浙教版科学八年级上2.2《气温》教学设计

浙教版科学八年级上2.2《气温》教学设计主备人备课成员设计意图嗨，大家好！今天咱们来聊聊《气温》这个话题。咱们知道，气温是我们日常生活中非常重要的一个气象指标，它对我们的生活和出行都有着很大的影响。这节课，我们就来好好探究一下气温的奥秘。希望通过这节课的学习，大家能对气温有一个更深入的了解，感受科学的力量，一起感受大自然的魅力！🌞🌡️核心素养目标1.观察与探究：学会使用温度计测量气温，观察气温变化规律。

2.科学思维：运用比较、分析等方法，理解气温对生活的影响。

3.科学态度与责任：认识到气温变化的重要性，树立环保意识，关注气候变化。

4.科学、技术、社会、环境：了解气温与人类活动、自然环境的关系，增强跨学科意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入八年级之前，对气温已经有了一定的认识，比如知道气温是衡量温度高低的指标，了解到气温的常见单位是摄氏度。然而，他们对气温变化的规律、影响气温的因素以及气温在生活中的应用等方面的知识还不够深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级学生对自然科学现象保持一定的兴趣，他们喜欢通过观察、实验来探究科学问题。在能力方面，他们具备一定的观察力和初步的实验操作能力。学习风格上，部分学生可能更倾向于动手操作，而另一部分学生则更偏向于理论学习和分析。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习气温这一章节时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是如何准确测量气温，理解温度计的使用方法；二是如何从大量数据中提取规律，分析气温变化的特点；三是如何将气温知识应用于实际生活，理解气温对日常生活的影响。此外，学生可能对气温变化背后的科学原理感到困惑，需要教师引导他们逐步理解和掌握。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授法结合讨论法，首先通过生动的实例和直观的图表引入气温的概念，接着引导学生讨论气温的测量方法和意义。

2.设计实验活动，让学生亲自操作温度计，体验气温测量的过程，增强实践操作能力。

3.利用多媒体展示气温变化的动态数据，帮助学生直观理解气温的波动规律。

4.通过角色扮演，让学生模拟气象预报员，提高他们对气温预报的兴趣和参与度。教学过程设计导入新课（5分钟）

目标：引起学生对气温的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道气温是什么吗？它在我们的生活中扮演着怎样的角色？”

（展示一组关于气温变化的图片，如城市街道的温度计、天气预报中的气温曲线等，让学生直观感受气温的变化。）

“今天，我们就来一起探索气温的奥秘，看看它是如何影响我们的生活的。”

XX基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解气温的基本概念、组成部分和原理。

过程：

“气温，顾名思义，就是空气的温度。接下来，我们来了解一下气温的定义和它的一些基本特性。”

（讲解气温的定义，包括其主要组成元素或结构，如温度的计量单位摄氏度、华氏度等。）

“气温的测量主要通过温度计来完成，这里我们可以看到温度计的构造和读数方法。”

（展示温度计的图片和示意图，讲解温度计的工作原理和正确使用方法。）

“接下来，让我们通过一个实例来了解一下气温在实际生活中的应用。”

XX案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解气温的特性和重要性。

过程：

“现在，我们来分析几个气温的典型案例。”

（选择几个典型的气温案例，如极端气温事件、气温对农作物生长的影响等，详细介绍每个案例的背景、特点和意义。）

“比如，2016年夏季的‘高温红色预警’，这是我国历史上首次发布的最高级别高温预警，它对人们的日常生活和出行带来了很大影响。”

（引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用气温知识解决实际问题。）

“下面，我们将进行小组讨论，探讨气温的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。”

学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

“现在，请同学们分成小组，每组选择一个与气温相关的主题进行深入讨论。”

（将学生分成若干小组，每组选择一个主题，如“如何应对极端气温”、“气温与气候变化的关系”等。）

“在小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。”

（每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。）

课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对气温的认识和理解。

过程：

“各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。”

（各组代表依次上台展示，其他学生和教师对展示内容进行提问和点评。）

“教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。”

课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调气温的重要性和意义。

过程：

“简要回顾本节课的学习内容，包括气温的基本概念、组成部分、案例分析等。”

“强调气温在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用气温知识。”

“布置课后作业：让学生撰写一篇关于气温的短文或报告，以巩固学习效果。”学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生通过本节课的学习，能够准确理解气温的概念，掌握气温的计量单位摄氏度和华氏度，了解气温的测量方法和工具，如温度计的使用。他们能够区分气温与温度、热量等概念的区别，并在实际情境中正确运用这些知识。

2.能力提升：

在本节课的实验活动中，学生的动手操作能力得到了锻炼。他们学会了如何使用温度计测量气温，如何记录和分析气温数据，培养了观察、记录、分析等科学探究能力。此外，通过小组讨论和课堂展示，学生的表达能力和团队合作能力也得到了提升。

3.思维发展：

通过对气温案例的分析，学生能够运用比较、分析等方法，理解气温对生活的影响，提高逻辑思维和分析问题的能力。他们能够从多角度思考气温变化的因素，如季节、地理位置、人类活动等，培养跨学科思维。

4.应用能力：

学生在本节课中学习了气温在生活中的实际应用，如天气预报、农业种植、城市建设等。他们能够将所学知识应用于实际情境，例如，通过分析气温变化，预测天气情况，为出行和生活做好准备。

5.环保意识：

在学习气温的过程中，学生了解到气温变化对环境的影响，如全球变暖、极端天气事件等。这有助于他们树立环保意识，认识到保护环境的重要性，从而在日常生活中采取节能减排、低碳出行等环保行动。

6.情感态度：

学生通过本节课的学习，对气温产生了浓厚的兴趣，激发了对自然科学的好奇心和探索欲望。他们能够关注气温变化，关心气候变化，培养对科学的热爱和责任感。

7.综合评价：

通过本节课的学习，学生对气温的认识得到了全面提升。他们在知识、能力、思维、情感态度等方面都取得了显著进步，为后续学习自然科学课程奠定了坚实基础。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在讲解气温概念时，结合生活实例，如季节变化、天气预报等，让学生在实际情境中感受气温的变化，提高学习的趣味性和实用性。

2.互动式教学：通过小组讨论、角色扮演等活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和沟通能力，使课堂氛围更加活跃。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学组织：在小组讨论环节，部分学生参与度不高，导致讨论效果不佳。可能是因为分组不合理或学生缺乏参与讨论的积极性。

2.教学方法：在实验活动中，部分学生对温度计的使用存在误解，导致实验结果不准确。可能是因为实验指导不够细致或学生对实验原理理解不透彻。

3.教学评价：课后作业的布置较为单一，主要针对知识点的巩固，缺乏对学生综合能力的评价。

反思改进措施（三）改进措施

1.优化小组讨论：在分组时，尽量保证小组内成员的能力和兴趣差异，提高讨论效果。同时，加强小组讨论的引导，鼓励学生积极参与，分享自己的观点和想法。

2.完善实验指导：在实验活动中，提前向学生讲解实验原理和操作步骤，确保学生理解并正确使用温度计。对于实验中的问题，及时给予指导和解答，提高实验成功率。

3.多元化评价：在课后作业的布置上，除了巩固知识点外，还可以增加一些实践性、探究性的题目，如观察气温变化、设计气温预报等，以评价学生的综合能力。同时，结合课堂表现、小组讨论等环节，全面评价学生的学习成果。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-气温的定义

-气温的计量单位（摄氏度、华氏度）

-温度计的使用方法

-气温的变化规律

-气温对生活的影响

②本文重点词句：

-“气温是空气的温度，通常用摄氏度或华氏度来衡量。”

-“温度计是一种测量温度的仪器，它的读数反映了气温的高低。”

-“气温的变化受到多种因素的影响，如地理位置、季节、天气等。”

-“气温对于农业生产、天气预报、日常生活等方面都有着重要的影响。”

③本文重点内容逻辑关系：

①气温的定义及其计量单位

②温度计的使用方法及操作技巧

③气温的变化规律及其影响因素

④气温对生活、生产等方面的实际应用和影响课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《气候与生活》

这本书通过生动的案例和图表，向读者介绍了气候的形成、变化以及气候对人类生活的影响。通过阅读这本书，学生可以更深入地了解气温变化与气候变化之间的关系，以及这些变化对日常生活、农业、健康等方面的影响。

-视频资源：《天气解码》系列视频

这是一系列科普视频，以浅显易懂的方式解释了天气现象背后的科学原理。学生可以通过观看这些视频，了解气温变化的科学解释，以及如何从气象数据中分析气温的波动规律。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读《气候与生活》这本书，特别是关注书中关于气温变化对生活影响的章节。

-观看《天气解码》系列视频，选择与气温变化相关的几个视频进行学习，如“气温与季节变化”、“气温与天气现象”