初中苏州园林教案配套

初中苏州园林教案配套授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《苏州园林》一文，涉及初中语文教材七年级下册第三单元。

2.教学内容与学生已有知识的联系紧密，学生已经学过《苏州园林》一文，本节课将引导学生进一步理解文章内容，提高阅读理解和欣赏能力。通过分析苏州园林的特点，培养学生对古典园林艺术的鉴赏能力，同时加深对中国传统文化的认识。核心素养目标1.培养学生的审美鉴赏能力，通过对苏州园林的描写，引导学生感受中国传统园林艺术的独特魅力。

2.提升学生的文化理解素养，使学生认识到苏州园林所蕴含的深厚历史文化底蕴。

3.增强学生的语言运用能力，通过仿写和评价等活动，提高学生的语言表达和文学鉴赏水平。教学难点与重点1.教学重点，

①理解并把握文章中关于苏州园林的描写手法，如借景、动静结合等，能够分析其表达效果。

②掌握文章中的修辞手法，如比喻、排比等，分析其在文章中的作用和效果。

③通过对文章的整体把握，理解苏州园林所体现的古典园林艺术特点和中国传统文化精神。

2.教学难点，

①深入理解作者对苏州园林的赞美之情，体会其文化内涵和审美情趣。

②学会从多个角度分析苏州园林的描写，包括自然景观、建筑布局、人文精神等。

③在理解文章的基础上，培养学生的创造性思维，鼓励学生结合自己的生活经验进行联想和想象。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物模型（苏州园林模型）、图片资料（苏州园林风景照片）

-课程平台：学校内部教学平台，用于布置作业和发布教学资源

-信息化资源：网络上的苏州园林相关视频、文章、图片库

-教学手段：课堂讨论、小组合作学习、角色扮演、实地考察（如条件允许）教学过程一、导入新课

1.老师站在讲台上，微笑着对同学们说：“同学们，今天我们来学习一篇非常有趣的课文——《苏州园林》。”

2.通过提问的方式引入：“大家有没有去过苏州园林？你们对苏州园林有什么印象？”

二、课文阅读与理解

1.老师分发课文《苏州园林》，要求同学们在阅读过程中划出重点句子和段落。

2.学生阅读课文，老师巡视课堂，指导学生阅读。

三、课文讲解与分析

1.老师带领同学们分析文章的主旨内容，提出以下问题：

-文章主要描写了苏州园林的哪些特点？

-作者对苏州园林有哪些赞美之情？

-文章中运用了哪些修辞手法？

-文章中的借景、动静结合等描写手法有哪些特点？

2.学生分组讨论，每组选派代表发言，老师点评并总结。

四、课堂活动

1.老师组织同学们进行角色扮演，模拟文章中的场景，让学生亲身体验苏州园林的魅力。

2.学生根据课文内容，发挥想象，创作一首描绘苏州园林的诗歌。

五、课堂小结

1.老师总结本节课的重点内容，强调苏州园林的特点和作者对园林的赞美之情。

2.提醒同学们课后要继续阅读课文，加深对苏州园林的理解。

六、布置作业

1.老师布置以下作业：

-复习课文，理解文章主旨内容。

-搜集苏州园林的相关资料，了解园林的历史背景。

-结合课文内容，创作一篇关于苏州园林的短文。

七、课堂总结

1.老师对同学们的表现给予肯定，鼓励大家课后继续努力。

2.老师宣布下课，同学们有序离开教室。

一、导入新课

1.老师站在讲台上，微笑着对同学们说：“同学们，今天我们来学习一篇非常有趣的课文——《苏州园林》。”

2.“大家有没有去过苏州园林？你们对苏州园林有什么印象？”老师提问，同学们纷纷举手发言。

二、课文阅读与理解

1.老师分发课文《苏州园林》，要求同学们在阅读过程中划出重点句子和段落。

2.学生阅读课文，老师巡视课堂，指导学生阅读。

三、课文讲解与分析

1.老师带领同学们分析文章的主旨内容，提出以下问题：

-“文章主要描写了苏州园林的哪些特点？”

-“作者对苏州园林有哪些赞美之情？”

-“文章中运用了哪些修辞手法？”

-“文章中的借景、动静结合等描写手法有哪些特点？”

2.学生分组讨论，每组选派代表发言，老师点评并总结。

四、课堂活动

1.老师组织同学们进行角色扮演，模拟文章中的场景，让学生亲身体验苏州园林的魅力。

2.学生根据课文内容，发挥想象，创作一首描绘苏州园林的诗歌。

五、课堂小结

1.老师总结本节课的重点内容，强调苏州园林的特点和作者对园林的赞美之情。

2.提醒同学们课后要继续阅读课文，加深对苏州园林的理解。

六、布置作业

1.老师布置以下作业：

-复习课文，理解文章主旨内容。

-搜集苏州园林的相关资料，了解园林的历史背景。

-结合课文内容，创作一篇关于苏州园林的短文。

七、课堂总结

1.老师对同学们的表现给予肯定，鼓励大家课后继续努力。

2.老师宣布下课，同学们有序离开教室。教学资源拓展1.拓展资源：

-苏州园林的历史背景：介绍苏州园林的发展历程，包括其起源、兴盛时期以及在中国园林艺术中的地位。

-中国园林艺术的特点：分析中国园林艺术的基本特征，如借景、写意、和谐统一等，以及这些特点在苏州园林中的体现。

-苏州园林的代表性作品：介绍苏州园林中的经典作品，如拙政园、留园、网师园等，以及它们各自的特点和历史价值。

-苏州园林的植物配置：探讨苏州园林中植物的运用，包括植物的种类、布局和生态效益等。

2.拓展建议：

-鼓励学生利用图书馆、博物馆等资源，深入了解苏州园林的历史和文化。

-建议学生通过观看纪录片或参加实地考察活动，直观感受苏州园林的美丽和独特之处。

-引导学生阅读与苏州园林相关的书籍，如园林设计、园林艺术史等，拓宽知识面。

-组织学生进行小组讨论，分享各自对苏州园林的认识和感受，促进交流与合作。

-建议学生尝试模仿苏州园林的设计理念，进行园林设计的小型创作，锻炼实践能力。

-引导学生关注中国园林艺术在世界园林设计中的影响，了解其国际地位和意义。

-建议学生参与社区园林建设或维护活动，将所学知识应用于实际，提高环保意识。

-鼓励学生创作关于苏州园林的诗歌、散文等文学作品，展现个人对园林艺术的独特见解。

-组织学生开展园林文化知识竞赛，激发学生对园林艺术的兴趣和热情。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，积极回答问题，对于苏州园林的特点和作者的观点有较好的理解。

-学生在阅读课文时，能够集中注意力，跟随老师的思路进行思考。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论环节，学生们能够围绕苏州园林的特点和作者的情感进行深入交流，分享各自的观点和感受。

-学生们通过小组合作，共同完成了对苏州园林的描写手法的分析，以及文章中修辞手法的识别和应用。

3.随堂测试：

-进行了随堂测试，测试内容包括对苏州园林特点的理解、对文章中修辞手法的识别以及作者情感的分析。

-测试结果显示，大部分学生能够正确回答问题，显示出对课文内容的掌握。

4.学生自评与互评：

-鼓励学生进行自评，反思自己在课堂上的表现，包括对知识的掌握程度、参与讨论的积极性等。

-组织学生进行互评，相互之间提出建设性的意见和建议，促进学生的自我提升。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现，教师评价指出学生在课堂讨论中的积极性和参与度值得肯定，但部分学生在回答问题时表达不够清晰。

-对于小组讨论成果展示，教师评价认为学生的合作精神和创新能力有所体现，但在深入分析问题时，部分学生还需要加强。

-随堂测试的成绩反映出学生对课文内容的掌握较为扎实，但在理解作者情感和修辞手法方面，仍有提升空间。

-教师建议学生在课后加强阅读，提高文学鉴赏能力，同时多参与实践活动，将所学知识应用于实际生活中。

-教师将对学生的自评和互评进行综合评价，并在下一节课上给予反馈，帮助学生明确自己的优势和需要改进的地方。板书设计1.①苏州园林特点

②借景

③动静结合

④写意

⑤和谐统一

2.①修辞手法

②比喻

③排比

④拟人

3.①作者情感

②赞美

③喜爱

④感慨

4.①课文结构

②引言

③正文

④结尾

5.①学习目标

②提高阅读理解能力

③培养审美鉴赏能力

④增强文化理解素养教学反思与总结今天的课，总的来说，我觉得还是蛮有收获的。咱们一起学习了《苏州园林》这篇文章，从学生的表现来看，我觉得有几个方面挺值得反思和总结的。

首先，我觉得我在课堂上的提问设计还是蛮合理的。通过一系列的问题，同学们对苏州园林的特点有了更深的理解。比如说，我提出了“文章中是如何描写苏州园林的？”这个问题，同学们就能从借景、动静结合等角度来分析，这挺好的。

但是，我也发现了一些问题。比如说，在讲解修辞手法的时候，我发现有些学生对于比喻、拟人等手法还是不太理解。这说明我在教学过程中可能没有把修辞手法的应用讲得足够深入，以后我需要在这方面多下功夫。

然后，我在小组讨论环节看到，同学们的参与度很高，这让我很高兴。他们能够积极地参与到讨论中，提出自己的观点，这本身就是一种进步。但是，我也注意到，在讨论过程中，有些学生表达自己的观点时显得有些犹豫，这可能是因为他们对课文的理解还不够深入。所以，我觉得在接下来的教学中，我需要更加注重引导学生深入理解课文内容。

至于随堂测试，整体来说，同学们的成绩还是不错的。他们对课文的理解和掌握程度让我挺满意的。但是，也有一些学生对于文章的结构和作者的写作手法掌握得不够好，这需要我在今后的教学中给予更多的关注。

在教学总结方面，我觉得同学们在知识、技能、情感态度等方面都有所收获和进步。他们对苏州园林有了更深入的了解，对文章的阅读理解和鉴赏能力也有所提高。在情感态度上，他们对中国传统文化有了更多的认同感。

针对教学中