统编版（2024）五年级上册忆读书第二课时教学设计

统编版（2024）五年级上册忆读书第二课时教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）统编版（2024）五年级上册忆读书第二课时教学设计教学内容统编版（2024）五年级上册《忆读书》第二课时教学设计，内容涉及课文第二部分，包括作者在读书过程中的感悟和体会，以及读书对个人成长的影响。具体内容包括：作者如何通过读书开阔视野，丰富内心世界；读书对作者性格形成的影响；读书对作者人生观、价值观的塑造。通过学习本节课，学生能够进一步理解读书的重要性，培养良好的阅读习惯。核心素养目标培养学生阅读理解能力，提升语言表达和审美鉴赏素养。引导学生通过阅读感知作者情感，体会读书对个人成长的意义，增强文化自信，培养独立思考和批判性思维。教学难点与重点1.教学重点，

①理解作者在读书过程中的感悟和体会，把握文章中心思想。

②学习作者如何运用具体事例和细腻的描写来表达自己的情感和观点。

③通过分析文章结构，掌握记叙文的写作技巧。

2.教学难点，

①深入理解作者在读书过程中的情感变化，体会其深刻的人生哲理。

②把握作者在叙述中的抒情手法，学会从不同角度欣赏和评价文学作品。

③培养学生用自己的语言复述和表达对文章内容的理解和感悟，提升语言表达能力和创造力。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、电子白板、音响系统。

-课程平台：学校网络教学平台、班级微信群。

-信息化资源：课文原文电子文档、作者生平介绍、相关背景资料。

-教学手段：实物教具（如书籍模型）、图片资料、视频资料。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《忆读书》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们平时喜欢读书吗？读书给你们带来了哪些收获？”

展示一些关于读书的图片或视频片段，如学生阅读的场景、书籍推荐视频等，让学生初步感受读书的魅力或乐趣。

简短介绍《忆读书》这篇文章的背景，提及作者冰心的生平和作品，为接下来的学习打下基础。

2.《忆读书》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《忆读书》的基本概念、组成部分和写作风格。

过程：

讲解《忆读书》的定义，介绍其作为一篇散文的特点。

详细介绍文章的组成部分，如开头、主体、结尾，以及作者在文中使用的写作手法。

3.《忆读书》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《忆读书》的特性和重要性。

过程：

分析文章中的几个关键段落，如作者对读书的感悟、读书对人生的影响等。

引导学生思考这些段落中作者的观点和情感，以及这些观点和情感如何体现在文字中。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《忆读书》相关的话题进行讨论，如“读书对个人成长的影响”、“如何培养良好的阅读习惯”等。

小组内讨论该话题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《忆读书》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括话题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《忆读书》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《忆读书》的基本概念、写作风格、案例分析等。

强调《忆读书》在培养学生阅读兴趣、提升文学素养方面的价值，鼓励学生将读书作为一种生活方式。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《忆读书》的读后感，以巩固学习效果，并鼓励他们在日常生活中多读书、读好书。教学资源拓展1.拓展资源：

-冰心作品集：介绍冰心的其他散文作品，如《寄小读者》、《繁星·春水》等，让学生更全面地了解作者的文学风格和思想内涵。

-读书笔记分享：收集一些名人或普通读者的读书笔记，展示不同人对同一本书的不同理解和感悟。

-读书方法介绍：介绍一些有效的阅读方法，如精读、略读、速读等，帮助学生提高阅读效率和质量。

-读书与人生：搜集一些关于读书与人生关系的文章或视频，如读书对个人成长、职业发展的影响等。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读冰心的其他作品，通过比较阅读，深化对作者文学风格和思想的理解。

-组织读书笔记分享会，让学生展示自己的读书心得，增进同学之间的交流和学习。

-开展阅读方法讲座或工作坊，让学生掌握不同的阅读技巧，提高阅读能力。

-安排学生参与读书与人生主题的讨论或写作活动，引导学生思考读书对个人成长的意义。

-建议学生利用图书馆、网络资源等途径，查找更多关于读书的资料，拓宽知识面。

-鼓励学生参加学校或社区组织的读书活动，如读书会、朗诵比赛等，提升阅读兴趣和表达能力。

-引导学生关注读书相关的书籍推荐、书评等，培养良好的阅读习惯和审美情趣。

-建议学生结合自己的生活实际，撰写读书感悟，将阅读与个人成长相结合。

-组织学生参观图书馆、书店等，让学生亲身体验阅读的氛围，激发阅读兴趣。

-建议学生尝试创作自己的读书笔记或短文，锻炼写作能力和表达能力。作业布置与反馈作业布置：

1.写作练习：学生根据《忆读书》的内容，以“我的读书故事”为题，写一篇短文，描述自己的一次读书经历，包括读书的内容、感受以及读书带来的收获。要求字数在300-500字之间。

2.拓展阅读：学生选择一篇与《忆读书》主题相关的文章进行阅读，可以是冰心的其他作品，也可以是其他作家的读书散文。阅读后，撰写一篇读书笔记，分享自己的阅读体会和感悟。

3.小组讨论总结：学生将本节课的讨论内容整理成一份书面总结，包括讨论的主题、主要观点、自己的观点以及可能的解决方案。

作业反馈：

1.作业批改：教师将对学生提交的作业进行及时批改，确保每位学生都能得到反馈。

2.反馈方式：教师可以通过以下几种方式进行反馈：

-个性化的书面评语：针对每位学生的作业，给出具体的评价和建议，鼓励学生的优点，指出需要改进的地方。

-课堂展示：挑选部分优秀作业在课堂上进行展示，让学生互相学习，共同进步。

-小组讨论：组织学生就作业中的问题进行小组讨论，通过集体智慧解决问题。

3.存在问题与改进建议：

-对于写作练习，关注学生的表达是否流畅，内容是否真实，是否有自己的思考和感悟。

-对于拓展阅读，检查学生对文章的理解深度，是否能够联系自己的生活实际进行思考。

-对于小组讨论总结，评估学生是否能够准确记录讨论内容，是否有自己的独立见解。

4.促进学习进步：

-对于作业中存在的问题，教师应给出具体的改进建议，帮助学生找到提升的方向。

-鼓励学生之间互相学习，通过同学之间的交流，共同提高。

-定期对学生的作业进行回顾，确保学生能够持续进步。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《冰心散文选》，选取冰心的其他散文作品，如《寄小读者》、《往事》等，让学生进一步感受冰心的文学风格和情感表达。

-视频资源：冰心生平介绍视频，通过视频了解冰心的生平事迹和文学成就，激发学生对文学家的兴趣。

-读书会讨论材料：搜集一些关于读书与人生关系的文章，如《读书的意义》、《读书与成长》等，供学生课后阅读和讨论。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后阅读《冰心散文选》，选择其中一篇作品进行深入阅读，并撰写一篇读书心得。

-观看冰心生平介绍视频，写下观后感，分享自己对冰心文学成就的认识和评价。

-组织线上或线下读书会，让学生就阅读材料进行讨论，分享自己的阅读体会和感悟。

-鼓励学生结合自己的生活经历，思考读书对自己的影响，撰写一篇关于“读书与成长”的短文。

-教师推荐阅读材料：教师可以根据学生的兴趣和阅读水平，推荐一些相关的书籍或文章，如《阅读的力量》、《如何阅读一本书》等。

-解答疑问：对于学生在阅读过程中遇到的问题，教师应提供必要的指导和帮助，可以通过课堂答疑、邮件回复或个别辅导的方式进行。

-课外实践活动：组织学生参加图书馆阅读活动、社区读书分享会等，让学生在实践中学以致用。

-创作活动：鼓励学生根据冰心的散文风格，尝试创作自己的散文作品，如写一篇关于童年回忆、自然景观或亲情友情的散文。

-研究性学习：引导学生就读书与人生的关系进行专题研究，收集资料，撰写研究报告，并分享研究成果。内容逻辑关系1.本文重点知识点：

①读书的意义：包括开阔视野、丰富内心世界、塑造人生观和价值观。

②作者的感悟：通过读书，作者体会到了知识的力量和读书的乐趣。

③读书的方法：作者提倡的读书态度和方法，如精读、略读、反复阅读等。

2.重点词句：

①“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋。”

②“读书是我最大的快乐。”

③“读书使人充实，讨论使人机智，写作使人精确。”

3.逻辑关系：

①开篇点题：作者以自己的亲身经历引入，引出读书对个人成长的重要性。

②主体展开：通过具体事例和细腻的描写，阐述读书对作者性格形成、人生观和价值观的影响。

③总结升华：作者总结自己的读书感悟，强调读书对个人和社会的积极意义。教学反思与总结今天这节课，我们学习了《忆读书》的第二课时，整体来说，我觉得课堂氛围不错，学生们参与度也挺高的。下面，我就从教学反思和总结两个方面来谈谈我的想法。

首先，在教学过程中，我发现了一些值得肯定的地方。比如，我在导入环节采用了图片和视频，这样的方式能够迅速吸引学生的注意力，让他们对课文产生兴趣。在讲解基础知识时，我尽量用简单明了的语言，配合图表和实例，帮助学生更好地理解课文内容。在案例分析环节，我鼓励学生积极参与讨论，他们能够提出自己的观点，这让我很欣慰。

不过，在教学过程中也存在一些不足。比如，在讲解作者感悟时，我可能没有充分引导学生去深入思考，导致他们对这部分内容理解不够透彻。另外，在小组讨论环节，我发现有些学生参与度不高，可能是由于他们对话题不够感兴趣或者讨论技巧不足。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施