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文档简介

智慧学习环境中的学生学习活动特征与学习行为分析三个关键词，三个问题智慧学习环境能改变什么媒体丰富环境中的学习活动学习分析的数据来源智慧学习环境能改变什么智慧学习环境的应用改变不了学习的本质学习是个体内部发生的持久“变化”，是心智模式的改变，技术可以改变或者加快“变化”过程，但是不能替代人来完成智慧学习环境提供学习活动交互界面•

智慧教室S.M.A.R.T（内容呈现、环境管理、资源获取、及时交互、情境感知）模型（黄荣怀，等）：学习活动的界面交互特征•

分布式认知：环境、个体、表征媒体以及人工制品间的交互•

就学习过程而言，学生与外部环境的交互过程直接表现为学习的外在行为和活动，但不是学习本身媒体丰富环境中的学习活动智慧学习环境中的学习活动•

媒体和工具的丰富化带来学习方式的改变•

学习活动的分析框架变化：基于ICT的学习行为与常规学习行为应该关注哪些学习活动特征•

一般关注学生的错误、偏差行为和特异行为•

交互特征•

“非”学习活动学习分析的数据来源基于LMS收集的数据•

利用LMS或者说VLEs收集的数据：作业、考试数据已经在线活动，可用于学生的知识结构探测——用户画像和用户模型构建•

基于LMS或者说VLEs收集的数据不能很好反映学习过程，实质上记录的已经是学习的结果•

更能反映学生学习的行为应该是线下的学习活动课堂学习过程数据的在线化•

常规课堂教学中的交互行为：如何数据化

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