小学科学苏教版 (2017)四年级上册14 电路暗箱教学设计

小学科学苏教版(2017)四年级上册14电路暗箱教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）小学科学苏教版(2017)四年级上册14电路暗箱教学设计设计思路本课程设计以小学科学苏教版（2017）四年级上册14电路暗箱为主题，通过实际操作和观察，引导学生探究电路暗箱的工作原理。课程结合课本内容，注重实践操作，培养学生动手能力和科学思维，提高学生的科学素养。核心素养目标分析教学难点与重点1.教学重点：

-理解电路暗箱的基本组成和功能。

-掌握开关、电池和导线在电路中的作用。

-能根据电路暗箱的图示，正确连接电路。

2.教学难点：

-理解电流在电路中的流动路径。

-掌握电路中串联和并联的区别和应用。

-分析电路暗箱中元件故障的原因和解决方法。

-在实际操作中，学生可能会遇到电路连接错误、元件损坏等问题，需要引导学生通过观察和实验找出问题所在，并学会解决问题。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《小学科学苏教版（2017）》四年级上册第14课《电路暗箱》的教材。

2.辅助材料：准备电路暗箱结构图、电路连接图等图片和视频，以及电路原理动画。

3.实验器材：电池、开关、导线、电路暗箱模型、灯泡等实验器材。

4.教室布置：设置分组讨论区，确保实验操作台安全、整洁，便于学生进行电路连接实验。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示电路暗箱的实物或图片，提问学生：“你们知道这是什么吗？它有什么作用？”

-回顾旧知：引导学生回顾之前学习的电路基础知识，如电池、开关、导线等。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解电路暗箱的结构、工作原理以及电路连接方式。

-举例说明：通过电路暗箱的实物操作，演示电路的闭合与断开，说明电流的流动路径。

-互动探究：分组讨论，让学生在小组内分享对电路暗箱的认识，并尝试自己连接电路。

3.实验操作（约20分钟）

-学生活动：每个小组按照教材指导，动手连接电路暗箱，观察灯泡的亮与灭。

-教师指导：巡视各组，解答学生在实验过程中遇到的问题，确保实验顺利进行。

4.串联电路探究（约15分钟）

-学生活动：将电路暗箱中的元件进行串联连接，观察电路的变化。

-教师指导：引导学生分析串联电路的特点，如电流的路径、元件的连接顺序等。

5.并联电路探究（约15分钟）

-学生活动：将电路暗箱中的元件进行并联连接，观察电路的变化。

-教师指导：引导学生分析并联电路的特点，如电流的路径、元件的独立工作等。

6.电路故障分析（约10分钟）

-学生活动：模拟电路故障，如断路、短路等，引导学生分析故障原因。

-教师指导：讲解电路故障的判断方法，如观察灯泡亮与灭、使用万用表等。

7.总结提升（约5分钟）

-学生活动：回顾本节课所学内容，总结电路暗箱的工作原理和电路故障分析。

-教师总结：强调电路暗箱在电路学习中的重要性，鼓励学生在日常生活中观察电路现象。

8.作业布置（约5分钟）

-学生活动：布置课后作业，要求学生完成电路暗箱的绘制和电路故障分析的练习。

-教师布置：明确作业要求，提醒学生注意作业的完成质量。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《电路小常识》：介绍电路的基本概念、电路元件和电路图的基础知识。

-《电路实验手册》：提供简单的电路实验步骤和注意事项，适合学生在家或学校进行实践。

-《生活中的电路》：展示电路在日常生活中的应用，如家电、照明等，增强学生对电路的认识。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试自己设计简单的电路，如手电筒、门铃等，了解电路的实际应用。

-通过网络资源，如教育平台、科学网站等，寻找电路相关的趣味实验和科普文章，拓宽知识面。

-组织学生进行小组讨论，分享各自设计的电路图和实验结果，培养团队合作和交流能力。

-引导学生观察家中的电器，了解其电路连接和工作原理，将所学知识应用于实际生活。

-鼓励学生参与社区或学校的科学展览，展示自己的电路作品，提高学生的实践能力和创新精神。

3.设计拓展活动：

-电路知识竞赛：组织学生参加电路知识竞赛，激发学生对电路学习的兴趣。

-电路模型制作：让学生利用废旧材料制作电路模型，如简易收音机、电子钟等。

-电路故障排除：设置模拟故障场景，让学生分组合作，找出并修复电路故障。

-电路创新设计：鼓励学生发挥创意，设计具有实用价值的电路产品。

4.跨学科融合：

-与数学学科结合，教授学生如何通过电路图计算电流、电压和电阻。

-与艺术学科结合，让学生设计电路暗箱的外观，培养审美能力。

-与信息技术学科结合，利用计算机软件模拟电路工作，提高学生的信息技术素养。典型例题讲解1.例题一：电路暗箱中的电流路径

-题目：一个电路暗箱中有电源、开关、灯泡和两根导线。如果灯泡不亮，以下哪种情况可能导致电路不通？

A.电源故障

B.开关未闭合

C.灯泡损坏

D.导线连接错误

-答案：B.开关未闭合

2.例题二：串联电路中的电流

-题目：在一个串联电路中，电流从电源流出，经过灯泡A，然后流向灯泡B。如果灯泡A比灯泡B亮，那么以下哪种说法是正确的？

A.电流在灯泡A中速度更快

B.电流在灯泡B中速度更慢

C.灯泡A的电阻小于灯泡B

D.灯泡B的电阻小于灯泡A

-答案：C.灯泡A的电阻小于灯泡B

3.例题三：并联电路中的电压

-题目：在一个并联电路中，电源的正极连接到灯泡A，负极连接到灯泡B。如果两个灯泡都亮，那么以下哪种说法是正确的？

A.灯泡A和灯泡B的电压相同

B.灯泡A的电压高于灯泡B

C.灯泡B的电压高于灯泡A

D.电流在灯泡A中比在灯泡B中更多

-答案：A.灯泡A和灯泡B的电压相同

4.例题四：电路暗箱中的短路

-题目：在电路暗箱中，如果导线直接连接电源的正负极，会发生什么情况？

A.灯泡会亮得更亮

B.灯泡会熄灭

C.电路暗箱可能会损坏

D.电流会增加，但不会对电路暗箱造成影响

-答案：C.电路暗箱可能会损坏

5.例题五：电路暗箱中的电阻

-题目：在电路暗箱中，如果增加一个电阻器，以下哪种情况可能会发生？

A.电流会减少

B.电压会降低

C.灯泡会更亮

D.电流和电压都不会改变

-答案：A.电流会减少教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度：观察学生在课堂上的提问、回答问题以及参与讨论的积极性。

-学生对知识的掌握程度：通过学生的回答和实验操作，评估学生对电路暗箱基本原理的理解程度。

-学生合作学习的能力：评价学生在小组讨论和实验操作中的合作情况，包括分工、沟通和解决问题的能力。

2.小组讨论成果展示：

-小组合作成果的展示：每组选取代表进行电路暗箱连接过程的展示，包括电路图设计、元件连接和实验结果。

-学生表达能力的评估：观察学生在展示过程中的表达清晰度、逻辑性和准确性。

3.随堂测试：

-知识点掌握情况：通过随堂测试，评估学生对电路暗箱工作原理、电路连接和故障分析等知识点的掌握情况。

-实际操作能力：测试学生能否根据电路图正确连接电路，以及分析电路故障的能力。

4.学生自评与互评：

-学生自评：鼓励学生对自己在课堂上的表现进行自我评价，包括参与度、学习态度和合作能力。

-互评：学生之间相互评价，分享彼此的优点和需要改进的地方，促进学生的相互学习和成长。

5.教师评价与反馈：

-针对学生的课堂表现：教师对学生的课堂表现给予正面鼓励和具体指导，指出学生的优点和需要改进的地方。

-针对小组讨论和实验操作：教师对小组的讨论成果和实验操作进行评价，强调合作的重要性，并提出改进建议。

-针对随堂测试结果：教师对学生的测试成绩进行分析，针对学生的薄弱环节提供个性化辅导。

-针对学生的自评和互评：教师对学生的自我评价和互评给予反馈，帮助学生认识到自己的优势和不足，促进自我提升。

-教师将持续关注学生的学习进度，通过课后辅导和个别交流，确保每位学生都能跟上教学进度，并达到教学目标。教学反思与改进教学反思是教师专业成长的重要环节，通过反思，我们可以更好地了解教学效果，发现教学中的不足，并据此进行改进。以下是我对“电路暗箱”这一课的教学反思与改进计划。

首先，我觉得课堂上的互动环节还可以更加丰富。虽然我尝试通过小组讨论和实验操作来提高学生的参与度，但发现有些学生还是比较被动。因此，我计划在未来的教学中，设计更多开放性的问题，鼓励学生提出自己的观点和想法，让他们在课堂上扮演更加积极的角色。

其次，实验操作的指导需要更加细致。在实验过程中，我发现一些学生在连接电路时出现了一些错误，比如导线接错、开关未正确闭合等。这说明我在实验指导方面还需要加强。我打算在今后的实验教学中，更加详细地讲解每个步骤，并强调操作规范，确保每位学生都能正确完成实验。

再者，对于电路暗箱的故障分析，我觉得学生可能需要更多的实践机会。在课堂上，我虽然提供了一些故障情况，但学生的实际操作经验还不足。为了提高学生的故障分析能力，我计划增加一些故障模拟实验，让学生在实际操作中学会如何判断和解决电路问题。

此外，我还注意到有些学生对电路暗箱的原理理解不够深入。为了帮助他们更好地理解电路的工作机制，我打算在课堂上加入一些电路动画或视频，通过直观的方式展示电流的流动路径和电路元件的作用。

在评价与反