京改版九年级化学上册2.2氧气的制取-教学设计

京改版九年级化学上册2.2氧气的制取-教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路各位同学，大家好！今天我们要一起走进化学的奇妙世界，探索氧气的制取。在这节课中，我将以“氧气”为线索，带领大家一步步揭开氧气的神秘面纱。我们将从氧气的性质、制取方法、应用领域等方面进行深入探讨。课堂上，我会结合实验演示，让大家直观地感受到化学的神奇魅力。让我们一起期待这节课的精彩吧！😄🔬💡核心素养目标分析本节课旨在培养学生的科学探究能力、化学实验技能和环境保护意识。通过氧气的制取实验，学生将学会运用科学方法分析问题、设计实验、收集数据、得出结论，从而提升他们的实证探究能力。同时，通过了解氧气在自然界和工业中的应用，增强学生对化学与生活密切关系的认识，激发他们的创新思维和环保意识。教学难点与重点1.教学重点

-确定氧气的制取方法：重点在于掌握实验室中常用的制取氧气的方法，如加热氯酸钾和二氧化锰的混合物，或使用过氧化氢溶液和二氧化锰催化分解。

-掌握氧气的收集方法：强调排水法和向上排空气法，确保学生理解氧气不易溶于水且密度大于空气的特性。

-分析氧气的性质：强调氧气在燃烧和支持燃烧中的关键作用，以及其在化学反应中的表现。

2.教学难点

-控制实验条件：在加热氯酸钾和二氧化锰的混合物时，难点在于控制加热速度和温度，避免过度加热导致分解产物过多或实验失败。

-安全操作：在实验过程中，难点在于确保学生能够正确使用酒精灯、试管等实验器材，避免实验事故。

-理解氧气的物理和化学性质：对于学生来说，理解氧气不易溶于水、密度大于空气，以及氧气在燃烧中的作用等性质，可能存在一定的难度。通过实验演示和对比分析，帮助学生建立直观的理解。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合实验原理，系统讲解氧气的制取方法和性质，帮助学生建立知识框架。

2.实验法：通过亲自动手实验，让学生体验氧气的制取过程，加深对理论知识的理解。

3.讨论法：组织学生分组讨论实验现象，培养他们的观察能力和分析能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示氧气的物理和化学性质，提高课堂趣味性。

2.实验演示：通过视频或现场演示，直观展示氧气制取过程，增强学生的直观感受。

3.互动教学软件：运用教学软件进行模拟实验，让学生在虚拟环境中体验实验过程。教学过程设计**用时：45分钟**

###导入环节（5分钟）

**目标**：激发学生学习兴趣，引入课题。

1.**情境创设**：播放一段关于氧气在自然界中作用的视频，如植物光合作用、动物呼吸等，引发学生对氧气的关注。（用时1分钟）

2.**提问**：展示氧气在不同场景中的应用图片，提问学生：“氧气在我们的生活中扮演着怎样的角色？你们知道如何制取氧气吗？”（用时1分钟）

3.**引入课题**：总结学生的回答，引出本节课的主题——“氧气的制取”。（用时1分钟）

###讲授新课（20分钟）

**目标**：围绕教学目标和重点进行讲解，确保学生理解和掌握新知识。

1.**氧气的制取方法**：

-讲解氯酸钾和二氧化锰混合物的制取方法，强调加热过程中的注意事项。（用时5分钟）

-实验演示：展示加热氯酸钾和二氧化锰混合物的实验过程，讲解实验现象和注意事项。（用时5分钟）

2.**氧气的收集方法**：

-讲解排水法和向上排空气法，说明氧气不易溶于水且密度大于空气的特性。（用时5分钟）

-实验演示：展示氧气收集的实验过程，讲解实验现象和注意事项。（用时5分钟）

###巩固练习（10分钟）

**目标**：通过练习和讨论巩固学生对新知识的理解和掌握。

1.**小组讨论**：将学生分成小组，讨论以下问题：

-氧气在哪些化学反应中起到关键作用？

-如何安全地进行氧气制取实验？

-氧气在日常生活和工业生产中有哪些应用？（用时5分钟）

2.**学生展示**：每组派代表分享讨论成果，教师点评和总结。（用时5分钟）

###课堂提问（5分钟）

**目标**：检验学生对新知识的掌握程度，激发学生思考。

1.**提问**：针对课堂内容提出问题，如“为什么选择氯酸钾和二氧化锰混合物制取氧气？”、“氧气收集过程中需要注意哪些事项？”等。（用时3分钟）

2.**学生回答**：邀请学生回答问题，教师点评和总结。（用时2分钟）

###师生互动环节（5分钟）

**目标**：促进师生互动，培养学生的创新思维。

1.**实验设计**：教师提出一个简单的实验设计问题，如“如何利用现有材料制取氧气？”（用时2分钟）

2.**学生讨论**：学生分组讨论，提出实验方案，教师巡回指导。（用时2分钟）

3.**成果展示**：每组派代表展示实验方案，教师点评和总结。（用时1分钟）

###总结与作业布置（5分钟）

**目标**：回顾本节课内容，布置课后作业。

1.**回顾**：教师总结本节课的重点内容，强调氧气的重要性和制取方法。（用时2分钟）

2.**作业布置**：布置课后作业，如查阅资料了解氧气在生活中的应用，设计一个简单的氧气制取实验。（用时3分钟）教学资源拓展1.**拓展资源**：

-**氧气的应用**：介绍氧气在医疗、工业、环保等领域的应用，如氧气疗法、炼钢过程中的氧气吹炼、氧气在环保监测中的应用等。

-**氧气的发现史**：讲述氧气发现的历史，介绍科学家们的实验过程和发现氧气的重要意义。

-**氧气的性质**：详细介绍氧气的物理和化学性质，如氧气是无色、无味的气体，不易溶于水，具有强氧化性等。

-**氧气的制取**：除了课本中提到的制取方法，还可以介绍其他制取氧气的实验，如电解水制氧、过氧化钠与水反应制氧等。

2.**拓展建议**：

-**课外阅读**：推荐学生阅读与氧气相关的科普书籍，如《氧气的秘密》、《化学的故事》等，拓宽学生的知识面。

-**实验探究**：鼓励学生进行氧气制取的实验探究，如设计实验验证氧气不易溶于水的性质，或尝试其他制取氧气的方法。

-**社会调查**：组织学生进行社会调查，了解氧气在日常生活和工业生产中的应用，培养学生的实践能力。

-**科学讲座**：邀请相关领域的专家进行讲座，让学生了解氧气在科学研究中的最新进展。

-**小组合作**：组织学生分组进行氧气相关课题的研究，如氧气在植物光合作用中的作用，氧气在动物呼吸过程中的重要性等，培养学生的团队合作能力。

-**家庭实验**：指导学生在家进行简单的氧气制取实验，如使用过氧化氢溶液和二氧化锰制取氧气，增强学生的动手能力。

-**科技竞赛**：鼓励学生参加与氧气相关的科技竞赛，如氧气制取实验竞赛、氧气应用创新设计竞赛等，激发学生的创新思维。

-**网络资源**：指导学生利用网络资源，如在线课程、科普网站等，自主学习和探索氧气相关知识。课堂1.**课堂评价**：

-**提问环节**：通过课堂提问，检验学生对氧气制取方法、氧气性质的理解程度。例如，提问：“在制取氧气的过程中，为什么需要使用二氧化锰作为催化剂？”或者“氧气在燃烧过程中起到了什么作用？”通过学生的回答，教师可以评估学生对知识的掌握情况。

-**观察环节**：在实验操作过程中，教师应密切观察学生的实验步骤是否规范，操作是否熟练，以确保实验的安全性和有效性。

-**实验报告评价**：学生完成实验后，需要提交实验报告，包括实验目的、原理、步骤、数据记录、结果分析等。教师应对实验报告进行详细评价，关注学生的实验设计能力、数据分析能力和问题解决能力。

-**小组讨论评价**：在小组讨论环节，教师应关注学生的参与度、表达能力和团队合作精神。例如，评价学生在讨论中的观点是否合理，是否能够倾听他人意见，是否能够有效沟通和协作。

-**课堂表现评价**：对学生的课堂表现进行综合评价，包括出勤、纪律、参与度、积极性等方面。通过课堂表现评价，教师可以了解学生的学习态度和课堂适应能力。

2.**作业评价**：

-**作业批改**：对学生的作业进行认真批改，包括实验报告、练习题、小论文等。在批改过程中，教师应关注学生的知识掌握程度、解题思路和表达方式。

-**反馈与指导**：在批改作业后，教师应及时将反馈意见反馈给学生，指出他们的优点和不足，并提供相应的指导和建议。例如，对于实验报告中的错误，教师可以提供正确的实验步骤和数据分析方法。

-**作业展示**：定期组织作业展示活动，让学生分享自己的学习成果，提高他们的自信心和表达能力。

-**作业评价标准**：制定明确的作业评价标准，包括知识掌握、解题能力、表达方式、实验技能等方面，确保评价的客观性和公正性。

-**作业改进**：鼓励学生在收到反馈后，对作业进行改进，提高他们的自主学习能力和问题解决能力。板书设计①氧气的性质

-无色、无味

-密度大于空气

-不易溶于水

-强氧化性

②氧气的制取

-实验室制取方法：加热氯酸钾和二氧化锰混合物

-实验条件：加热、催化剂

-氧气收集方法：排水法、向上排空气法

③氧气的应用

-支持燃烧

-动植物呼吸

-医疗用途

-工业用途：炼钢、焊接等反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.**实验互动教学**：在氧气制取实验中，我尝试采用学生分组实验的形式，让学生在实验中学习，通过亲自动手操作，提高了他们的实践能力和实验技能。

2.**多媒体辅助教学**：利用多媒体设备展示氧气的性质和应用，使抽象的知识更加形象化，激发了学生的学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.**实验操作细节讲解不足**：在实验操作环节，对于一些细节的讲解不够详细，导致部分学生在操作过程中出现错误。

2.**学生个体差异关注不够**：在课堂教学中，对学生的个体差异关注不够，未能充分调动不同层次学生的学习积极性。

3.**课堂互动深度不足**：课堂提问和讨论环节，学生的参与度不高，互动深度不够，影响了教学效果。

反思改进措施（三）改进措施

1.**细化实验操作指导**：在实验操作环节，我将更加注重细节讲解，确保每位学生都能正确、安全地完成实验操作。

2.**差异化教学**：针对学生的个体差异，我将采用分层教学策略，为不同层次的学生提供适合他们的学习内容和指导，提高他们的学习兴趣和效果。

3.**增强课堂互动**：通过设计更具启发性的问题，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高课堂互动的深度和广度，促进学生的思维发展。

4.**丰富教学评价方式**：除了传统的作业和考试评价，我还将引入实验报告、课堂表现等多维度评价方式，全面评估学生的学习成果。

5.**加强家校合作**：与家长保持沟通，共同关注学生的学习情况，形成家校合力，共同促进学生的全面发展。

6.**持续学习与研究**：不断学习新的教学方法和理念，关注化学教育领域的最新动态，以不断提高自己的教学水平。典型例题讲解1.**例题**：实验室制取氧气时，为什么需要使用二氧化锰作为催化剂？

**答案**：二氧化锰作为催化剂，可以降低氯酸钾分解反应的活化能，从而加快反应速率，使氧气更快地生成。

2.**例题**：在制取氧气的实验中，为什么选择加热氯酸钾和二氧化锰的混合物？

**答案**：加热氯酸钾和二氧化锰的混合物可以使其分解产生氧气，这是因为氯酸钾在高温下会分解成氯化钾和氧气，而二氧化锰作为催化剂可以促进这一反应。

3.**例题**：氧气在化学反应中起到了什么作用？

**答案**：氧气在化学反应中主要起到氧化剂的作用，它能够与其他物质发生氧化还原反应