Unit2-第1课时公开课教案【辽宁锦州】

4/4Unit2第1课时公开课教案【辽宁锦州】授课教师：辽宁省锦州市凌河区宝地小学孙丽华一、整体设计思路：（一）分层阅读，逐级建构本节课是高年级阅读课，阅读课教学分为三个阶段：Pre-reading,while-readingandpost-reading.1.Pre-reading热身环节唤醒学生已有知识。2.While-reading分为三部分：一、整体感知课文内容，抓住重要信息二、自主阅读，深入理解课文内容三、合作阅读，理解课文细节。在阅读过程中，每部分布置明确任务，引领学生一步一步地理解文本，慢慢建构出完整语篇，并生成思维导图，以帮助学生梳理思维轨迹。3.Post-reading的目的是输出和运用，以达到在新的语境下能力的生成和迁移，实现非语言的结果。Talkshow是学生们所熟悉的节目形式，将学生在小组内交流对话分享感受后，再在全班面前进行表演的形式变成了真实自然的交流，使学习变得更加有意义。（二）强化阅读情境相融教学中注重学生朗读习惯的培养，着重对学生语音、语调及朗读情绪的训练，以更好地实现语言真正意义上地理解及应用。二、教学目标知识目标：1.学生通过听、说、读等方式，掌握词汇：PE,music,art,science,interesting.2.通过课堂会话交流、游戏等活动，掌握句型：Whatsubjectdoyoulike?–Ilike…及I’m(not)goodat….技能目标：能够运用词汇及句型来表达自己对学科的感受及原因。情感目标：1.通过多种语言教学途径，让学生能积极参与课堂活动，体会学习乐趣。2.引导学生建立正确的学科学习态度。三、教学重难点：熟练运用词汇及句型表达自己的感受及原因。四、教学流程图：五、教学过程：Step1:pre-reading（Warmingup)1.Greetings2.Guessinggame:Theruleis:Ifyouthinkitistrue,yousay“yeah,yeah,yeah.”Ifyouthinkitisnottrue,yousay:“no,no,no!”一一呈现句子，请学生猜测判断a.I’maChineseteacher.b.I’manEnglishteacher.c.Ilikemusicd.Ilikemath.e.IlikePE.3.学生之间运用学过的学科和对话进行交流：Whatsubjectdoyoulike?Ilike...设计意图：热身猜谜游戏，通过师生互动，生生互动，复习一单元内容，并为新课做以铺垫，引出新语言点。Step2:While-reading1.Listenandmatch:WhatsubjectdoesBillylike?WhatsubjectdoesLindalike?设计意图：通过完整听音感知，使学生整体感知课文内容，捕捉重要信息。Learntosay:musicandPEMusic:(1)通过听音乐，描述音乐的感受(2)WhatdoyoudoinPEclass?PE:I__________inPEclass.2.Readandunderlinetheanswer:DoesLindalikePE?Why?回答：I’mnotgoodat…运动：I’m(not)goodat...描述自己展示尼克.胡哲，描述He’sgoodat...设计意图：采用自主阅读的方式，进一步理解课文细节，联系实际表达：I’m(not)goodat…在真实交流中运用句型。通过描述人物尼克，增大信息量，拓宽思维。3.Answerthequestion:DoesBillylikemusic?Why?Readagainandtalkaboutwithyourpartners.通过回答：Whatisinteresting?联系自己实际运用interesting在学习过程中，通过获取的关键信息，完成思维导图设计意图：通过合作阅读，帮助学生逐步理解文本，培养推理能力。设计意图：思维导图的建立，帮助学生形成系统的学习和思维习惯。4.Learntosay:science,art.通过科技馆视频引出本课新词汇。在回答：Scienceisinterestingfor...中运用science,强化interesting的学习。通过直观图片学习art设计意图：通过音标组合推断出单词发音，培养学生自主发音的能力。5.Learntouse:Whatsubjectdoyoulike?Why?Ilike…Talkingroups.设计目的：以对话接龙、合作问答的基础性互动方式运用对话6.Readthetext.a.Listenandimitateb.Roleplayc.Fillintheblanksandretellthetext设计意图：运用多样的方式进行朗读训练，鼓励学生尝试按照对话内容有感情地朗读课文，强化学生对课文的理解和掌握程度，同时，也强化了朗读能力的培养。Step3:Postreading1.示范阶段：观看其他学生对学科的感受，提供示范。Ibroughtsomeideasfrommystudents.Let’sseewhatsubjecttheylikeortheydon’tlike.2.准备阶段：填写表格，互动交流Fillintheformandtalkingroups.3.展示阶段Showtime:Growthonline（成长在线）邀请几组同学到台前参加访谈节目，畅谈自己的想法。设计意图：Talkshow活动的设计，让学生根据自己的想法，运用语言完成任务，非语言结果得以实现。给学生提供体验学习成果的机会。4.Suggestionsforsubjects.设计意图：学