第16课《我的叔叔于勒》教学设计 2024-2025学年统编版语文九年级上册

《我的叔叔于勒》教案一、教学目标1.知识与能力：通过整体感知课文，了解小说的主要情节和人物形象。学会运用多种阅读方法，如默读、速读、精读，提高阅读效率和理解能力。掌握小说中环境描写、细节描写的作用，理解作者对人物形象的刻画手法。2.过程与方法：通过小组合作探究，分析人物心理和行为动机，培养学生自主、合作、探究的学习能力。运用读写结合的方式，引导学生从阅读中提炼写作素材，提高写作能力。3.情感态度与价值观：引导学生理解小说中所揭示的人性善恶、亲情与金钱的关系，培养学生正确的价值观和道德观。激发学生对文学作品的兴趣，培养他们对人性的洞察力和同情心。二、教学重难点教学重点：深入分析人物形象，理解小说的主题思想。探究小说中环境描写和细节描写的作用。2.教学难点：引导学生通过读写结合的方式，将阅读感悟转化为写作能力。理解小说中复杂的人性关系，体会作者对人性的深刻洞察。三、教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生更好地理解小说背景和人物心理。2.小组合作探究法：通过小组讨论，培养学生的合作能力和思维能力。3.读写结合法：将阅读与写作相结合，提高学生的语文综合素养。四、教学过程第一课时（一）导入新课1.情境导入：播放一段关于家庭亲情与金钱冲突的短视频，引起学生的兴趣。提问学生：“在现实生活中，你们是否遇到过类似的情况？金钱与亲情之间应该如何平衡？”引出课题《我的叔叔于勒》，并简要介绍作者莫泊桑及其创作背景。预设问题：莫泊桑是法国著名的短篇小说家，他的作品以细腻的心理描写和深刻的社会批判著称。《我的叔叔于勒》是他的代表作之一，通过一个家庭的故事，揭示了人性的复杂和金钱对亲情的冲击。参考答案：学生可能会提到自己在家庭中遇到的类似问题，如父母对金钱的重视影响了家庭关系等。教师可以引导学生思考这种现象背后的原因。（二）整体感知1.速读课文，把握情节：要求学生快速默读课文，用简洁的语言概括小说的主要情节。提问学生，引导他们梳理出故事的开端、发展、高潮和结局。预设问题：小说的开端是什么？（菲利普一家对于勒的期待）发展部分描写了什么？（菲利普一家在船上遇到于勒的情节）高潮和结局分别是什么？（菲利普一家发现于勒的落魄后，态度的转变）参考答案：•开端：菲利普一家期待于勒发了财回来，改变家庭的贫困状况。•发展：菲利普一家在船上意外遇到了落魄的于勒。•高潮：菲利普夫妇认出于勒后，态度发生剧变。•结局：菲利普一家避开于勒，继续他们的旅行。教师总结：小说通过菲利普一家对叔叔于勒的期待与失望，揭示了金钱对人性的腐蚀。2.人物初探：提问学生：“小说中有哪些主要人物？他们给你留下了怎样的初步印象？”学生自由发言，教师引导学生关注人物的外貌、语言和行为描写。教师展示人物关系图，帮助学生更好地理解人物之间的关系。•预设问题：菲利普夫妇的形象是怎样的？（自私、虚伪、势利）于勒的形象又如何？（善良、落魄、可怜）若瑟夫（“我”）的形象有什么特点？（善良、纯真）•参考答案：•菲利普夫妇：他们对于勒的态度完全取决于于勒的贫富状况，表现出自私、虚伪和势利的性格特点。•于勒：曾经是一个浪荡子，后来在美洲发了财，但最终又落魄了。他善良、诚实，但命运多舛。•若瑟夫：作为故事的叙述者，他善良、纯真，对于勒充满了同情，与父母形成了鲜明对比。（三）合作探究1.小组讨论，分析人物形象：•将学生分成若干小组，每组选择一个主要人物（如菲利普、克拉丽丝、于勒等）进行深入分析。•讨论要求：从人物的语言、动作、心理描写等方面入手，分析人物的性格特点和行为动机。•预设问题：菲利普夫妇对于勒的态度发生了怎样的变化？这种变化反映了他们怎样的性格特点？于勒的遭遇反映了当时社会的什么问题？若瑟夫对于勒的态度与父母有什么不同？这种不同说明了什么？•参考答案：•菲利普夫妇对于勒的态度从期待到恐惧，再到躲避，这种变化反映了他们自私、虚伪、势利的性格特点。他们把金钱看得比亲情更重要。•于勒的遭遇反映了当时资本主义社会的残酷现实。一个人的命运完全取决于他的财富，贫穷就意味着被社会抛弃。•若瑟夫对于勒充满了同情，这与父母的冷漠形成了鲜明对比。这种不同说明若瑟夫还保持着善良和纯真的本性，没有被社会的拜金主义所腐蚀。•小组代表发言，其他小组补充，教师适时引导和总结。（四）课堂小结1.回顾本节课的学习内容：•引导学生回顾小说的主要情节和人物形象。•强调人物形象分析的重要性，以及通过人物形象揭示小说主题的方法。•预设问题：通过本节课的学习，你对小说的主题有了怎样的初步理解？•参考答案：小说通过菲利普一家的故事，揭示了资本主义社会中金钱对人性的腐蚀，批判了拜金主义的丑恶嘴脸。（五）布置作业1.阅读拓展：•推荐学生阅读莫泊桑的其他短篇小说，如《项链》《羊脂球》等，进一步了解莫泊桑的创作风格和思想内涵。2.写作练习：以“亲情与金钱”为话题，写一篇不少于300字的短文，表达自己的想法和做法。第二课时（一）复习导入1.回顾上节课内容：•提问学生：“上节课我们学习了《我的叔叔于勒》的主要情节和人物形象，谁能简单回顾一下？”•学生回答后，教师总结并引出本节课的学习内容。•预设问题：菲利普夫妇对于勒的态度变化反映了他们怎样的性格特点？•参考答案：自私、虚伪、势利。（二）合作探究1.探究主题思想：•提问学生：“小说中，金钱对人物的命运和关系产生了怎样的影响？”•小组讨论后，教师引导学生从人物的遭遇、家庭关系的变化等方面进行分析。•预设问题：•菲利普一家对于勒的态度变化，反映了当时社会的什么价值观？•于勒的落魄与菲利普一家的躲避，揭示了怎样的社会现实？•参考答案：•菲利普一家对于勒的态度变化反映了当时社会的拜金主义价值观。在他们眼中，金钱比亲情更重要。•于勒的落魄与菲利普一家的躲避揭示了资本主义社会的残酷现实。一个人的命运完全取决于他的财富，贫穷就意味着被社会抛弃。•教师总结：小说通过菲利普一家的故事，揭示了资本主义社会中金钱对人性的腐蚀，批判了拜金主义的丑恶嘴脸。2.环境描写与细节描写的作用：•提问学生：“小说中有哪些环境描写和细节描写？它们对人物形象的刻画和主题的表达起到了怎样的作用？”•学生在文中圈画相关语句，小组讨论后发言。•预设问题：•小说开头对船上环境的描写有什么作用？（烘托人物的期待心情）•对于勒衣着、外貌的细节描写突出了他的什么特点？（落魄与可怜）•参考答案：•开头对船上环境的描写烘托了菲利普一家对于勒的期待心情，为后面的情节发展做了铺垫。•对于勒衣着、外貌的细节描写突出了他的落魄与可怜，与菲利普一家的躲避形成了鲜明对比，进一步揭示了主题。•教师举例讲解：如小说开头对船上环境的描写，烘托了人物的期待心情；对于勒衣着、外貌的细节描写，突出了他的落魄与可怜。•引导学生体会环境描写和细节描写在小说中的重要性。（三）素养提升1.读写结合，拓展思维：•提问学生：“如果你是小说中的主人公若瑟夫，你会怎样对待叔叔于勒？请写一段不少于300字的短文，表达你的想法和做法。”•学生独立写作，教师巡视指导。•选取部分学生的优秀作品进行展示，引导学生从写作的角度分析其优点和不足。•预设问题：你认为若瑟夫会怎样对待于勒？为什么？你在写作中运用了哪些描写手法来表达你的想法？•参考答案：若瑟夫可能会出于同情，帮助于勒，因为他善良、纯真，与父母的拜金主义形成鲜明对比。学生在写作中可能会运用语言描写、动作描写等手法来表达自己的想法。教师总结：写作时要注意紧扣主题，运用生动的语言和细节描写，表达自己的真情实感。2.主题延伸，深化理解：•提问学生：“在现实生活中，我们应该如何正确对待金钱与亲情的关系？请结合自己的生活实际谈一谈。”•学生自由发言，教师引导学生树立正确的价值观和道德观。•预设问题：你认为金钱和亲情哪个更重要？为什么？你有没有遇到过类似的情况？你是怎么处理的？•参考答案：亲情是无价的，虽然金钱也很重要，但它不能代替亲情。在现实生活中，我们应该珍惜亲情，不被金钱所左右。•学生可能会提到自己在家庭中遇到的类似问题，如父母对金钱的重视影响了家庭关系等。教师可以引导学生思考这种现象背后的原因。•教师总结：金钱虽然重要，但亲情是无价的。我们应该珍惜亲情，不被金钱所左右。（四）课堂小结1.回顾本节课的学习内容：引导学生回顾小说的主题思想、环境描写和细节描写的作用，以及读写结合的写作方法。强调读写结合的重要性，鼓励学生在今后的学习中多读多写，提高语文素养。预设问题：通过本节课的学习，你对小说的主题有了怎样的深入理解？•参考答案：小说通过菲利普一家的故事，揭示了资本主义社会中金钱对人性的腐蚀，批判了拜金主义的丑恶嘴脸。同时，也让我们明白亲情是无价的，我们应该珍惜亲情，不被金钱所左右。布置作业1.小组合作：各小组根据本节课的讨论内容，制作一份关于“《我的叔叔于勒》人物形象分析”的手抄报，下节课进行展示和交流。2.写作练习：•以“亲情与金钱”为话题，写一篇不少于600字的作文，要求运用本节课所学的写作技巧，表达自己的真情实