《肥皂泡》公开课一等奖创新教学设计（共两课时）

《肥皂泡》公开课一等奖创新教学设计（共两课时）三下20《肥皂泡》教学设计

单元解读

本单元围绕“多彩童年"这一主题，编排了《童年的水墨画》《剃头大师》《肥皂泡》《我不能失信》四篇课文。《童年的水墨画》以诗歌的形式，呈现了乡村儿童生活的多姿多彩、自由自在；《剃头大师》折射出童年生活的纯真与有趣；《肥皂泡》写出了儿童丰富的想象和美好的憧憬；《我不能失信》讲述了宋庆龄小时候诚实守信的故事。四篇课文从不同角度，呈现了多姿多彩的儿童生活，展现了童年生活的纯真和美好。

本单元的语文要素是“运用多种方法理解难懂的句子”。学生在三年级上册第二单元学习过“运用多种方法理解难懂的词语”，这为“理解难懂的句子”提供了一个良好的基础。本单元难懂的句子，有的是句子本身的意思难以理解，有的是句子字面意思不难，但只有理解了它内在的含义，才算是真正读懂了这个句子。本单元的精读课文引导学生学习运用联系上下文、联系生活等方法来理解难懂的句子，略读课文引导学生自觉运用这些方法，“交流平台"对理解难懂的句子的方法进行了梳理、总结，进一步提升学生的认识。

文本解读

《肥皂泡》一文是我国著名作家冰心的作品，文笔清新自然，情感真挚淳朴，意境深邃幽远。课文写的是冰心童年时代吹肥皂泡的经历。那小小的、不起眼的肥皂泡，经了她的手、她的嘴，以及她的眼、她的心，不但吹出了快乐，吹出了情趣，还吹出了自己童年的梦想，寄托了对美好生活的向往。

课文共有五个自然段，介绍了肥皂泡的吹法，描写了肥皂泡的颜色、形状及变化，也写了吹肥皂泡时的心情和美妙的想象。在第1~2自然段，作者先讲述了自己小时候最爱玩的游戏是吹肥皂泡。母亲总是在阴雨时节教“我们”吹泡泡。课文开头简洁明快，直接表达了对吹肥皂泡这个游戏的喜爱。接下来，作者以细腻的笔触，用三个段落细致描述了吹肥皂泡时的情景，以及从中体验到的无限快乐。第3自然段主要写了吹肥皂泡的过程。第4自然段主要描述了肥皂泡美丽奇妙的样子，描摹了孩子们吹肥皂泡时屏息凝神的状态。第5自然段写了由肥皂泡产生的美好想象，表达了“我"心里的快乐、骄傲与希望。

课文语言细腻。第3自然段，作者用“和弄和弄”“慢慢地吹起"轻轻地一提”“轻轻地扇送"等词语，对做肥皂水、吹肥皂泡的过程进行了细致描述，生动再现了孩子们吹肥皂泡时投人而专注的状态。第4自然段，作者用“五色的浮光”表现肥皂泡在阳光下的颜色，用“轻清透明"玲珑娇软”“脆薄"光影零乱”等非常个性化的词语，写出了肥皂泡的形态。“轻清透明"不仅写出了肥皂泡轻而薄的特点，而且写出了肥皂泡纯净、清亮、透明的特点。在描写大肥皂泡分裂成小球时，作者用“玲珑娇软”一词来表现她眼中的那些肥皂泡是多么小巧精致、柔软娇嫩。“光影零乱”，写的是肥皂泡在吹得太大、扇得太急之后，颤巍巍地飘游时所呈现出的景象。每一处描写都饱含了作者对肥皂泡的无限喜爱，情感流露真实自然。在写看肥皂泡时，作者用“悬着心，仰着头，屏住呼吸”，把孩子们当时的动作及内心活动刻画得细致人微，充分写出了孩子们紧张、专注、担心与期待的情状。第5自然段，作者把“一个个轻清脆丽的小球"比作“一串美丽的梦”，用“是我们自己小心地轻轻吹起的"写出了内心的无比骄傲，用“那么圆满，那么自由，那么透明，那么美丽”一连串的排比，充分表达了“我们"的骄傲与自豪。整篇文章语言飘逸，具有生动鲜明的画面感，充分体现了冰心散文清新隽永的语言特色。

教学目标

文化自信：感受文中展现的童年文化和生活情趣，体会中国传统文化对童年纯真美好的珍视，增强对中华文化的认同感和自豪感，激发对传统文学作品中童年主题的探索兴趣。

语言运用：会认“廊、剩”等11个生字，读准多音字“和”，会写“皂、剩”等12个字，正确读写“肥皂泡、种类"等13个词语。有感情地朗读课文，理解课文内容，学习运用生动形象的语言描述生活中的事物，积累优美词句，提升语言表达的生动性和感染力。

思维能力：通过分析文章的结构、情节和描写方法，培养逻辑思维和形象思维能力；在品味语言和想象肥皂泡的去处时，激发创新思维，鼓励学生对文章内容进行个性化的思考和解读。

审美创造：欣赏文章清新优美的语言风格，感受肥皂泡的形态美、色彩美，培养审美情趣，能够用自己的方式表达对美好事物的感受，如绘画、写作等。

教学重难点

读懂长句子，说清楚“我”吹肥皂泡的过程；能用联系生活实际等多种方法理解难懂的句子。

教学过程

第一课时

◎谈话导入，揭示课题

多彩的童年，总是离不开一个“玩"字。小朋友们喜欢玩什么？

这节课，我们跟着著名作家冰心奶奶一起来玩——

揭示课题：肥皂泡认识并写一写“皂”字。

出示课后资料袋，了解作者。

玩过肥皂泡吗？冰心奶奶小时候是怎样玩肥皂泡的呢？让我们走进课文。

◎学习任务一初读课文，整体感知

1.自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

2.检查反馈，识字读词。

（1）出示第一组字词，指名朗读，注意读准字音。

廊子剩下若山巅婴儿和弄和弄

（2）出示第一组字词，指名朗读，注意读准字音。

软悠悠轻清透明玲珑娇软脆薄颤巍巍光影零乱

引导发现：这组词语都是形容肥皂泡的，出示图片，再读一读这些词语。

3.梳理内容

课文围绕肥皂泡，都写了哪些内容呢？请再次默读课文，在学习单上填一填。

交流反馈：

第1、2自然段：简要讲“我"小时候爱玩肥皂泡

第3自然段：具体讲怎么做肥皂泡

第4自然段：具体写怎么玩肥皂泡

第5自然段：具体写肥皂泡产生的想象和联想

形成板书：爱玩肥皂泡——做肥皂泡——吹肥皂泡——想象肥皂泡

◎学习活动二读懂长句子，跟着作者学做肥皂泡

读了课文，你喜欢玩肥皂泡吗？玩肥皂泡，首先得做肥皂泡。怎样做肥皂泡呢？先播放一段微课。

下面，我们就跟着作者冰心奶奶，一起来学习制作肥皂泡吧。出示学习单：

如何制作肥皂泡

材料、工具

制作步骤

注意事项

1.制作肥皂泡，首先要准备什么？（材料、工具）要准备哪些材料、工具呢？

默读课文第2自然段，找一找，填在学习单上。

交流反馈：

材料：碎肥皂、水

工具：一只小木碗、一支竹笔套管（提示：这两个zhi是同一个吗？）

出示图片，了解这些材料和工具。

2.材料准备好了，就可以开始制作肥皂泡了。制作肥皂泡有哪几个步骤？制作过程中要注意些什么呢？冰心奶奶都清清楚楚地告诉我们了。请大家再次默读课文，在学习单上填一填。

（1）学生自主读文，填写

（2）小组交流，修改完善。

3.指名全班交流反馈，说清楚肥皂泡的制作过程。

（1）这位同学概括肥皂泡的制作步骤时，抓住了这些动作词，

板书：放加和弄蘸吹提

抓得准不准确？有没有遗漏的？

那么，有请这位同学借助这些动作词，向大家介绍一下怎么制作肥皂泡。讲得怎么样？指名评一评。

（2）制作肥皂泡的动作都讲到了，就是听起来感觉不够清楚，不够顺畅。再看看课文，作者在介绍的时候，用了什么词语把这些动作流程串连起来的？

交流，板书：然后、再。

现在，请这位同学用上这两个关联词，再来介绍介绍肥皂泡的制作方法。

（3）这次介绍清楚了吗？是的，步骤是清楚了，但是制作肥皂泡的注意事项好像没有讲。制作肥皂泡要注意些什么呢？

交流反馈：肥皂水要黏稠；要慢慢地吹；轻轻地一提

现在，加上这些注意事项，谁能把制作肥皂泡的过程介绍得更清楚些？

你能一边介绍一边做做动作吗？

4.学习小结：你看，第二自然段，是一个很长很长的句子。我们通过圈出关键动作，借助关联词，关注形容词等方法，把这个长句子读懂了。

结课：制作肥皂泡的过程有趣吗？好玩吗？大家回家后，可以按照这样的方法，自己动手做一做肥皂泡哦！

◎随堂练习，书写生字

先观察本课要写的字，交流难写易错字。

教师示范，重点指导书写：剩、碗、悠、婴

第二课时

◎学习活动一理解难懂语句——体验吹肥皂泡的乐趣

上节课，我们跟着冰心奶奶学习了如何制作肥皂泡。肥皂泡做好了，就可以吹着玩了。吹肥皂泡玩，可是一种独特的体验哦。我们看看冰心奶奶是怎么写的。

出示课文第4自然段：

这肥皂泡，吹起来很美丽，五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转。若是扇得好，一个大球会分裂成两三个玲珑娇软的小球，四散分飞。有时吹得太大了，扇得太急了，这脆薄的球，会扯成长圆的形状，颤巍巍的，光影零乱。这时大家都悬着心，仰着头，停着呼吸，——不久，这光丽的薄球就无声地散裂了，肥皂水落了下来，洒到眼睛里，大家都忽然低了头，揉出了眼泪。

1.教师朗读，学生听读想象画面，画出写肥皂泡美丽、好玩的句子。

2.交流画出的语句，引导理解和体会难懂的语句：

这肥皂泡，吹起来很美丽，五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转。

（1）指名读，说说从这句话的哪些词语中感受到了肥皂泡的没有、有趣。相机引导理解语句中“五色的浮光”“轻清透明"等词语，体会肥皂泡的颜色美。

“五色的浮光”：“五色"表示颜色多，你会想到哪些词语？（五颜六色、五光十色、五彩缤纷）“浮光”又怎么理解？肥皂泡上五色的光，为什么会浮动？（肥皂泡在飘动）

“轻清透明"：“轻清透明”的肥皂泡，是什么样子的呢？我们可以用拆字法来理解这个词语：轻盈、清澈、透明。

（2）带着理解和想象，有感情地朗读这个句子。

（3）小结学法：理解了语句中难懂的词语，也就理解了这个语句。

若是扇得好，一个大球会分裂成两三个玲珑娇软的小球，四散分飞。

（4）指名朗读句子，说说从这句话的哪些词语中感受到了肥皂泡的美丽、有趣。相机引导学生运用多种方法理解“玲珑娇软"：

借助图片理解——看看图片，你觉得玲珑娇软的肥皂泡是什么样子的？

结合生活经验——吹过肥皂泡吗？玲珑娇软的肥皂泡是什么样的？

（5）带着理解和想象，再次朗读加深感受。

有时吹得太大了，扇得太急了，这脆薄的球，会扯成长圆的形式，颤巍巍的，光影零乱。

（6）指名朗读句子，说说从这句话的哪些词语中感受到了肥皂泡的美丽、有趣。相机引导学生运用多种方法理解语句中的难懂词语：

“颤巍巍”——肥皂泡为什么会颤巍巍的呢？生活中还见过什么是颤巍巍的？“颤巍巍让你感受到了肥皂泡的什么特点？

“光影零乱"——肥皂泡为什么会“光影零乱”呢？这样的“零乱”，你觉得美丽、有趣吗？

（7）带着理解和想象，再次朗读加深感受。

过渡：吹出的肥皂泡如此美丽、有趣，那孩子们此时的心情又是怎样的呢？

这时大家都悬着心，仰着头，屏住呼吸，——不久，这光丽的薄球就无声地散裂了，肥皂水落了下来，洒到眼睛里，大家都忽然低了头，揉出了眼泪。

（8）孩子们的心情是怎样的？交流，圈出关键词“悬着心”“屏住呼吸”，体会孩子们的紧张。

（9）不就吹个肥皂泡，为什么会如此紧张呢？引导联系肥皂泡“玲珑娇软”“轻清透明"颤巍巍”等特点说一说。

（10）想象一下，现在你就是这吹肥皂泡的孩子，你悬着心，仰着头，屏住呼吸，看着那一个个轻清透明、玲珑娇软、颤巍巍、光影零乱的肥皂泡，你心里会说些什么呢？

小结：有趣、好玩、紧张、还有点儿小小的遗憾或失落，小小肥皂泡，给孩子们带来的是一种别样的心情体验呢！这就是吹肥皂泡的乐趣。学生有感情地朗读第4自然段。

◎学习活动二课堂小练笔——肥皂泡的美好想象

小小的肥皂泡，不但美丽、有趣、好玩，还能给人带来美好的想象体验呢！自己读一读课文第5自然段，画出想象特别美妙的语句。交流，分享：

预设1：那一个个轻清脆丽的小球，像一串美丽的梦，是我们自己小心地轻轻吹起的。吹了起来，又轻轻地飞起，是那么圆满，那么自由，那么透明，那么美丽。

（1）作者把轻清脆丽的小球想象成是一串美丽的梦，多么美好的想象啊，你从作者这样美好的想象中感受到了什么？（作者把肥皂泡比作一串美丽的梦，是希望自己能像小球一样飞出去看外面的世界，感受到了作者对美好世界的向往。）