新疆维吾尔自治区七年级生物上册 3.5.1光合作用吸收二氧化碳释放氧气教学设计 （新版）新人教版

新疆维吾尔自治区七年级生物上册3.5.1光合作用吸收二氧化碳释放氧气教学设计（新版）新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）新疆维吾尔自治区七年级生物上册3.5.1光合作用吸收二氧化碳释放氧气教学设计（新版）新人教版设计思路嘿，同学们，今天咱们来聊聊光合作用这个神奇的过程！咱们先想象一下，阳光明媚的下午，一片绿油油的叶子，它怎么就能把二氧化碳和水变成果实和氧气呢？这就是我们要探索的光合作用！咱们要结合课本，一步步揭开这个秘密，让知识变得生动有趣，就像看一场精彩的魔术表演！🌟💡🍃核心素养目标培养学生对生物科学现象的好奇心和探究精神，提升观察能力和实验操作技能。通过光合作用的学习，让学生理解生命活动与自然环境的密切关系，增强对生物多样性和生态平衡的认识，同时培养科学思维和环保意识。教学难点与重点1.教学重点，

①光合作用的反应方程式及其含义，让学生理解二氧化碳和水在光的作用下如何转化为葡萄糖和氧气。

②光合作用过程中的光反应和暗反应的区别与联系，帮助学生建立光合作用的整体概念。

2.教学难点，

①光合作用中光反应和暗反应的复杂过程及能量转换，需要通过模型或动画帮助学生形象理解。

②光合作用在生态系统中的作用和意义，引导学生认识到光合作用对地球生命的重要性，以及如何影响我们的生活环境。教学方法与策略1.采用互动式讲授法，结合多媒体演示，生动展示光合作用的各个环节。

2.设计实验探究活动，让学生亲自动手操作，观察并记录光合作用的实际效果。

3.引入角色扮演，让学生扮演植物细胞中的不同角色，体验光合作用的各个阶段。

4.使用互动游戏，如“光合作用连连看”，增强课堂趣味性，同时巩固知识点。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，你们知道我们的地球为什么被称为“蓝色星球”吗？因为地球上有大量的水，而水是生命的源泉。那么，你们知道水是如何在地球上循环的吗？今天，我们就来揭开这个奥秘，学习光合作用的过程。

-回顾旧知：在上一节课中，我们学习了生物体的能量来源，知道了能量是生命活动的基础。今天，我们将进一步探讨生物体如何利用阳光来制造能量。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：首先，我会用PPT展示光合作用的原理图，详细讲解光合作用的反应方程式、光反应和暗反应的过程。

-举例说明：通过展示一些真实的植物光合作用实验，让学生直观地看到光合作用的过程。

-互动探究：我会提出一些问题，引导学生思考光合作用的意义和作用，如“为什么植物要进行光合作用？”“光合作用对我们的生活有什么影响？”等。

3.实验探究（约20分钟）

-学生活动：将学生分成小组，每组准备一个盆栽植物和一盏LED灯。让学生观察植物在光照和黑暗环境下的生长情况，并记录数据。

-教师指导：在实验过程中，我会巡回指导，解答学生的问题，并强调实验注意事项。

4.案例分析（约10分钟）

-展示一些与光合作用相关的案例，如植物生长过程中的光合作用、人工光合作用等，让学生分析案例，理解光合作用的应用。

5.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：发放练习题，让学生独立完成。练习题包括选择题、填空题和简答题，涵盖光合作用的基本概念、过程和意义。

-教师指导：在学生完成练习题后，我会进行讲解，并对学生的答案进行点评。

6.总结与反思（约5分钟）

-总结：通过本节课的学习，我们了解了光合作用的过程、意义和作用。希望大家能够将所学知识运用到实际生活中。

-反思：引导学生思考光合作用对人类的意义，以及如何保护我们的生态环境。

7.课后作业（约5分钟）

-布置作业：让学生回家后，观察家中植物的光合作用现象，并记录下来。同时，鼓励学生查阅资料，了解光合作用在农业、环保等领域的应用。

-预告下节课内容：下节课我们将学习呼吸作用，希望大家做好预习。

整个教学过程约需60分钟，旨在让学生通过互动、实验和案例分析，深入理解光合作用的过程和意义。知识点梳理1.光合作用的定义

-光合作用是绿色植物利用光能将二氧化碳和水转化为葡萄糖和氧气的过程。

2.光合作用的条件

-光照：光合作用需要光能作为能量来源。

-叶绿体：光合作用发生在叶绿体中。

-二氧化碳：二氧化碳是光合作用的原料之一。

-水：水是光合作用的原料之一。

3.光合作用的过程

-光反应：在叶绿体的类囊体膜上进行，包括水的光解和ATP的合成。

-水的光解：在光的作用下，水分子分解为氧气、质子和电子。

-ATP的合成：通过电子传递链和ATP合酶，将ADP和无机磷酸合成ATP。

-暗反应：在叶绿体的基质中进行，包括三碳化合物的还原和光合产物的形成。

-三碳化合物的还原：利用ATP和NADPH，将二氧化碳还原为葡萄糖。

-光合产物的形成：最终形成葡萄糖和氧气。

4.光合作用的产物

-葡萄糖：光合作用的主要产物，是植物生长和能量储存的重要物质。

-氧气：光合作用的副产物，是地球上生物呼吸作用的必需品。

5.光合作用的意义

-为植物提供能量和有机物质：光合作用是植物生长和发育的基础。

-维持大气中氧气和二氧化碳的平衡：光合作用有助于调节地球大气中的氧气和二氧化碳浓度。

-为其他生物提供能量和食物：光合作用产生的有机物质是其他生物的食物来源。

6.光合作用的应用

-农业生产：通过提高光合作用的效率，提高农作物的产量和质量。

-环保领域：利用光合作用净化环境，如人工光合作用技术。

-生物能源：开发光合作用相关的生物能源，如生物质能、生物燃料等。

7.光合作用的局限性

-光照限制：光合作用受到光照强度和光质的影响。

-温度限制：光合作用对温度敏感，温度过高或过低都会影响光合作用的效率。

-二氧化碳浓度限制：大气中二氧化碳浓度较低，限制了光合作用的进行。内容逻辑关系1.光合作用的基本原理

①光合作用的定义：绿色植物利用光能将二氧化碳和水转化为葡萄糖和氧气的过程。

②光合作用的条件：光照、叶绿体、二氧化碳和水。

2.光合作用的过程

①光反应：在类囊体膜上进行，包括水的光解和ATP的合成。

②暗反应：在叶绿体基质中进行，包括三碳化合物的还原和光合产物的形成。

3.光合作用的产物

①葡萄糖：光合作用的主要产物，是植物生长和能量储存的重要物质。

②氧气：光合作用的副产物，是地球上生物呼吸作用的必需品。

4.光合作用的意义

①为植物提供能量和有机物质。

②维持大气中氧气和二氧化碳的平衡。

③为其他生物提供能量和食物。

5.光合作用的应用

①农业生产：提高光合作用的效率，提高农作物的产量和质量。

②环保领域：利用光合作用净化环境。

③生物能源：开发光合作用相关的生物能源。

6.光合作用的局限性

①光照限制：光合作用受到光照强度和光质的影响。

②温度限制：光合作用对温度敏感。

③二氧化碳浓度限制：大气中二氧化碳浓度较低。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在讲解光合作用时，我会尝试通过模拟实验和真实案例相结合的方式，让学生身临其境地感受光合作用的过程，提高学生的参与度和兴趣。

2.多媒体辅助教学：利用PPT、动画等多媒体工具，将抽象的光合作用过程形象化，帮助学生更好地理解和记忆。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在课堂讨论和实验操作中，部分学生积极性不高，需要进一步激发学生的学习兴趣和主动性。

2.教学方法单一：虽然采用了情境教学和多媒体辅助，但在实际操作中，教学手段仍较为单一，缺乏多样性和灵活性。

3.实践环节不足：在实验教学中，学生往往只是被动接受，缺乏主动探究和实验操作的机会。

反思改进措施（三）改进措施

1.激发学生兴趣：通过设计富有挑战性的问题、开展小组合作学习、设置竞赛等方式，激发学生的学习兴趣和主动性。

2.丰富教学方法：结合学生的实际情况，采用多种教学方法，如案例教学、翻转课堂等，提高教学的多样性和灵活性。

3.加强实践环节：增加实验课时，让学生亲自动手操作，观察并记录实验现象，