生物人教版七年级上册生物与环境的关系.2.1 生物与环境的关系.ppt

1、第二章 了解生物圈,第1节 生物与环境的关系,学习目标,知道生物圈、生态因素 举例说出水、温度、空气、光等是生物生存的环境条件 举例说明生物之间是密切联系的,宀为屋也， 豕为猪也， 两字合写为“家”。 说文解字,想一想，议一议,1. 什么是环境？ 2. 生物的生活能否离开环境，环境仅仅是指生物生活的地点吗？,环境：指生物的生存空间及它周围各种影响因素。,自学指导1： 观察课本13 图1-12 小麦田示意图， 思考：,1. 影响小麦正常生活的因素有哪些？ 2. 上述影响因素可以分为几类？分类的依据是什么？,影响小麦生长的因素有：阳光、温度、水、瓢虫、蚯蚓、蚜虫、杂草、肥料等。,依据有无生命,非生

2、物因素,生物因素,阳光、温度、水,瓢虫、蚯蚓、蚜虫、杂草,生态因素:,环境中影响生物生活和分布的因素。,生态因素,小结,观察高山上南北坡及不同高度的植物差异,温度、水和阳光等非生物因素能够影响植物的分布,北坡,南坡,想一想： 影响植物生活的非生物因素除了阳光、温度、水之外，还有什么？,南橘北枳,土壤性质,空气（如氧气，二氧化碳浓度）等等。,合作探究-非生物因素对生物的影响,案例分析：阅读课本P14-16,科学探究的一般过程,鼠妇 又称“潮虫”，生活在潮湿、温暖以及有遮蔽的场所，昼伏夜出。鼠妇喜栖息于朽木、腐叶、石块等下面，有时也会出现在房屋、庭院内。,这个实验探究的非生物因素是什么，还有哪些因

3、素对该动物有影响？ 如何保证实验动物出现的变化只能是由于实验需要探究的因素引起的？ 为什么要用多只鼠妇做实验？只用1只鼠妇做实验行吗？为什么要计算全班各组的平均值？,讨论1：,做科学实验时： 一般需要设置对照实验； 控制单一变量； 确保实验的可重复性。,方案1：在干燥的纸盒内，放入潮湿的土壤，将10只鼠妇放在纸盒中央，观察鼠妇的分布情况。,方案2：在干燥的纸盒内，一侧放入潮湿的土壤，另一侧放入干燥的土壤，将2只鼠妇放在纸盒的中央，观察鼠妇的分布情况。,没有设置对照组。,要探究的因素和实际的因素不一致，而且实验动物太少，不具普遍性。,讨论2：以下三个方案，在设计上存在的缺陷是？,方案3：在干燥的

4、纸盒内，一侧放入潮湿的土壤，另一侧放入干燥的土壤，再用纸板盖在有潮湿土壤的一侧，将10只鼠妇放在纸盒的中央，观察鼠妇的分布情况。,变量不唯一。,设计要科学，操作要严谨,沙漠狐,极地狐,请观察沙漠狐和极地狐的耳朵有何不同？,温度会改变生物的形态结构,生态 因素,非生物因素,生物因素,（光、水、温度.）,小结,影响,阅读课本16页，完成下列问题： 1. 生物与生物之间最常见的是 关系， 此外还有 关系、 关系、 关系等， 如稻田里杂草和水稻之间会争夺 、 、 ； 2. 蚂蚁、蜜蜂等营群体生活的昆虫，个体之间能够成百上千只生活在一起，从而组成一个大“家庭式”的整体，成员之间 。,捕食,竞争,合作,寄

5、生,阳光,水分,养料,分工合作,生物因素对生物的影响,捕食：,一种生物以另一种生物为食的现象。,竞争：,两种生物生活在一起，由于争夺资源、空间等而发生争斗的现象。,狮子和大象争夺水源,水稻与杂草,种内斗争：,同种生物由于争夺资源、空间等而发生争斗的现象。,野牛的争斗,秃鹫的争斗,种内互助：,同种生物之间的分工合作。,菟丝子寄生在豆科植物上,一种生物寄居在另一种生物的体内或体表，从那里吸取营养物质来维持生活。,猪肉绦虫,寄生：,共生：,两种生物生活在一起，彼此有利，相互依存。,犀牛和犀牛鸟的共生,生态 因素,非生物因素,生物因素,（光、水、温度.）,种间,种内,捕食,竞争,寄生、共生,种内互助,

6、种内斗争,（互利）,小结,自学指导2： 请同学们阅读课本P16-17，思考：,骆驼和骆驼刺是怎样适应缺水环境的？ 2. 海豹是怎样适应寒冷环境的？,储水、保水能力强。,皮下脂肪厚，保温能力强。,3. 你能说出哪些生物适应环境的实例？,保护色 动物适应栖息环境而具有与环境色彩相似的体色。,（利于御敌、捕食 ）,桦尺蠖,警戒色 某些有恶臭或毒液的动物身体表面带有鲜明触目的斑纹、颜色，以警告其他动物不要来侵害。,拟态 生物的外表形状或色泽斑纹，与其他生物或非生物异常相似的状态。,（利于御敌、捕食 ）,每一种生物，都具有与其生活环境相适应的形态结构和生活方式。生物的适应性是普遍存在的。,适应的普遍性,冬季森林里的雪兔换上了白毛，可以适应降雪后的环境。但是，当降雪延迟，一身白毛的雪兔反而容易被捕食者发现。,适应的相对性,4.