小学英语外研版 (三年级起点)五年级下册Unit 1 We lived in a small house.教案

小学英语外研版(三年级起点)五年级下册Unit1Welivedinasmallhouse.教案课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本课设计思路以《小学英语外研版(三年级起点)五年级下册Unit1Welivedinasmallhouse.》为依据，围绕课文内容，通过情境创设、角色扮演、小组合作等活动，帮助学生掌握本课的词汇和句型，提高学生的英语口语表达能力。同时，注重培养学生的阅读理解能力和跨文化意识。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习课文，学生能够运用所学词汇和句型进行交流，提高语言运用能力；了解不同文化背景下的居住环境，增强文化意识；通过小组合作和角色扮演，培养学生的思维能力和合作精神；同时，通过参与课堂活动，激发学生的学习兴趣，提高自主学习能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已具备一定的英语基础，能够进行简单的日常交流，掌握了一些基本的英语词汇和句型。在之前的学习中，学生已经接触过描述家庭、居住环境等话题，对相关词汇和句型有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对英语学习表现出较高的兴趣，喜欢参与互动和角色扮演活动。学生的英语学习能力较强，能够较快地掌握新词汇和句型。学习风格上，部分学生偏好通过视觉和听觉进行学习，而另一些学生则更倾向于动手实践和互动交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生在词汇记忆方面可能存在困难，尤其是在记忆一些较长的单词和短语时。此外，学生在运用句型进行表达时，可能会遇到语法和语调的问题。此外，由于文化差异，学生在理解课文内容时可能会遇到一些障碍，需要教师进行适当的引导和解释。四、教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过讲解关键句型和词汇，引导学生理解和运用。同时，组织小组讨论，让学生分享对课文内容的理解和感受。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟课文中的场景，如描述家庭生活、展示居住环境等，提高学生的口语表达能力和情境适应能力。

3.利用多媒体资源，如图片、视频和音频，丰富教学内容，帮助学生直观理解课文内容，增强学习的趣味性和互动性。五、教学流程1.导入新课

详细内容：

-利用图片展示不同风格的房屋，引导学生观察并描述房屋的特点。

-提问：“Doyouknowwhatasmallhouselookslike?”引导学生回忆和分享他们见过的不同类型的房子。

-通过简短的对话，复习相关词汇，如house,room,window,door等。

-引入课文标题：“Welivedinasmallhouse.”，激发学生的好奇心和兴趣。

2.新课讲授

详细内容：

-第一条：讲解课文第一部分，介绍家庭成员和他们的房间。使用PPT展示图片和文字，引导学生跟读并理解句子结构。

-第二条：分析课文中的描述性句子，如：“Thelivingroomwassmallbutcozy.”，讲解形容词的使用和描述技巧。

-第三条：讲解课文中的疑问句和一般疑问句，如：“Wheredidyoulive?”和“Didyouliveinasmallhouse?”，并让学生练习提问和回答。

3.实践活动

详细内容：

-第一条：让学生根据课文内容，画出自己的房间，并标注房间的物品和特点。

-第二条：组织角色扮演活动，让学生扮演课文中的家庭成员，用英语描述他们的房间和生活。

-第三条：开展小组游戏，让学生用课文中的句型描述自己的家庭和居住环境。

4.学生小组讨论

写3方面内容举例回答XXX：

-第一方面：家庭成员的介绍。例如，学生可以讨论并回答：“Whoarethepeopleinyourfamily?Whataretheirnames?”

-第二方面：居住环境的描述。例如，学生可以讨论并回答：“Wheredoyoulive?Whatisyourhouselike?”

-第三方面：过去的生活经历。例如，学生可以讨论并回答：“Whatdidyoudowhenyoulivedinyoursmallhouse?”

5.总结回顾

内容：

-回顾本节课学习的词汇和句型，强调重点和难点。

-让学生用新学的句型描述自己的家庭和居住环境，检查学习效果。

-鼓励学生思考不同文化背景下家庭的相似之处和不同之处，培养学生的跨文化意识。

教学流程用时分钟：

-导入新课：5分钟

-新课讲授：10分钟

-实践活动：15分钟

-学生小组讨论：10分钟

-总结回顾：5分钟

总计用时：35分钟

备注：以上教学流程为示例，实际教学过程中可根据学生的反应和参与情况进行适当调整。六、学生学习效果学生学习效果

1.词汇掌握：

学生能够熟练掌握本课所学的核心词汇，如house,room,window,door,cozy,big,small等。这些词汇的掌握不仅有助于学生更好地理解课文内容，还能在日常生活中进行简单的英语交流。

2.句型运用：

学生能够运用本课所学的句型进行简单的描述和提问，如：“What'sinyourroom?”、“Isyourroombigorsmall?”等。这种句型的运用能力将有助于学生在日常生活中表达自己的观点和询问信息。

3.口语表达能力：

4.阅读理解能力：

学生在阅读课文时，能够抓住关键信息，理解作者的意图。他们能够根据课文内容回答相关问题，如：“Wholivedinthesmallhouse?”、“Whatdidtheydointhelivingroom?”等。

5.文化意识：

6.团队合作能力：

在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。他们能够倾听他人的意见，尊重他人的观点，并在团队中发挥自己的作用。

7.自主学习能力：

8.学习兴趣：

本节课通过丰富的教学活动和生动的教学内容，激发了学生的学习兴趣。学生们对英语学习的热情得到了进一步激发，为今后的学习奠定了良好的基础。

通过本节课的学习，学生在词汇、句型、口语表达、阅读理解、文化意识、团队合作、自主学习和学习兴趣等方面取得了显著的效果。这些效果将有助于学生更好地适应英语学习的挑战，为他们的英语学习之路奠定坚实的基础。七、课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.回顾本节课的学习内容，首先引导学生回顾课文标题：“Welivedinasmallhouse.”，强调课文的主题是描述家庭生活和居住环境。

2.总结本课所学的核心词汇，如house,room,window,door,cozy,big,small等，让学生大声跟读，加深记忆。

3.强调本课的重点句型，如描述性句子和疑问句，让学生举例说明如何使用这些句型进行交流。

4.鼓励学生分享他们在小组讨论中的收获，如描述自己家庭和居住环境的经历。

5.强调本课的文化意识培养，引导学生思考不同文化背景下家庭的相似之处和不同之处。

当堂检测：

1.词汇检测：

-学生独立完成一张词汇卡片，列出本课所学的词汇，并用自己的语言解释每个词汇的含义。

-教师随机抽查学生，要求他们用所学词汇造句。

2.句型应用检测：

-学生分成小组，每组用本课所学的句型描述自己的房间，其他小组成员猜测房间里的物品。

-教师随机选择学生进行描述，其他学生提问，检测学生对句型的掌握程度。

3.阅读理解检测：

-学生独立阅读课文，回答以下问题：

a.Wholivedinthesmallhouse?

b.Whatdidtheydointhelivingroom?

c.Whywasthelivingroomcozy?

-教师提问，检查学生对课文内容的理解。

4.小组合作检测：

-学生分成小组，每组用英语讨论以下问题：

a.Whatisyourfavoriteroominyourhouse?

b.Whydoyoulikeit?

c.Whatdoyouusuallydointhatroom?

-教师巡回指导，观察学生的小组合作情况。

5.课堂总结检测：

-教师提问：“Whatdidwelearninthislesson?”让学生回答，检查学生对本节课内容的掌握。八、板书设计①文章重点知识点：

-家庭成员的介绍：father,mother,brother,sister

-房间描述：room,livingroom,kitchen,bedroom,bathroom

-形容词：big,small,cozy,clean

-动词：live,sleep