七年级生物上册 第二单元 生物体的结构层次 第一章 细胞是生命活动的基本单位 第一节 练习使用显微镜教学设计 （新版）新人教版

七年级生物上册第二单元生物体的结构层次第一章细胞是生命活动的基本单位第一节练习使用显微镜教学设计（新版）新人教版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：七年级生物上册第二单元生物体的结构层次第一章细胞是生命活动的基本单位第一节练习使用显微镜

2.教学年级和班级：七年级一班

3.授课时间：星期三下午第三节课

4.教学时数：1课时

🌟亲爱的同学们，大家好！今天我们要一起走进微观的世界，探索生命活动的奥秘。让我们一起开启这奇妙的一课吧！🌈🔬🌱核心素养目标1.科学探究：通过观察和实验，培养学生的观察能力、操作技能和科学思维能力，提高学生运用显微镜进行细胞观察的能力。

2.科学态度与价值观：引导学生理解生物细胞是生命活动的基本单位，树立对生命的敬畏之心，培养学生科学探索的兴趣和积极性。

3.科学、技术、社会与环境：让学生认识到显微镜在生物学研究中的重要作用，了解科学技术的进步对人类认识世界的影响。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

同学们已经具备了一定的生物学基础知识，对细胞的概念有了初步的了解。在之前的学习中，大家接触过细胞的结构和功能，但对显微镜的使用可能还不够熟练。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

大部分学生对生物学科抱有浓厚的兴趣，喜欢通过观察和实验来学习。他们的学习能力较强，能够较快地掌握新知识。学习风格上，有的同学喜欢动手操作，有的则更倾向于理论学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在使用显微镜时，学生可能会遇到调节焦距、观察细胞结构等操作上的困难。此外，对显微镜的使用原理不够理解，也可能影响他们的学习效果。部分同学可能对细胞的结构和功能存在混淆，需要进一步强化记忆和理解。因此，教学中需注重操作指导和解疑答惑，帮助学生克服这些挑战。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授与实验相结合的教学方法，通过讲解显微镜的使用原理和操作步骤，帮助学生理解显微镜在生物学研究中的作用。

2.设计“显微镜操作挑战赛”游戏，让学生在轻松愉快的氛围中练习显微镜的使用，提高操作技能。

3.利用多媒体教学设备展示细胞结构图和解剖图，增强学生对细胞结构的直观认识。

4.引导学生进行小组讨论，分享观察到的细胞特征，培养合作学习和交流能力。教学过程设计**导入环节：**

-时间：5分钟

-情景描述：课堂上，我会首先展示一张显微镜下的细胞图片，让学生们直观感受细胞的微小和神奇。

-教学活动：引导学生观察图片，提问：“同学们，你们知道这是什么吗？它在我们的生活中有什么作用？”

-目的：激发学生的好奇心，引出细胞是生命活动的基本单位这一主题。

**讲授新课：**

-时间：20分钟

-情景描述：我将以互动的方式讲解显微镜的使用方法和注意事项。

-教学活动：

1.**显微镜的结构和原理**（5分钟）：讲解显微镜的各个部分及其功能，演示显微镜的使用方法。

2.**细胞的观察**（5分钟）：展示细胞结构的图片，解释细胞的基本结构。

3.**显微镜操作练习**（10分钟）：学生分组练习使用显微镜，观察不同类型的细胞。

-目的：确保学生理解和掌握显微镜的使用方法，了解细胞的基本结构。

**巩固练习：**

-时间：10分钟

-情景描述：在学生练习使用显微镜后，我要求他们分享自己的观察结果。

-教学活动：

1.**小组讨论**（5分钟）：学生分组讨论，交流观察到的细胞特征。

2.**全班分享**（5分钟）：每组选代表在全班分享观察结果，我及时给予反馈和指导。

-目的：通过讨论和分享，巩固学生对细胞结构的理解，提高学生的表达能力。

**课堂提问：**

-时间：5分钟

-情景描述：在巩固练习环节结束后，我会提出一些问题，考察学生对知识的掌握程度。

-教学活动：

1.**提问**（3分钟）：提出与显微镜使用和细胞结构相关的问题，如“为什么说细胞是生命活动的基本单位？”

2.**学生回答**（2分钟）：学生回答问题，我给予评价和补充。

-目的：检验学生的学习效果，及时发现问题并进行纠正。

**师生互动环节：**

-时间：5分钟

-情景描述：在课堂上，我鼓励学生提问，并耐心解答他们的疑问。

-教学活动：

1.**学生提问**（3分钟）：学生提出在使用显微镜或细胞结构方面的问题。

2.**教师解答**（2分钟）：我针对学生的提问给予详细解答。

-目的：提高学生的参与度，培养他们的自主学习能力。

**教学总结：**

-时间：3分钟

-情景描述：课程结束时，我对本节课的内容进行总结，强调重点。

-教学活动：

1.**总结**（2分钟）：回顾显微镜的使用方法和细胞结构的关键点。

2.**布置作业**（1分钟）：布置相关练习题，巩固所学知识。

-目的：帮助学生梳理知识，为课后复习提供指导。

**备注：**

-整个教学过程注重学生的参与和互动，通过实验、讨论、提问等多种方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。

-教学过程中，我会根据学生的反馈及时调整教学节奏和内容，确保教学目标的达成。拓展与延伸1.**拓展阅读材料**：

-《细胞的世界》科普书籍，介绍细胞的历史、结构和功能。

-《细胞生物学入门》教材，深入探讨细胞生物学的基本原理。

-《显微镜下的生命奥秘》科普文章，讲述显微镜在生物学研究中的应用。

2.**课后自主学习和探究**：

-**细胞分裂**：引导学生通过查阅资料或实验，了解细胞分裂的过程和意义。

-**细胞能量代谢**：鼓励学生探究细胞内的能量转换过程，如光合作用和呼吸作用。

-**细胞与疾病**：讨论细胞异常与疾病之间的关系，如癌症细胞的特征。

-**细胞工程**：介绍细胞工程的基本概念和应用，如基因编辑技术在细胞研究中的应用。

3.**实践活动**：

-**制作细胞模型**：学生利用身边的材料，如纸张、塑料等，制作简单的细胞模型，加深对细胞结构的理解。

-**显微镜观察**：鼓励学生利用课余时间，继续使用显微镜观察不同的细胞样本，如植物细胞、动物细胞等。

-**科学小论文**：学生可以选择一个与细胞相关的主题，进行深入研究，撰写科学小论文。

4.**科技前沿**：

-**基因编辑技术**：介绍CRISPR-Cas9等基因编辑技术在细胞生物学研究中的应用。

-**干细胞研究**：探讨干细胞在医学和生物学研究中的潜在应用。

-**纳米技术在细胞生物学中的应用**：介绍纳米技术在细胞成像、药物递送等方面的应用。

5.**跨学科学习**：

-**细胞与化学**：探讨细胞内化学反应的原理和过程。

-**细胞与物理**：研究细胞膜的结构与功能，以及细胞内外的物理现象。

-**细胞与数学**：分析细胞生长、分裂等过程中的数学模型。板书设计①细胞是生命活动的基本单位

-细胞的概念

-细胞的结构（细胞膜、细胞质、细胞核）

-细胞的功能

②显微镜的使用方法

-显微镜的构造（物镜、目镜、载物台等）

-显微镜的调焦技巧

-观察细胞的步骤

③细胞的结构与功能

-细胞膜的作用

-细胞质的功能

-细胞核的结构与功能

-细胞器的作用（线粒体、内质网、高尔基体等）

④细胞的分类

-原核细胞与真核细胞的区别

-动物细胞与植物细胞的比较

⑤细胞分裂

-细胞分裂的类型（有丝分裂、无丝分裂、减数分裂）

-细胞分裂的过程

⑥细胞与生命活动的关系

-细胞与新陈代谢

-细胞与生长发育

-细胞与遗传变异典型例题讲解1.**例题**：请描述细胞膜的功能。

-**答案**：细胞膜具有以下功能：

1.控制物质进出细胞：细胞膜具有选择性通透性，可以控制物质的进出。

2.维持细胞形态：细胞膜为细胞提供支持和保护，维持其形态。

3.细胞间的信息传递：细胞膜上的受体可以接收外界信号，实现细胞间的信息传递。

2.**例题**：简述细胞质的功能。

-**答案**：细胞质具有以下功能：

1.为细胞提供生活场所：细胞质是细胞内各种生命活动的场所。

2.分配和运输物质：细胞质中的细胞器负责物质的合成、加工和运输。

3.细胞生长和分裂：细胞质中的物质参与细胞生长和分裂的过程。

3.**例题**：解释细胞核的结构与功能。

-**答案**：细胞核具有以下结构和功能：

1.结构：细胞核由核膜、核仁、染色质等组成。

2.功能：细胞核是细胞的遗传中心，负责储存和传递遗传信息。

4.**例题**：比较动物细胞和植物细胞的结构差异。

-**答案**：动物细胞和植物细胞的结构差异如下：

1.细胞壁：植物细胞具有细胞壁，而动物细胞没有。

2.细胞膜：动物细胞和植物细胞的细胞膜结构相似。

3.细胞质：动物细胞和植物细胞的细胞质结构相似。

4.细胞核：动物细胞和植物细胞的细胞核结构相似。

5.**例题**：说明细胞分裂的类型及过程。

-**答案**：细胞分裂的类型及过程如下：

1.类型：有丝分裂、无丝分裂、减数分裂。

2.有丝分裂过程：间期、前期、中期、后期、末期。

3.无丝分裂过程：间期、后期、末期。

4.减数分裂过程：减数第一次分裂、减数第二次分裂。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对显微镜的使用和细胞结构的讲解表现出浓厚兴趣。

-大部分学生在实验操作过程中表现良好，能够按照要求正确使用显微镜，观察细胞结构。

2.小组讨论成果展示：

-在小组讨论环节，学生们能够主动分享自己的观察结果，提出问题并互相解答，展现出良好的团队合作精神。

-各小组的讨论成果展示中，学生们对细胞结构、功能及分裂过程有了更深入的理解。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，了解学生对细胞结构、显微镜使用等知识的掌握情况。

-测试结果显示，大部分学生能够正确回答测试题目，但对显微镜的使用细节和细胞分裂过程的理解仍有待提高。

4.课后作业：

-布置课后作业，要求学生制作细胞结构模型，加深对细胞结构的理解。

-收集学生作业，对学生的模型制作过程进行评价，了解学生对细胞结构的掌握程度。

5.教师评价与反馈：

-针对学生课堂表现：鼓励学生在课堂上积极发言，提高课堂参与度。

-针对小组讨论成果展示：引导学生学会倾听他人意见，培养团队合作精神。

-针对随堂测试：针对学生在测试中存在的问题，进行针对性讲解和辅导。

-针对课后作业：关注学生模型制作过程中的细节，提高学生对细胞结构的认识。

-针对教学效果：根据学生的反馈，不断调整教学方法和内容，提高教学质量。

6.学生自评与互评：

-鼓励学生进行自我评价，反思自己在课堂上的表现，找出不足之处。

-引导学生进行互评，学会欣赏他人的优点，共同进步。

7.教学反思：

-在教学过程中，教师应不断反思自己的教学方法和内容，针对学生的反馈进行改进。

-教师应关注学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。教学反思哎，这节课过得真快，感觉时间都不够用。回过头来看，我觉得有几个方面做得还不错，但也有不少地方可以改进。

首先，我发现同学们对显微镜的使用很感兴趣，尤其是看到显微镜下的细胞图像时，他们的眼神里充满了好奇和惊喜。这让我很高兴，因为这说明我的导入环节做得不错，能够激发学生的兴趣。不过，我也注意到有些同学在使用显微镜时有些紧张，操作不够熟练。我想，可能是我没有给他们足够的时间去练习，或者是在讲解操作步骤时没有强调关键点。所以，下次我会在课前预留更多的时间让他们练习，并且在讲解时更加细致。

然后，我在讲解细胞结构时，尽量用简单易懂的语言，结合图片和实际例子，让学生们更容易理解。我发现，当我用生活中的事物来比喻细胞的结构时，学生们更容易接受。比如说，我把细胞膜比喻成房子的外墙，细胞质比喻成房子的内部空间，细胞核比喻成房子的核心。这样的比喻让他们对抽象的概念有了更具体的认识。

但是，我也发现有些学生对于细胞器的作用理解不够深刻。在接下来的教学中，我打算设计一些实验或者小活动，让学生亲自操作，通过实验来感受细胞器的功能。比如，我可以让学生尝试提取叶绿体中的色素，让他们亲身体验光合作用的过程。

在巩固练习环节，我让学生们分组讨论，分享自己的观察结果。这个环节我觉得挺成功的，学