九年级化学上册 第3章 第2节《原子核外电子的排布 离子》教学设计3 （新版）北京课改版

九年级化学上册第3章第2节《原子核外电子的排布离子》教学设计3（新版）北京课改版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）九年级化学上册第3章第2节《原子核外电子的排布离子》教学设计3（新版）北京课改版课程基本信息1.课程名称：九年级化学上册第3章第2节《原子核外电子的排布离子》教学设计3（新版）北京课改版

2.教学年级和班级：九年级（1）班

3.授课时间：2023年11月15日，星期三，下午第二节课

4.教学时数：1课时

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亲爱的同学们，大家好！今天咱们要一起探索化学的奇妙世界，走进原子核外电子的排布与离子这一章节。让我们一起揭开电子世界的神秘面纱吧！🌟🧪💡核心素养目标分析1.科学探究能力：通过实验和观察，学会提出假设、设计实验、收集和分析数据，提升科学探究的实践能力。

2.科学思维：理解原子结构的基本原理，发展逻辑推理和模型构建的能力。

3.科学态度与责任：认识到化学在生活中的重要性，培养对科学的兴趣和尊重科学事实的态度。

4.交流合作：在小组讨论中，学会倾听他人意见，共同解决问题，提高团队合作能力。重点难点及解决办法重点：

1.原子核外电子的排布规律：学生需要掌握电子在原子核外的分布规律，这是理解元素周期表的基础。

2.离子的形成：理解原子如何通过失去或获得电子形成离子，以及离子在化学反应中的作用。

难点：

1.电子排布的直观理解：对于学生来说，将抽象的电子排布规律与具体的原子结构联系起来是一个难点。

2.离子化合物的化学性质：学生可能难以理解不同离子之间的相互作用及其对化合物性质的影响。

解决办法：

1.采用多媒体教学，结合动画演示电子的排布过程，帮助学生直观理解。

2.通过实验和实例分析，让学生通过实际操作和观察来理解离子的形成和性质。

3.设计小组讨论活动，让学生在合作中共同探讨难点问题，培养解决问题的能力。教学方法与策略1.采用讲授法结合实验演示，确保学生理解电子排布的基本原理。

2.设计互动式讨论，引导学生运用所学知识分析实际案例，如日常生活中的离子化合物。

3.进行小组合作实验，让学生通过实际操作探究离子形成过程。

4.利用多媒体教学工具，如电子白板展示电子排布图，增强视觉直观性。

5.设计“电子排布接力”游戏，通过趣味活动巩固学生对电子排布规律的记忆。教学过程设计导入新课（5分钟）

目标：引起学生对原子核外电子排布的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道原子是由什么组成的吗？其中的电子又有什么特别之处呢？”

展示一些关于原子结构的图片，让学生直观感受到电子在原子中的分布。

简短介绍原子核外电子排布的基本概念，强调其在化学反应中的重要性，为接下来的学习打下基础。

XX基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解原子核外电子排布的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解原子核外电子排布的定义，包括电子层、电子亚层和电子轨道等概念。

使用图表或示意图展示电子在不同能级的排布情况，帮助学生理解电子排布的规律。

XX案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解原子核外电子排布的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的化学反应案例，如水的形成、钠的氧化等，分析电子排布对反应的影响。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解电子排布在化学反应中的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用电子排布原理解决实际问题。

学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与原子核外电子排布相关的主题进行深入讨论，如“电子排布对元素性质的影响”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对原子核外电子排布的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调原子核外电子排布的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括电子排布的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调电子排布在化学反应中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用电子排布原理。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于原子核外电子排布的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-元素周期表：介绍元素周期表的结构，包括周期、族、电子排布等，以及如何通过周期表预测元素的性质。

-原子结构模型：展示不同元素的原子结构模型，帮助学生理解电子在不同能级和亚层中的分布。

-化学反应动画：提供一些化学反应的动画演示，如水的形成、钠的氧化等，让学生直观看到电子的转移过程。

-电子排布实验：介绍一些简单的电子排布实验，如通过电子枪实验观察电子的分布。

2.拓展建议：

-学生可以通过图书馆或在线数据库查阅关于元素周期表和原子结构的资料，深入理解元素的性质和电子排布的规律。

-建议学生制作个人原子结构模型，通过动手操作加深对电子排布的理解。

-观看化学反应动画，分析不同反应中的电子转移过程，尝试预测反应的结果。

-参与电子排布实验，通过实际操作体验电子在不同能级和亚层中的分布，提高实验操作能力。

-鼓励学生参加化学竞赛或科学展览，了解化学领域的最新研究成果，激发对化学学习的兴趣。

-建议学生阅读相关科普书籍或杂志，如《化学世界》、《科学美国人》等，拓宽化学知识视野。

-鼓励学生参与社区服务或志愿者活动，将所学化学知识应用于实际生活中，如环保活动、垃圾分类等。

-建议学生参加化学俱乐部或兴趣小组，与同学交流学习心得，共同探讨化学问题。

-鼓励学生关注化学领域的新闻动态，了解化学在科技、医药、环保等领域的应用。

-建议学生参加化学实验课程或实验室实习，亲自动手进行化学实验，提高实验技能和科学素养。板书设计①原子核外电子排布规律

-电子层

-电子亚层

-电子轨道

-能级

②离子的形成

-阳离子：原子失去电子

-阴离子：原子获得电子

-离子半径

-离子电荷

③电子排布实例

-氢原子：1s^1

-氧原子：1s^22s^22p^4

-钠原子：1s^22s^22p^63s^1

-氯原子：1s^22s^22p^63s^23p^5

④元素周期表与电子排布

-周期：电子层数

-族：最外层电子数

-主族元素：s和p轨道电子

-过渡元素：d轨道电子

-稀有气体：ns^2np^6

⑤离子化合物的性质

-离子键：正负离子之间的静电作用

-电解质：在水溶液或熔融状态下导电的化合物

-非电解质：在水溶液或熔融状态下不导电的化合物作业布置与反馈作业布置：

1.完成课本第3章第2节课后练习题，包括填空题、选择题和简答题，以巩固对原子核外电子排布和离子概念的理解。

2.设计一个简单的实验方案，展示如何通过实验观察电子的排布变化，并记录实验步骤和观察结果。

3.选择一个与离子化合物相关的日常生活用品，分析其组成成分，并解释其化学性质和电子排布的关系。

作业反馈：

1.对学生的课后练习题进行批改，重点关注学生的基础知识掌握情况，如电子排布的规律、离子的形成等。

2.对于实验方案，评估学生的实验设计是否合理，步骤是否清晰，以及观察结果是否准确。

3.对于日常生活用品的分析，检查学生是否能够正确识别化合物中的离子，并解释其化学性质。

具体反馈内容如下：

-对于课后练习题，针对错误或模糊的答案，提供详细的解释和纠正，帮助学生理解正确答案的来源。

-对于实验方案，指出实验设计中的不足之处，如实验步骤的遗漏、观察方法的错误等，并提供改进建议。

-对于日常生活用品的分析，评估学生是否能够正确识别化合物中的离子，并解释其化学性质。对于错误的解释，给出正确的化学原理，并鼓励学生重新思考。

对于学生的作业反馈，教师可以采取以下措施：

-及时批改作业，确保学生能够在第一时间收到反馈，以便及时调整学习策略。

-针对个别学生的错误，进行个别辅导，帮助学生克服学习难点。

-鼓励学生之间互相交流作业，通过小组讨论的方式共同解决问题。

-在课堂上展示一些优秀的作业，供其他学生参考和学习。

-定期组织作业展示会，让学生展示自己的实验成果和日常生活用品分析，增强学生的自信心和成就感。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《化学元素的故事》

这本书以生动的语言讲述了化学元素的历史、发现过程以及它们在自然界和人类生活中的应用。通过阅读，学生可以了解元素周期表的起源和发展，以及元素在科学研究和工业生产中的重要性。

-视频资源：《原子结构动画》

这是一段科普视频，通过动画形式展示了原子的结构，特别是电子在原子核外的排布情况。视频简洁明了，适合学生课后观看，以加深对原子结构的理解。

-在线实验模拟：《电子排布游戏》

这是一个在线互动游戏，学生可以通过游戏的方式学习电子的排布规律，通过实际操作来体验电子在不同能级和亚层中的分布。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读《化学元素的故事》，选择感兴趣的章节进行深入阅读，并尝试记录下自己学到的有趣知识点。

-观看《原子结构动画》视频，注意视频中展示的电子排布规律，思考这些规律在实际化学反应中的应用。

-参与在线实验模拟《电子排布游戏》，通过游戏实践来巩固对电子排布的理解，并尝试解决游戏中提出的挑战。

-教师可以推荐一些相关的科普网站或论坛，如“科学网”、“化学教育论坛”等，供学生课后浏览，以获取更多的学习资源