四年级语文上册 第一单元 3 现代诗二首配套教学设计 新人教版

四年级语文上册第一单元3现代诗二首配套教学设计新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析亲爱的小伙伴们，今天我们要一起探索四年级语文上册第一单元的第三课——现代诗二首。这两首诗分别是《静夜思》和《咏柳》，它们都是我们中华民族文化的瑰宝，蕴含着丰富的情感和意境。通过这两首诗的学习，我们可以领略到古典诗词的魅力，培养我们的审美情趣。在课堂上，我们将结合实际，引导同学们理解诗中的意境，感受诗人的情感，让诗词之美在我们的心中生根发芽。😊🍃📚二、核心素养目标三、学情分析同学们，进入四年级，我们的语文学习已经进入了一个新的阶段。在这个阶段，同学们在知识、能力和素质方面都有了一定的积累。首先，从知识层面来看，大家对汉语拼音和基本的汉字书写已经有了一定的掌握，这为我们学习诗歌打下了基础。然而，对于古诗词的理解和欣赏，可能还是存在一定的难度，因为古诗词的语言和表达方式与我们现代汉语有所不同。

在能力方面，同学们的阅读理解能力有了提升，但面对古诗词这种富含意象和情感的文学形式，他们可能还需要更多的引导和启发。此外，同学们的想象力和创造力是学习诗歌的重要支撑，这部分能力在四年级学生中表现不一，有的同学可能较为活跃，有的则相对较弱。

至于素质方面，四年级的学生正处于个性形成的关键时期，他们的情感表达逐渐丰富，但自我控制能力还有待提高。在课堂上，他们可能会表现出不同的行为习惯，有的同学积极参与讨论，有的则可能因为对古诗词的生疏而显得有些拘谨。

这些学情特点对我们的教学有着直接的影响。在教授《静夜思》和《咏柳》这两首诗时，我们需要注意以下几点：一是要激发学生的兴趣，通过生动的教学方式让他们感受到古诗词的魅力；二是要注重引导学生理解诗歌的意境，培养他们的审美情趣；三是要关注学生的个体差异，针对不同层次的学生给予不同的指导，确保每个学生都能有所收获。📚🌟四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《静夜思》和《咏柳》的课文原文，以及相关的注释和赏析。

2.辅助材料：准备与诗歌内容相关的图片，如月亮、柳树等自然景观，以及古代诗人生活的背景图片，以帮助学生更好地理解诗歌的意境。

3.教学视频：选取与诗歌主题相关的经典朗诵视频，让学生在听觉上感受诗歌的美。

4.教室布置：布置一个安静舒适的阅读角，供学生阅读诗歌，并设置一个展示板，用于展示学生的诗歌理解和创作。五、教学过程设计**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.**创设情境**：播放一段关于月亮和柳树的古典音乐，引导学生闭上眼睛，想象自己置身于一个宁静的夜晚，周围是绿意盎然的柳树。

2.**提出问题**：“同学们，你们能想象出诗人在这样的夜晚会想些什么？他会看到怎样的景象呢？”

3.**学生分享**：请几位学生分享他们的想象，教师给予鼓励和引导。

**二、讲授新课（20分钟**）

1.**介绍诗人**：简要介绍李白和贺知章这两位诗人的生平和创作背景。

2.**解读《静夜思》**：

-“床前明月光，疑是地上霜。”（3分钟）

-朗读诗句，解释“床前”、“明月光”、“地上霜”的意思。

-通过图片展示月亮的形状和光线，帮助学生理解诗句。

-“举头望明月，低头思故乡。”（4分钟）

-分析诗句中的意象，如“明月”、“故乡”，引导学生体会诗人的思乡之情。

3.**解读《咏柳》**：

-“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。”（4分钟）

-朗读诗句，解释“碧玉”、“垂下”、“绿丝绦”的意思。

-展示柳树的图片，让学生观察柳树的形态。

-“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”（5分钟）

-分析诗句中的比喻，如“春风似剪刀”，引导学生感受春天的活力。

**三、巩固练习（10分钟**）

1.**小组讨论**：将学生分成小组，讨论以下问题：

-《静夜思》和《咏柳》分别表达了诗人怎样的情感？

-你认为这两首诗分别运用了哪些修辞手法？

2.**组内分享**：每组选派一位代表分享讨论成果，教师给予评价和补充。

**四、课堂提问（5分钟**）

1.**提问环节**：教师针对诗歌内容提出问题，如“诗中的‘明月’和‘春风’分别象征着什么？”

2.**学生回答**：鼓励学生积极回答问题，教师进行点评。

**五、师生互动环节（5分钟**）

1.**情感体验**：教师带领学生朗读诗歌，感受诗人的情感。

2.**创作延伸**：鼓励学生根据诗歌的意境，创作自己的诗句或绘画作品。

**六、总结与作业布置（5分钟**）

1.**总结**：回顾本节课的学习内容，强调诗歌的意境和情感表达。

2.**作业布置**：

-复习《静夜思》和《咏柳》的内容，背诵诗歌。

-选择一首自己喜欢的诗，进行解读和分享。六、教学资源拓展1.**拓展资源**：

-**古代诗人介绍**：除了李白和贺知章，还可以介绍其他古代著名诗人，如杜甫、白居易等，通过他们的诗歌了解不同时期的文学风貌和社会背景。

-**古诗词赏析**：收集一些关于《静夜思》和《咏柳》的赏析文章，帮助学生从更深层次理解诗歌的意境和艺术价值。

-**古代文化背景**：介绍与诗歌相关的古代文化知识，如月亮在古代文学中的象征意义，柳树在诗词中的常见意象等。

2.**拓展建议**：

-**诗歌朗诵**：鼓励学生利用课余时间，选择自己喜欢的诗歌进行朗诵，通过声音传达诗歌的情感。

-**诗歌创作**：引导学生尝试创作自己的诗歌，可以是模仿古风，也可以是现代诗，以激发他们的创作兴趣。

-**诗词接龙游戏**：组织诗词接龙游戏，让学生在游戏中学习更多的古诗词，增强记忆。

-**参观博物馆**：建议学生和家长一起参观博物馆，特别是与古代文学相关的展览，如古代书法、绘画展览，以直观感受古代文化的魅力。

-**家庭阅读活动**：鼓励家长参与家庭阅读活动，与孩子一起阅读古诗词，增进亲子关系的同时，也能提高孩子的文学素养。

-**网络资源利用**：指导学生如何安全、有效地使用网络资源，如通过正规的古诗词网站、教育平台等，获取更多学习资料。

-**社区活动参与**：鼓励学生参与社区组织的文化活动，如诗词朗诵会、文学讲座等，拓宽视野，提升文化素养。

-**个人学习计划**：帮助学生制定个人学习计划，定期复习所学内容，巩固知识，提高学习效果。七、教学反思与总结今天的课，我们一起领略了《静夜思》和《咏柳》这两首古诗的魅力，让我感触颇深。在这节课中，我尝试了一些新的教学方法，也遇到了一些挑战，现在我想和大家分享一下我的反思和总结。

首先，我觉得导入环节的设计挺成功的。通过播放古典音乐和提出问题，同学们很快就进入了学习的状态，他们的想象力被激发了出来，这让我很高兴。不过，我也注意到有些同学在分享自己的想象时，表达得不够流畅，这可能是因为他们对古诗词的理解还不够深入。在今后的教学中，我可能会增加一些口语表达训练，帮助他们更好地表达自己的想法。

在讲授新课的过程中，我尽量结合图片和视频，让同学们直观地感受诗歌的意境。我发现，这种方法对于理解《静夜思》中的“明月”和《咏柳》中的“春风”这样的意象特别有帮助。但同时，我也意识到，有些同学对于古诗词中的比喻和象征手法还是有些吃力的。因此，我打算在接下来的课程中，加强对这些修辞手法的讲解和练习。

巩固练习环节，我采用了小组讨论的方式，让同学们在互动中学习。这种做法收到了很好的效果，同学们不仅积极参与，还能在讨论中互相启发。但是，我也发现，在讨论过程中，有些小组的讨论似乎偏离了主题，这可能是因为引导不够到位。在未来的教学中，我会更加注意讨论的引导，确保每个小组都能围绕主题进行深入讨论。

课堂提问环节，我尽量设计了一些开放性的问题，以激发学生的思考。大部分同学都能积极回答，但也有一些同学显得有些犹豫。这让我意识到，对于一些较难的问题，我需要给予更多的耐心和鼓励，让他们敢于表达自己的观点。

在师生互动环节，我努力营造了一个轻松、自由的学习氛围。同学们在课堂上敢于提问，敢于发表自己的看法，这让我感到非常欣慰。但同时，我也发现，有些同学在表达自己的观点时，缺乏逻辑性和条理性。因此，我计划在接下来的教学中，加强逻辑思维和表达能力的培养。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

-加强对古诗词修辞手法的讲解和练习，帮助学生更好地理解诗歌的表达方式。

-在课堂提问环节，设计更多层次的问题，满足不同学生的学习需求。

-鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的口语表达能力和逻辑思维能力。

-利用课后时间，对学生进行个别辅导，帮助他们克服学习中的困难。

我相信，通过不断地反思和总结，我们的教学会越来越贴近学生的实际需求，帮助他们更好地学习古诗词，感受中华文化的魅力。📚🌟八、内容逻辑关系①《静夜思》重点知识点：

-诗句：“床前明月光，疑是地上霜。”

-词句：“床前”、“明月光”、“地上霜”、“举头”、“望明月”、“低头”、“思故乡”

②《咏柳》重点知识点：

-诗句：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。