小学语文人教部编版六年级上册第四单元13 桥教案配套

小学语文人教部编版六年级上册第四单元13桥教案配套授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：小学语文人教部编版六年级上册第四单元13桥

2.教学年级和班级：六年级

3.授课时间：2022年X月X日第X节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.提升学生的语文素养，通过阅读《桥》一文，引导学生体会作者对英雄人物的赞颂之情。

2.培养学生的审美能力，引导学生感受小说中环境描写与人物性格的关联，提升文学鉴赏水平。

3.增强学生的思辨能力，通过讨论桥的象征意义，引导学生理解作品所蕴含的哲理。

4.锻炼学生的语言表达能力，鼓励学生在课堂上分享自己的阅读感悟，提高口语交流能力。教学难点与重点1.教学重点：

-理解小说《桥》中老汉的形象特点，包括他的勇敢、智慧、无私和牺牲精神。

-掌握小说中的环境描写，分析其如何衬托人物性格和推动情节发展。

-学习小说中的修辞手法，如比喻、拟人等，理解其在表达情感和塑造人物形象中的作用。

2.教学难点：

-深入理解老汉的牺牲精神，探讨其背后的道德价值观和社会责任感。

-把握小说中桥的象征意义，理解它如何代表生命的桥梁和希望的象征。

-在讨论和分享环节，帮助学生将个人的阅读体验与作品的主题思想相结合，形成自己的见解。例如，在讨论老汉的选择时，学生可能难以理解为什么他愿意牺牲自己，这就需要教师引导他们从不同角度分析人物的行为动机。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物模型（如小桥模型）、黑板或白板

-课程平台：学校内部网络教学平台，用于发布教学资料和在线讨论

-信息化资源：网络文学作品资源库，用于查阅与《桥》相关的背景资料和评论

-教学手段：PPT演示文稿、图片资料、视频片段（如关于桥梁建设的纪录片片段）教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师展示一张真实的桥梁照片，引导学生观察桥梁的构造和功能。

-提问：桥梁在我们的生活中有什么作用？为什么桥梁在历史上具有重要意义？

-引出课题《桥》，简要介绍小说《桥》的作者和背景。

2.新课讲授（用时15分钟）

-第一条：人物分析

-教师引导学生阅读小说《桥》的第一部分，分析老汉的形象特点。

-提问：老汉在面对洪水时表现出了哪些品质？他是如何带领村民撤离的？

-学生分享阅读感悟，教师总结老汉的勇敢、智慧、无私和牺牲精神。

-第二条：环境描写

-教师引导学生阅读小说中的环境描写部分，分析其作用。

-提问：环境描写对人物性格塑造有什么影响？如何推动情节发展？

-学生举例说明环境描写在小说中的作用，教师总结环境描写与人物性格的关联。

-第三条：修辞手法

-教师引导学生关注小说中的修辞手法，如比喻、拟人等。

-提问：这些修辞手法如何帮助作者表达情感和塑造人物形象？

-学生举例说明修辞手法在小说中的应用，教师总结修辞手法的作用。

3.实践活动（用时10分钟）

-第一条：绘制桥

-学生根据对桥梁的认识，绘制一幅桥梁的图画，可以是想象中的理想桥梁，也可以是现实中的桥梁。

-第二条：写读后感

-学生写一篇关于《桥》的读后感，分享自己对小说人物、情节、主题的感悟。

-第三条：角色扮演

-学生分组进行角色扮演，模拟小说中的场景，体验老汉在洪水中的决策过程。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-第一方面：老汉的牺牲精神

-举例：如果我是老汉，我会怎么做？

-学生讨论并分享自己的观点，教师引导学生从道德、社会责任等方面进行分析。

-第二方面：桥的象征意义

-举例：桥在小说中代表了什么？

-学生讨论并分享自己的理解，教师总结桥的象征意义及其在小说中的作用。

-第三方面：小说的主题思想

-举例：小说想要告诉我们什么？

-学生讨论并分享自己的感悟，教师总结小说的主题思想。

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调老汉的形象特点、环境描写和修辞手法的重要性。

-提问：通过学习《桥》，你有什么收获？

-学生分享自己的学习心得，教师鼓励学生在生活中践行小说所传达的价值观。教学资源拓展1.拓展资源：

-《桥》小说的作者背景介绍：了解作者刘震云的创作风格和写作背景，有助于学生更好地理解小说的主题和人物形象。

-桥梁建筑的历史与发展：介绍不同历史时期桥梁建筑的特点，如古代的木桥、石桥，以及现代的悬索桥、拱桥等，拓宽学生的知识面。

-水灾防治知识：通过介绍洪水形成的原因、防治措施等，让学生了解自然灾害的严重性，以及人类在应对自然灾害时的智慧和勇气。

-灾难中的英雄事迹：收集并介绍历史上在自然灾害中英勇救人的英雄事迹，激励学生树立正确的人生观和价值观。

2.拓展建议：

-阅读与《桥》相关的文学作品：推荐学生阅读其他描写自然灾害或英雄人物的文学作品，如《地震中的父与子》、《鲁滨逊漂流记》等，以丰富学生的阅读体验。

-观看纪录片：推荐学生观看关于桥梁建设、自然灾害的纪录片，如《中国桥梁》、《洪水灾害》等，通过视觉感受加深对知识的理解。

-参观桥梁：鼓励学生利用假期或周末时间，参观当地著名的桥梁，如赵州桥、南京长江大桥等，实地感受桥梁的宏伟和工程技术的精湛。

-开展社会实践活动：组织学生参与社区防灾减灾宣传活动，如制作宣传海报、开展知识讲座等，提高学生的社会责任感和实践能力。

-创作文学作品：鼓励学生以《桥》为题材，创作诗歌、散文等文学作品，通过创作表达自己对英雄人物和自然灾害的感悟。

-研究桥梁建筑技术：引导学生关注桥梁建筑技术的发展，了解新型桥梁材料、设计理念等，激发学生对科学技术的兴趣。教学反思今天上了《桥》这节课，我深感这是一篇充满教育意义的课文。在课堂上的互动中，我发现了一些值得反思的地方。

首先，我觉得在导入新课的时候，我可能没有充分调动学生的积极性。我展示桥梁照片时，虽然引起了学生的兴趣，但在提问环节，他们的回答并不是很积极。这可能是因为他们对桥梁的了解有限，或者是对这个话题的期待值不高。因此，我应该在导入时加入一些与桥梁相关的趣味知识，比如桥梁的历史、桥梁建筑的技术等，以此来激发学生的兴趣。

在讲授新课的过程中，我注意到有些学生对于老汉这个人物形象的理解还不够深入。在讨论老汉的牺牲精神时，有些学生的回答比较表面，没有触及到人物背后的深层含义。这让我意识到，在讲解人物形象时，我应该更加注重引导学生进行深入分析，比如通过比较、对比等方法，让学生看到老汉在不同情境下的选择和行为，从而更好地理解他的性格特点。

实践活动环节，我安排了绘制桥梁、写读后感、角色扮演等活动，但感觉效果并不理想。有些学生在绘制桥梁时，只是简单地模仿了图片，缺乏创意。在写读后感时，有些学生的内容过于简单，没有体现出自己的思考。在角色扮演中，有些学生的表现不够投入，没有很好地融入到角色中。这让我反思，我在设计实践活动时，可能没有充分考虑学生的兴趣和实际能力，活动的设计应该更加贴近学生的生活，更加注重培养学生的创造力和思考能力。

在小组讨论环节，我发现学生的讨论内容比较分散，没有很好地聚焦于老汉的牺牲精神、桥的象征意义和小说的主题思想。这可能是由于我在引导讨论时，没有给出明确的方向和问题。因此，在未来的教学中，我应该更加明确地提出讨论问题，引导学生围绕问题进行深入讨论。

总的来说，今天的教学让我有很多收获，也发现了不少问题。在今后的教学中，我会更加注重激发学生的兴趣，引导学生深入分析人物形象，设计更具创意和实践性的活动，以及给予学生更多思考的空间。我相信，通过不断的反思和改进，我的教学质量会得到提升，学生也能从中受益。课后作业1.阅读课文《桥》，总结老汉的主要性格特点，并举例说明他在故事中的行为如何体现这些特点。（字数要求：不少于100字）

答案示例：老汉的主要性格特点是勇敢、无私、智慧和牺牲精神。例如，在洪水来临时，他不顾个人安危，毅然决定留在桥上，用自己的生命保护村民。

2.分析小说中的环境描写，说明它是如何衬托人物性格和推动情节发展的。（字数要求：不少于100字）

答案示例：小说中的环境描写通过描绘洪水肆虐的场景，衬托出老汉的勇敢和无私。同时，环境描写也推动了情节的发展，为老汉的牺牲行为提供了背景。

3.选择小说中的一个细节，谈谈你对这个细节的理解，以及它对整个故事的影响。（字数要求：不少于100字）

答案示例：小说中老汉在桥上对村民说：“我是你们的桥，你们要跟我走。”这个细节体现了老汉的责任感和领导力，也增强了故事的感染力。

4.写一篇短文，以“桥的象征意义”为题，谈谈你对桥在小说中的象征作用的看法。（字数要求：不少于200字）

答案示例：桥在小说中象征着生命的桥梁和希望的象征。它连接着生死，代表着生命的延续。老汉用自己的生命搭建了这座桥，它不仅是物质上的桥梁，更是精神上的桥梁，激励着人们在逆境中坚持希望。

5.设计一个场景，描述如果老汉没有选择留在桥上，故事会有怎样的转折。（字数要求：不少于100字）

答案示例：如果老汉没有选择留在桥上，村民可能会因为恐慌而四散奔逃，导致更多的人丧生。这样的转折会使得故事的悲剧性更加深刻，同时也反映了在灾难面前团结互助的重要性。

6.结合自己的生活实际，谈谈你从《桥》这篇文章中学到了什么。（字数要求：不少于100字）

答案示例：我从《桥》这篇文章中学到了在困难和危险面前，要有勇气和智慧去承担责任，保护他人。同时，我也明白了团结互助的重要性，无论在什么时候，我们都应该珍惜生命，关爱他人。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读课文《桥》的全文，并完成以下思考题：

-老汉在面对洪水时表现出了哪些品质？

-桥在小说中有什么象征意义？

-你认为老汉的行为对我们有什么启示？

2.选择一个你感兴趣的场景或人物，写一篇短文，描述如果你是故事中的角色，你会如何行动。

-字数要求：不少于200字

3.设计一个与《桥》主题相关的宣传海报，可以是手绘或者电脑制作，并简要说明你的设计思路。

-字数要求：不少于100字

作业反馈：

1.对学生的思考题回答进行批改，重点关注以下几点：

-学生是否能够准确描述老汉的品质和桥的象征意义。

-学生是否能够结合自己的生活实际，理解老汉的行为对他们的启示。

-学生是否能够提出有创意的答案，展现出他们的独立思考能力。

2.对学生的短文写作进行评估，关注以下方面：

-学生是否能够根据故事情节合理地设想自己的行为。

-学生是否能够用恰当的语言表达自己的想法，展现出良好的写作能力。

-学生是否能够从短文中体现出对主题的深入理解。

3.对学生的宣传海报进行评价，关注以下方面：

-学生是否能够将《桥》的主题视觉化，设计出具有吸引力的海报。

-学生是否能够清晰地表达自己的设计思路，展现出对艺术设计的理解。

-学生是否能够在海报中运用创意和技巧，展示出他们的艺术天赋。

在批改和反馈过程中，教师应保持以下原则：

-及时性：作业应在学生提交后尽快批改，以便学生能够及时了解自己的学习情况。

-个性化：针对每个学生的特点和错误，给出具体的改进建议，避免泛泛而谈。

-鼓励性：在反馈中注重肯定学生的优点和进