数学（心得）之有效的数学课堂教学

1、数学论文有效的数学课堂教学第一，教语言要有效语言是表达思想的工具，也是传达感情的桥梁。小学数学老师的教学语言是良好数学课的基本保证，老师要通过教学语言向学生传授知识，树立好老师和学生之间的友谊，学生才能安心学习。老师的语言很大程度上决定了学生的学习效果。能够将“死”知识转变为学生容易理解的“活”知识的形象语言；有情感的语言，能感染学生，培养学生的情绪。生动的语言能吸引学生，振奋学生的精神，使学生们工作容易“进入那个现场，看到那个人，听到那个声音”，使教材化容易，使学生解决美丽的东西，从而提高教学质量。课堂40分钟，教师和学生之间的交流主要在语言的帮助下，教师的课堂语言对提高教学效率起着非常重要

2、的作用。教师的语言必须是学生能接受的语言。话要尽量清楚，大小适中，有亲和力。要避免反复，唠叨，口头禅。老师不要问得太大，也要概括一下。否则，学生们就找不到这种问题的起点。因此，教育语言必须科学严谨。有些老师教语言不科学，也不严格。例如，在讲“对箱子的认识”的课程时，老师让学生回答箱子有多少个角时，会问：“箱子有多少个长度？”这不严格，不能帮助学生理解问题，可以随便说话。我认为这样说是正确的。“箱子有几根？”另一个例子是，听了“人民币的认识”的讲座，让学生回答看到的人民币，学生看到了10元人民币，老师问：“10元多少钱？”这个问题的意思不明确，10元的面积是多少？或者10元多少钱？当时孩子没有回

3、答。教师又补充说明后，学生们才知道，老师问的是10元人民币与其他面值的人民币相比的面积。因此，课堂教学语言的科学和严谨性是提高教学效果的前提。第二，教育组织必须有效。有效的课堂组织教育是建立良好的教学秩序，构建有效的学习环境，是提高教育质量的基础。首先引进是直接影响学生对知识的追求和学习兴趣的课程的“序幕”。我们经常说，好的介绍能激发学生的好奇心，激活学生的思维。教师在教新课程之前，可以先给学生“碰壁”，引发学生认知的矛盾和矛盾，激发好奇心，提供学习新知识的“心理需要”。学生们皱眉积极思考，在急于想知道“到底”的心理中，进入探究学习阶段，求知的欲望很强。第二，课堂结构的组织要充分发挥教学民主，

4、使学生实际成为学习主体，积极引导学生独立思考，让学生主动参与知识形成过程。允许学生尝试。出错后，自己解决错误。努力营造民主、和谐、宽松的教室环境。在这个会话中，教师始终不发表自己的意见，放学生讨论、尝试，最后学生自己发现规律，可以说是一种创新思维的表现。教师以势利为主指导的话，只能极大地刺激学生的创新思维，这表明了自主学习的优点。因此，教师在组织课堂教学时，要随时调整学生的学习状态，引导学生集中学习。另一个例子是，学生可以学习别人回答问题，提醒学生注意写字的姿势。很多教室里学生的讨论似乎很活跃，实际上组织无效，所以学生们互相推诿，说一些与课堂学习无关的话，结果白白浪费了讨论时间。教师要在各组中

5、指导组长和中心发言人，让学生都参与。在学生讨论时，教师必须从讲台上下来听学生的发言，掌握学生的讨论状态。第三，激发学生的思维动机要有效。动机是人们“按需产生的一种心理反映”，是人们行为活动的内在动机。因此，激发学生思考的动机，是培养思考能力的关键因素，是课堂有效教学的有力保证。教师如何激发学生的思维动机？为此，教师必须充分发挥教学中的主导作用，根据学生的心理特点，教师必须有意识地发掘教材中的知识因素，从学生自身的生活需要出发，明确知识的价值，激发思维的动力。例如：在教授“按比例分配”的内容时，首先要让学生明确学习这一知识的目的：在不均匀的情况下，出现一种新的分配方法：按比例分配。在一个车间生产

6、2000个零部件的任务交给王思和董事，完成任务，就可以设计分配5000元加工费的问题。最终，王思公加工了1200个零件，理事工加工了800个零件。这时平均分配5000韩元的加工费合理吗？激发学生寻求合理分配方法的思维动机。这种设计教育也渗透到“知识源于生活”的数学概念中，使学生认识到知识学习的目的是解决生活和生产的实际问题。学生的学习动机一旦激发，自然会全神贯注于后面的教学活动。第四，使用多媒体课件和写板设计必须有效。现代教育技术手段由于其直观、主动、交互等因素，给教育带来了极大的便利，有效地激发了学生的学习兴趣，促进了学生认知科目的兴起，在教学环境的创设、教学过程的辅助等方面都起到了很大的作用。在数学课堂教学中，越来越多的教师更新了教学概念，现代教育技术手段逐步进入数学教室。使用好的多媒体课件可以在数学教学中发挥价值。在数学教学中多媒体的使用对学生学习数学起着引人注目的作用，实现了从学生对数学知识的感性理解到理性理解的质的飞跃。由于多媒体的广泛使用，忽略写板书的教师越来越多。事实上，板书是最常用的教学手段之一