七年级生物上册 1.1.2 调查周边环境的生物教学设计 （新版）新人教版

七年级生物上册1.1.2调查周边环境的生物教学设计（新版）新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：七年级生物上册1.1.2调查周边环境的生物教学设计（新版）新人教版

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2023年3月15日星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时

🌟课堂情景：阳光明媚的下午，我们来到了校园的绿荫小道，开始了“调查周边环境的生物”的实践活动。同学们，你们准备好了吗？让我们一起走进大自然的怀抱，探索生物的奥秘吧！🍃🐞🌸二、核心素养目标分析1.观察与探究能力：通过实地调查，提升学生对生物多样性的观察和记录能力。

2.科学思维：引导学生运用科学方法分析数据，形成对生物与环境关系的初步认识。

3.社会责任：激发学生对环境保护的意识，培养他们关爱自然、保护生物多样性的责任感。

4.合作学习：在小组活动中，培养学生团队合作和沟通能力，共同完成调查任务。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生们已经学习了生物的基本概念，如生物的分类、生物的特征等。他们可能对植物和动物有一定的了解，但对于生态系统的概念和生物与环境的关系还比较陌生。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对新鲜事物充满好奇，对自然界的生物尤其感兴趣。他们的观察力和初步的实验操作能力已有一定基础，但可能缺乏系统化的调查方法和数据分析能力。学习风格上，有的学生喜欢独立思考，有的则更倾向于团队合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在进行实地调查时，学生可能会遇到难以识别生物种类、难以量化观察结果等问题。此外，如何组织调查活动、如何有效沟通和合作也是他们可能面临的挑战。针对这些困难，需要教师提供适当的指导和支持。四、教学资源-软硬件资源：笔记本电脑、投影仪、数码相机、录音笔

-课程平台：学校网络教学平台

-信息化资源：生物多样性调查指南、生物分类图、生态环境保护视频

-教学手段：实地考察、小组讨论、数据分析软件、生物标本五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：在课前，我会通过学校网络教学平台发布预习资料，包括PPT、相关视频和文档，让学生了解调查周边环境的生物的基本概念和调查方法。同时，我会设计一系列问题，如“你身边有哪些常见的生物？它们生活在什么样的环境中？”来引导学生思考。

-设计预习问题：我设计的问题旨在激发学生的好奇心，例如，“为什么某些生物在特定环境中生存？”这样的问题可以促使学生进行初步的探究。

-监控预习进度：我会通过平台的数据和学生的反馈来监控预习进度，确保每个学生都有所准备。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在课前自主阅读资料，对生物和环境的关系有一个初步的认识。

-思考预习问题：学生思考并提出自己的疑问，准备在课堂上讨论。

-提交预习成果：学生将预习的笔记、思维导图或问题清单提交给我，以便我了解他们的预习情况。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：我会用一个关于校园内生物多样性的故事引入新课，比如讲述一只蝴蝶的生命周期，激发学生的兴趣。

-讲解知识点：在课堂上，我会详细讲解生物与环境的关系，包括生物的适应性、生态位等概念。

-组织课堂活动：我会让学生分组进行实地调查，记录不同生物的名称、数量和生存环境。

-解答疑问：在调查过程中，学生可能会遇到识别生物种类的问题，我会及时解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，记录重点，并对生物与环境的关系进行思考。

-参与课堂活动：学生在小组活动中积极记录数据，学习如何进行科学调查。

-提问与讨论：学生就调查中遇到的问题进行提问，并在小组内讨论解决方案。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：课后，我会布置一份调查报告，要求学生总结调查结果，并分析生物与环境的关系。

-提供拓展资源：我会推荐一些相关的书籍、网站和视频，让学生进行拓展学习。

-反馈作业情况：我会批改学生的调查报告，并给予反馈，鼓励他们提出改进建议。

学生活动：

-完成作业：学生根据调查结果撰写报告，巩固课堂所学知识。

-拓展学习：学生利用课外资源进行深入探究，拓宽知识面。

-反思总结：学生在完成作业后，反思自己的学习过程，总结经验教训。

本节课的重点是让学生通过实地调查了解生物与环境的关系，难点在于如何引导学生进行科学的观察和记录。通过课前预习、课堂实践和课后拓展，学生不仅能够掌握基本的生物调查方法，还能培养科学探究能力和环境保护意识。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《自然的语言：生态系统的秘密》这本书详细介绍了生态系统的组成和功能，以及生物与环境之间的关系。

-《生物多样性保护》期刊，其中包含了多篇关于生物多样性保护现状、威胁和对策的文章。

-《走进生物世界》系列科普书籍，适合青少年阅读，以生动的故事形式介绍各种生物及其生存环境。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-**生物与环境的关系**：学生可以进一步研究特定环境中生物的适应性，例如，调查校园内的树木种类及其对环境的影响。

-**生态系统服务**：引导学生思考生物多样性对生态系统服务的重要性，如食物链、土壤肥力、气候调节等。

-**环境监测**：鼓励学生参与或模拟环境监测活动，学习如何使用简单工具进行水质、土壤或空气质量检测。

-**生物入侵**：研究生物入侵对本地生态系统的影响，探讨如何预防和控制生物入侵。

-**可持续发展**：探讨如何在保护生物多样性的同时，实现可持续发展，例如，通过生态农业、绿色建筑等方式。

-**实地调查报告**：学生可以组织小组，选择校园内或社区中的自然区域进行实地调查，撰写调查报告，并展示他们的发现和结论。

-**案例分析**：分析具体的生态环境问题，如水污染、空气污染等，探讨解决这些问题的可能方案。

-**科学实验**：设计简单的科学实验，如观察植物在不同光照条件下的生长情况，以加深对光合作用的理解。

-**校园植物多样性调查**：

-目的：了解校园内植物种类的多样性及其分布情况。

-内容：学生分组调查校园内的植物，记录植物名称、生长环境、数量等信息。

-拓展：分析校园内植物多样性对生态环境的影响，提出保护措施。

-**水环境质量监测**：

-目的：学习水环境质量监测的基本方法，了解水质对生物的影响。

-内容：学生分组进行校园附近河流或湖泊的水质监测，记录数据。

-拓展：分析水质数据，探讨污染源和可能的解决方案。

-**城市绿化调查**：

-目的：研究城市绿化对改善城市生态环境的作用。

-内容：学生调查所在城市绿化带或公园的生物多样性，记录植物和动物种类。

-拓展：分析城市绿化对城市居民生活质量的影响。七、课后作业1.实地调查报告：

-作业内容：组织学生以小组为单位，选择校园内或社区中的一个自然区域进行实地调查，记录该区域的植物种类、动物种类、土壤类型等环境信息，并撰写调查报告。

-答案示例：

小组名称：绿茵小组

调查地点：校园后花园

调查时间：2023年3月16日

调查内容：

-植物种类：共记录植物30种，包括乔木、灌木、草本植物等。

-动物种类：共记录动物10种，包括鸟类、昆虫、两栖动物等。

-土壤类型：根据土壤颜色和质地，初步判断为沙壤土。

-环境影响：该区域植物种类丰富，动物种类多样，土壤肥沃，有利于生物多样性保护。

2.生态系统服务分析：

-作业内容：学生选择一种生态系统（如森林、湿地、海洋等），分析该生态系统提供的服务（如气候调节、水源涵养、生物多样性保护等）。

-答案示例：

生态系统：森林

提供的服务：

-气候调节：森林通过光合作用吸收二氧化碳，释放氧气，有助于调节气候。

-水源涵养：森林土壤保持水分，减少水土流失，有助于维持水源。

-生物多样性保护：森林为多种生物提供栖息地，是生物多样性的宝库。

3.生物入侵案例分析：

-作业内容：学生选择一种生物入侵案例，分析其入侵原因、影响和可能的控制措施。

-答案示例：

生物入侵案例：美国白蛾

入侵原因：随木材贸易传入我国。

影响：严重破坏农作物、森林资源。

控制措施：加强边境检疫，控制入侵生物的传播。

4.生态保护建议：

-作业内容：学生针对所在社区或学校的环境问题，提出生态保护建议。

-答案示例：

环境问题：校园内部分区域存在垃圾乱扔现象。

生态保护建议：

-加强环保教育，提高师生环保意识。

-设置垃圾分类箱，引导学生正确分类垃圾。

-定期组织清理活动，保持校园环境整洁。

5.生态平衡实验设计：

-作业内容：学生设计一个简单的生态平衡实验，如观察不同光照条件下植物的生长情况。

-答案示例：

实验名称：光照对植物生长的影响

实验材料：两组相同品种的植物、培养皿、光照装置、土壤、水等。

实验步骤：

1.将两组植物分别种植在培养皿中，并加入适量土壤和水。

2.将一组植物置于光照条件下，另一组置于黑暗条件下。

3.观察并记录两组植物的生长情况。

4.分析实验结果，得出结论。八、板书设计①本文重点知识点：

-生物与环境的关系

-生态系统的组成与功能

-生物多样性及其保护

②词：

-生态系统

-生物多样性

-生态位

-适应性

-环境影响

③句：

-“生物与环境相互作用，共同构成了生态系统。”

-“生物多样性是生态系统稳定性的基础。”

-“人类活动对生物与环境的关系具有重要影响。”

-“保护生物多样性，维护生态平衡，是人类共同的责任。”教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对生物与环境的关系表现出浓厚的兴趣。大部分学生能够认真听讲，跟随老师的思路进行思考。在实地调查环节，学生们能够按照小组分工，认真记录观察到的生物和环境特征。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，学生们能够积极参与，各抒己见。在展示成果时，每个小组都能够清晰地介绍他们的调查结果，包括植物种类、动物种类、土壤类型等。学生们在讨论中学会了如何合作，如何表达自己的观点。

3.随堂测试：

随堂测试主要考察学生对生物与环境关系的基本概念的理解。测试结果显示，大部分学生能够正确回答关于生态系统、生物多样性保护等方面的问题。但也有一部分学生在生态系统的组成和功能方面存在理解上的困难。

4.课后作业完成情况：

课后作业包括撰写实地调查报告、分析生态系统服务、案例分析等。从作业完成情况来看，学生们能够认真对待，大部分作业内容完整，分析较为深入。但也存在一些问题，如部分学生调查报告中的数据记录不够准确，案例分析缺乏深度。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，教师评价与反馈如下：

-针对积极参与课堂的学生，给予口头表扬，并鼓励他们在今后的学习中继续保持。

-对于在小组讨论中表现突出的学生，给予肯定，并鼓励他们在团队中发挥更大的作用。

-针对随堂测试中表现不佳的学生，教师进行个别辅导，帮助他们理解和掌握相关知识点。

-针对课后作业，教师将个别学生的作业进行展示，分析其优点和不足，并给予针对性的指导。

-教师将根据学生的整体表现，调整教学策略，针对重难点进行强化训练，确保每个学生都能掌握课程内容。

总体而言，本节课的教学效果较好，学生能够积极参与课堂活动，对生物与环境的关系有了更深入的理解。在今后的教学中，教师将继续关注学生的个体差异，提供个性化的指导，帮助学生全面发展。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂中，我尝试采用了更多互动式教学方法，如小组讨论、角色扮演等，以激发学生的参与度和学习兴趣。

2.实地调查实践：我注重将理论知识与实际操作相结合，通过实地调查，让学生在实践中学习生物与环境的关系，增强了教学的真实性和实践性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不均衡：在小组讨论中，我发现部分学生过于活跃，而另一些学生则较为沉默，参与度不均衡。

2.教学资源分配不足：由于时间限制，我在课堂上未能充分展示所有预定的教学资源，如视频和案例研究，这可能会影响学生的理解。

3.评价方式单一：我主要依赖随堂测试和作业来评价学生的学习成果，缺乏多元化的评价方式，可能无法全面反映学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.促进均衡参与：为了确保每个学生都有机会参与课堂讨论，我将设计更多的小组活动，确保每个学生在小组中有角色扮演的机会，并鼓