心理学记忆与学习课件

1、第四章记忆和学习，第四章记忆和学习，第一节记忆概述第二节记忆系统第三节遗忘第四节学习，第一节记忆概述，记忆是在头脑中积累、保存和提取个人经验的心理过程。用于信息处理的术语是人类大脑编码、存储、提取外部输入的信息的过程。第一，第一个提出记忆概念、记忆问题重要概念的人是公元前4世纪的思想家柏拉图。他的理论被称为“蜡板假说”。他认为对事物的印象就像是毛硬的物体放在蜡板上的痕迹。亚里士多德在公元前4世纪下半叶提出了一个更科学的概念。今天我们认为的大脑的一些功能当时主要被认为是心脏的功能。他意识到心脏的一些功能与血液有关，记忆基于血液的流动。遗忘的发生主要是由于血液流动迟缓。第1节记忆概述，1。信息进入

2、记忆系统-编码(记忆代码形成：视觉，意义，声音)2。信息存储在记忆中-3 .信息是从记忆中提取的-提取(回忆，再认识)，2，记忆的基本过程，真言，(2008年4月陈谈)，好久没见的朋友们出现了，一目了然。这种现象属于记忆过程(a)。a .重新认识b .编码c认识d .记忆(2005年7月真实)记忆中编码、保留和()a .遗忘b .注意c提取d .联想，第一节记忆概述(a)描述记忆(what)和程序记忆(how)陈述性记忆的内容可以用语言来表达。程序记忆，也称为技术记忆，是一种程序知识，包括如何行动或掌握技术，通常是多个动作之间的序列连接，以及同时进行的动作之间的水平关系，这两种复合构成的复合物

3、无法用语言清楚地表达出来。例如打篮球，知道的规则和方法存储在宣言式记忆中，但你擅长切断和远视。这些运动技术存储在程序记忆中。第三，记忆的种类，第一节记忆的概述，(2)情景记忆和意义记忆情景记忆是个人经历的，对特定时间和地点发生的事件或情景的记忆。意义记忆是对单词、概念、规律、公式等知识进行概括的各种记忆，与一般特定事件无关。对信息的这种有意义特征的记忆并不依赖于接收信息时的具体时间和地点，而是语义参考。情景记忆和意义记忆之间没有严格的界限。每天进行的大部分活动都要参加语义记忆、情景记忆、程序记忆三种记忆。表达：记住场景“我什么时候记得”记住意义我知道一些事.三、记忆的种类，差异的例子：在一场篮

4、球比赛中，知道篮球比赛的规则，或在某种情况下，罚球涉及3次，记住意义；像乔丹一样，在比赛的最后3秒钟里，记住2分钟是如何投降的，这是场面记忆。知道如何组织攻击、传球、篮筐等是程序记忆。真言，(2006年7月真言)今年春节，家人一起吃雪夜饭的场面在你的大脑中也清晰可见。这是()a .语义记忆b .程序记忆c .陈述记忆d .情景记忆(2005年7月陈谈)事实信息、单词、定义、名字、时间事件、概念等记忆()a .声明记忆b .程序记忆c .情景记忆d .隐性记忆(2004年)感觉信息到达感觉的第一个直接印象。信息只能维持数十到数百毫秒。2，信息存储形式：视觉表征和声音表征(即视觉和弦)3，特征：信

5、息存储具有明显的图像；信息维护时间很短。信息量大。记忆痕迹好像很容易沉淀。1，概念：短期记忆(STM，也称为工作记忆)是信息处理系统的核心。2，保留时间：20-30秒3，存储容量：与感官内存容量相比，容量-区块(72)4有限，编码形式：声音代码、视觉代码、语义代码5，存储方式：注意，重复(保留重复，精细重复)，第二，短期记忆，区块介绍和本质，材料：heisastudent，结果：72块(chunk):短期记忆单位。观点：短期记忆不受刺激的物理单位(字母、音节、单词、单词、数字)数量的限制，受有意义的区块的限制。保留在短期记忆中的区块是72。块的本质是人们熟悉的单位。块可以因材质而异，块对于同一

6、材质可以不同。例如：一个字，一个字，一个词组一个汉字，一个字，一个句子等的意思：克服短记忆的有限容量，长记忆：保留时间：永久存储信息，通常维持数年或一辈子。内容：注意短期记忆，重复的内容或印象深刻，一次形成的；容量：好像无限。语义web模型编码格式：语义代码：一般意义或概念；“简化”视觉代码：视觉表示(图)两种编码共存：特殊：视觉图像(基于照片的内存):对几乎所有可见的东西进行自动、长时间、详细、清晰的记忆。1，概念：信息经过充分加工后，长时间在脑海中记忆。2，编码格式：(1)语义代码：长期内存主编码格式。(2)视觉代码：视觉表达，外觉，三，长时间记忆：鸟、鳃、鲑鱼、可吃、逆游、粉色、危险、可

7、咬、鸵鸟、鲨鱼、不能飞、高平均数量为()A.72块B.82块C92块D.102块(2007年7月真实)短期记忆具有一定的局限性，平均数量为(a)。A.5B.6C7D.8(2009年7月真)消息通常保留在短期记忆中。()A.1-5秒B.20-30秒C.80-100秒D.120秒(2005年7月真)，告诉你电话号码，按拨号就可以打电话，但打完电话后再问号码就不记得了。这种信息通常只保留20-30秒的记忆称为()。a .感觉记忆b .长期记忆c .被遗忘的d .短期记忆(2006年4月真实)对长期记忆的以下错误解释是()a .容量b .保持长期c信息代码是相对深度水平处理的结果d .认识作用，我们得

8、到了什么，做了什么，(2006年1月真实)感觉记忆的存储形式是()a .这个记忆系统是()a .瞬间记忆b .工作记忆c .短期记忆d .长期记忆(2006年1月真实)工作记忆度a .感觉记忆b .短期记忆c .长期记忆d .情景记忆，第三部分遗忘，德国心理学家艾宾霍斯对长期记忆和遗忘的研究，第一，被遗忘的过程和被遗忘的过程，3节遗忘，对被遗忘原因的两种解释：撤退和干涉。退位理论：没能加强记忆的痕迹，逐渐减弱，最终消亡的结果。扰动理论：遗忘是不同刺激对学习和记忆的干扰。旧相机干扰(参见现有信息对新信息学习的抑制效果)，第二部分，被遗忘的原因及其影响因素，第三部分，与被遗忘的(a)编码信息相关的

9、程度(b)情况和状态的从属情况从属记忆3354外部环境，状态从属记忆3354内部心理状态(3)情感的作用，第二部分有意遗忘的作用，就像在人们通常不愉快的情况下，有意识地转移注意力，不编码看不见的场面一样，属于人们保护自己的心理防御装置。3，故意忘记的角色，3节遗忘，(1)位置法，(2)韵律，(3)备忘录，(4)提高记忆力的方法，课堂笔记记录习惯，在集中上课的时候写简单的记录或标记。请把主要内容、难解的问题、主要词句写在“圆圈，圆点，钩子，图画”上。有的实验认为，只要在课堂上背诵，就只能掌握党内用的30%，一个单词也不能遗漏的记忆也只能掌握50%，在课堂上，把重要内容记在书上，以及有关要点的核心

10、文章记在书上，然后听课整理，就只能掌握所学内容的80%。讲座和附注技术(III)，附注的类型：(1)点附注(2)总分附注(3)比较附注(4)表格附注(5)图形附注，1，点附注，例如1:1， 埃及人民对法老暴虐统治的抵抗，第2节，总分笔记，第3节，对照笔记，例3，“摇尾巴的狼”(文本)5条交战狼羊“好朋友.” (医生)“你是谁”(警惕)“为了救小鸡”(好)“你不像狗.”(观察)“我会摇尾巴”(狼的本性) (雷)马上还(骗)(骗)“你做了所有坏事”(揭露)“我要吃掉你”(凶恶)“你活不了多久了”(斗争)，4，表格式笔记，5，图解笔记，社会现代化，工业、农业、国防、科学技术，现代化，科学、文化知识，

11、(2)讲座和笔记技术，(IV)，执行程序，4，检查结果，目标是什么？条件，还有类似的问题吗？变更目标、重新寻找条件、寻找解决方法、检查和同意、(2)听课和做笔记的技能(v)、附件2:影响你讲课的因素：(1)思考的速度=演讲的4倍；(2)内容主题的难点；(3)知识背景；(4)不感兴趣的内容；(5)不耐烦。(六)消极偏见(与教师风格、外貌、口音、性别、种族等有关)；(b)听和笔记技巧(VI)，附件3: LOVE方法LListen:听什么内容，仔细听，总结；OOutline:概述主要单词、名称、数字、内容点等。VVerbalize:基于尽可能详细、准确和全面地描述这一部分的概述。EEvaluate:

12、与教科书相比，评估重复的准确性和完整性，发现错误并及时纠正。真实，(2006年1月断答式5分)简述遗忘的原因及其影响因素。(2008年7月短答5分钟)简述提高记忆力的方法。2008年4月短见5分钟)从长期记忆中提取信息需要线索，线索的有效性主要取决于什么条件呢？(2006年7月论述10分)32。艾本霍斯在他的实验中使用了毫无意义的章节作为资料，用节约法测量了遗忘，得到了以下结果(图)。与图一起回答以下问题。(1)ivin hose遗忘曲线说明了遗忘的什么规律？2)遗忘的可能原因和影响因素是什么？(？(3)根据记忆和遗忘规律，谈谈如何有效地记忆和学习。第四节学习，通过主观和客观的互动，在主体-思

13、想内部积累经验，为了积极适应环境，构建心理结构的过程，可以通过行动或行动潜力的持续变化来表现。1，定义学习，4节学习，2，学习过程的一般模式，4节学习，3，学习分类，(1)根据学习方法接受学习：将别人的经验改变为自己的经验，学习内容以一种正统或确定的形式通过载体传递，不需要单独发现。发现学习：在经验传授不足的情况下，个人自我发现和创造经验的过程。意义学习：学习者利用原来的经验进行新的学习，理解新的信息。机器学习：在一种以前经验不足的情况下，用死记硬背的方法学习。第四节学习，第三，学习分类，(a)按学习内容学习知识：概念、命题、图式和其他技术学习：精神技能和操作技术社会规范的学习：不仅包括对社会

14、规范的认识问题，还包括执行和情感体验等问题，因此比知识、技术学习更为复杂，对人类来说是独特的，是人类独有的。第四节学习，第四节学习策略和方法，(a)复习策略1，根据遗忘发生规则，复习时间要及时复习，注意系统复习。2、复习次数(科学学习程度达50%时效果很好)3、复习方法(尝试，调动多种感觉一起背诵)(2)组织的战略组织战略是根据知识经验之间的本质关系，对学习资料进行系统有序的分类、整理、总结，使其结构合理化。应用组织策略可以深入加工学习资料，促进对所学内容的理解和记忆。该战略侧重于构建学习材料的内部关系，更适合于需要深入理解和思考的学习材料，以便把握内部深层意义。一些典型的组织策略包括群集(分

15、类)、摘录、下划线和列概述。(2006年1月真言)学习水平对维持和遗忘有很大影响，最能发挥保持不引起疲劳的效果的过度学习是()a.40% b.50% d.70% (2007年7月真言)已经学过的旧信息对新信息学习的抑制作用的实验结果，()a一个是接受学习，另一个是()a .知识学习b .技术学习c .学习d .社会学习(2007年7月的金门问题)学习者利用以前的经验进行新的学习，这种学习被称为()。a .学习b .学习c-意义学习发现d .机器学习(2008年4月真言)学生们通过对不同大小的多个圆的实际测量，独立探索圆的周长和直径的比例接近常数3.14。该学习属于()a .语义学习b .机器学习c .学习d .发现学习(2007年4月陈文答)，简述了美国心理学家maye提出的学习过程模型。(2007年7月陈文答)复习方法和策略