语文课堂教学心得小学语文教学视频

语文课堂教学心得小学语文教学视频

语文课堂教学心得Q5篇）（小学语文教学视频）

当我们有一些感想时，就十分有必须要写一篇心得体会，如此可

以一直更新迭代自己的想法。那么好的心得体会是什么样的呢？以下

是小编为大家整理的语文课堂教学心得（15篇）（小学语文教学视频），

欢迎大家分享。

语文课堂教学心得（15篇）（小学语文教学视频）1

20xx年5月19-22日，有幸来到陵水人民大会堂聆听20xx年海

南省小学语文课堂教学评比活动。本次活动我共观看了21节课，其中

习作课9节，阅读教学12节。给我留下了深刻的印象，使我从中受益

匪浅。他们多才多艺的表演，先进的教学理念，崭新的教法，灵活多

样的教学手段，声情并茂、自然大方的教态，风趣幽默的教学风格，

精美的课件制作，设计简练、巧妙的板书等，令人赞叹之余，更多是

深深的沉思，从中让我深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感，也对

小学语文教学有了更新的认识。下面就以一节阅读课，邓爱香老师执

教的《自己的花是让别人看的》谈谈我个人的点滴心得体会吧。

本文是义务教育课程标准实验教科书语文五年级下册第八组的开

篇文章。这组教材以〃异国风情〃为专题，目的是为学生打开一扇异

国文化的窗口，向学生展示一幅幅多姿多彩的异国风情画卷。本篇课

文是我国著名语言学家、教育家和社会活动家季羡林先生的作品，具

有不同凡响的人文价值。作者在讲述德国风景民俗的同时，用最精练

概括的语言揭示了意味深长的人生哲理，让学生在语言文字的训练中，

自然而然地受到〃人人为我，我为人人〃的教育。

我看了邓爰香老师执教的《自己的花是让别人看的》一课，看后

颇有收获。邓爱香老师在执教这节课时，围绕〃自己的花是给别人看

的〃这一中心，从〃奇丽〃的景色，〃奇特〃的民族两个方面着手，

按照由景到人再到理的顺序展开教学，引导学生在读悟的过程中感受

德国所特有的奇特的风景，领悟〃人人为我，我为人人〃这种颇耐人

寻味的境界。本节课教学中邓老师带着学生去感受、了解德国的异域

风情和民族精神，我也仿佛置身于其中被深深地感染了。回顾一下这

一节课的教学，也带给我很多启示。

在课文的最后刘老师带我们解读了一篇小诗进一步加深同学们理

解〃人人为我，我为人人〃的思想境界。整堂课下来，刘老师课堂气

氛紧凑，图文结合，同学们兴趣盎然，带着愉快的心情学完了这篇课

文，让我深深的知道高年级的语文课页可以拼读的这样有滋有味，让

我对语文种满了信心。

语文课堂教学心得（15篇）（小学语文教学视频）2

随着社会的快速发展，科技的飞越进步，对下一代的成长也就更

是关注了，自然对学校的要求就更高了，学校要给社会、给家长一个

满意的答卷，就必须提高学校的教学质量，而学校质量的提高关键就

是课堂教学效率的提高。以往我们总感到：语文教学花得时间较多，

但却收效较低，远比不上数学成绩。那么教师应如何发挥能动作用，

让学生学得主动，学得积极，使小学语文课堂教学效率明显提高呢？

面对语文课改，在前几年如果是抱一种〃任尔东南西北风〃，〃犹抱

琵琶半遮面〃的姿态，尚可得过且过。但现在，上必须响应教学改革

的多重要求，下又要面临学生个性需求的直接压力，兼之教学设备的

不断更新，信息技术的全面推入，作为一位语文教师，如果不顺应时

代的需求，转变教师旧有观念，改革创新课堂教学，就很快要被形势

淘汰、被学生厌弃了。所以时不我待，迅速改革语文课堂教学，大力

推行素质教育，已成为每一位语文教师的当务之急！下面是我在语文

教学改革中的几点体会。

一、备好课

备好课是上好每一节课的重要环节之一。教师必须要做好充分的、

切合实际的准备工作。课前要认真研读大纲，领悟教学大纲的要旨，

研究教材。弄清所授课的重点、难点。研究学生，了解学生的现有学

习水平，考虑清楚如何讲，用什么样的语言讲，用什么教法教，学生

才会容易明白，如何启发引导，如何指导学生理解课文，设计什么样

的练习加以巩固提高，研究可能出现的课堂问题等。备课时，教师要

努力使自己成为学生的化身，站在学生角色地位上，用学生的价值观

念和思维方法去洞察学生的学习心理，理解他们的情感、愿望，设计

最佳的问题让学生带着去阅读课文。

二、重视课前有效预习，预习是课堂教学的准备。

做好课前预习,既是顺利地进行课堂教学的准备，又培养学生独

立解决问题的习惯，提高他们的自学能力。让学生明白〃自学催生自

信〃的道理。在以往的课堂教学中，我发现真正去思考的只是一小部

分学生，很多学生是还没来得及有自己的想法，就被别人的答案替代

To久而久之，他们就形成了一种惰性，上课只是坐着等结果，从不

思考。为什么会这样呢？原因是他们课前没有预习。因此，我们必须

重视和抓好课前预习。使他们熟悉课堂内容，有思考的时间，每个人

都有自己的答案。但是，认识到预习的重要性，未必就让学生喜欢预

习;积极参与预习，更不等于有效的预习，为了提高他们的预习效果，

必须做到：一要教给他们预习的方法；二要有针对性的设计适合于不

同层次学生的预习项目，三要重视预习的课堂检查。不然学生就会觉

得课堂教学与学生预习不预习无关，从而降低了学生预习的积极主动

性。

三、激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，激发学牛的兴趣就好比是点燃火药的导火索。

为此，教师要根据教学内容精心设计课题的引入方式，一开始上课就

把学生的兴趣给调动起来。如：〃设疑引趣〃、〃悬念引趣〃、〃谜

语引趣〃、〃故事引趣〃、〃创设情境引趣〃、〃小品引趣〃等，便

是很好的开端引趣方法。

四、教学要面向全体学生

在教学中，要多注意后进生的表现，教师要用心去帮助和感动他

们，要善于发现其优点，并及时给予表扬。上课回答问题时，不能只

局限于好的学生，要使人人都有回答和练习的机会。后进生回答问题

时，只要比原来人有所进步，都要及时给予鼓励，让他们随时感受到

老师的关怀和爰护，使他们重新树立学习的信心。

五、合理利用多媒体

语文是以培养学生阅读、写作、听话、说话能力为主要内容的文

化基础课。有的内容比较抽象，难以理解，这仅凭老师的嘴来讲和从

字面上是难以让学生理解和感受到的。这时我们就可以利用图片、音

乐、视频等多媒体教学来最大程度地调动学生的感官，使学生展开丰

富的想象。调动学生的积极性。尤其是一些写景的，老师在那大讲特

讲有多美多美，甚至读了一遍又一遍，可学生还是难以感受，想象不

到。这时如果采用视频教学，学生就可以一目了然，直观的感知教学

内容，帮助其理解课文内容，从而提高了学习语文的积极性，间接提

高了语文课堂教学的效率。

总之，提高小学语文课堂教学效率的办法还有很多，我们只有在

课堂教学中不断地去实践，去总结，去反思，去创新，才能真正提高

语文课堂教学效率。这就要求我们教师多用心、用脑、用眼，去摸索

出一套属于自己的教学办法。

语文课堂教学心得（15篇）（小学语文教学视频）3

20xx年4月15日和16日，我有幸参加在凌云县举行的，百色市

20xx年小学数学课堂教学观摩评比活动，在这短短的两天听课中，共

听了来自十二个县的十二位参赛的老师精彩的课堂教学。我受益匪浅,

县把本次的听课体会谈谈。

本次的教学观摩评比主要是以复习与整理为主。全市12位老师参

赛教学内容都是江苏版的小学数学教学内容，有高年级的教学也有低

年级的教学，选手们个个教学艺术高明，课堂教学丰富多彩。我感受

最深的就是，同一个教学内容他们所用的教学方法都不一样。四年级

第三单元的《三角形》就有四个选手参赛，每一节课都是精彩的。在

这些复习课的教学当中我学会了。复习课该复习什么?复习课不是新授

课，不需要学生学习全新的的知识，复习课不是练习课，不需要学生

完成大量的习题，复习课不是新课的再循环，不需要学生〃重复昨天

的故事〃。那复习课该怎么上?一是注重在整理与复习的过程，将无序

的知识有序化，将部分的的知识整体化，将零散的知识结构化;二是注

重在认知整合重建的过程中，有效抓好新知识和新技能的生成教学，

使得就知识在复习课中有新生长，旧内容在复习课中有新突破。每节

复习课中，让学生明白整理与复习的基木意义，了解整理与复习的基

本价值,掌握整理与复习基本方法，始终穿惯了回顾——整理——运

用整理与复习的教学流程和教学方法，经历这样的整理与复习过程后，

学生不仅有效的提升了已有认知，而且大幅提升了学习技能，积累了

宝贵的整理与复习的活动经验，掌握了基本的整理与复习的学

习方法，这些将会让学生逐步学会学习，甚至有助于学生的终身

学习。教法无定，贵在得法。复习课如果有了科学'合理的教学方法，

学生必定会复习得积极主动，复习得收获满满。

让我印象最深的还有，凌云的学生素质，他们在课堂中自己动手

的能力很强，而且在老师的指导下，学习井然有序，没有乱杂的现象,

在课堂中各个有事做。老师放手让把课堂教给学生，最后老师收回检

查效果。还让我感到最好的一面就是凌云采用的课前三分钟准备，做

得也是很好的，最然说短短的三分钟，可是学生在当中也学会了不少

的知识，这个环节我应该在自己的班级里开展应该也会有好效果的。

本次的听课学习时间很短，就是收获很大，我要把自己学到的知

识运用到自己的实际工作中去。

语文课堂教学心得（15篇）（小学语文教学视频）4

经过一年的语文教学工作，使我的教学水平又上一个新台阶。下

面，是我在课堂教学中的一点体会：

-,课前互动——前提条件

在上课前，老师与学生进行互动交流，一方面，是为了拉近教师

与学生之间的距离，调动学生的学习积极性;另一方面，是为了以下的

教学打下良好的基础，激发学生的学习兴趣。

二，导课

我通过看图，播放音乐，动画。说歌谣，讲故事。猜谜语，说笑

话等方式展开教学导入。

三，教学方法

随着素质教育的不断推进，教学方法也在不断的改进，不断的提

高。将传统的教学模式转变为以学生为主体的教学模式。我充分利用

信息技术远教资源，不断学习和推进有效教学模式。为学生打造良好

的学习氛围,通过合作交流一探究——小组交流——讨论——汇报

的方法开展教学。通过自由朗读，指名读，伙伴互读，分角色朗读等

读法开展朗读训练。通过换偏旁，唱童谣，猜字谜，加偏旁，减偏旁

等方式开展生字教学。

我会更加努力，是我的教学成果再上新台阶！

语文课堂教学心得（15篇）（小学语文教学视频）5

课堂教学是实施新课程的主渠道，课堂教学评价也是课程评价中

的重要组成部分，因此，搞好课堂教学评价，对新理念下的课堂教学

改革乃至课程改革都具有重要的导向和推动作用。科学、有效的课堂

教学评价能引导教师更新观念，把新课程理念内化为课堂教学行为，

使新课程的改革目标真正得以落实。所以，在一定意义上说，课堂教

学评价的改革是关系到新课程改革成败的关键。通过学习《新课程课

堂教学行为创新——体育》，使我加深了对新课程改革的理解与体会，

我进一步认识到了新课改的必要性和紧迫性。在实际教学工作中，我

深深地感到：课堂中的评价的确很重要。但怎样的评价才是有效的，

怎样的评价才能是学生轻松愉悦地学习知识，并能对学生日后的学习

和发展打下坚实的基础。是我一直在思考的问题，《新课程课堂教学

行为创新——体育》为我轻轻撩开了这一问题的面纱，明白了在今后

的教学工作中应该如何夫做

一、实现三维目标的达成

知识与技能、过程与方法、情感态度价值观3个方面的整合，是

新课程根据现代人的培养目标以及现代教育、教学理论所提出的教学

目标，体现了新课程的价值追求，是各学科教学评价中必须首先予以

关注的。知识与技能是最基本的教学内容,也是学生学习的基本内容。

深厚的基础知识和熟练的技能是学生终身发展的重要基础。任何一门

学科，其探究过程和探究方法都具有重要的教育价值，学科的概念、

原理、体系，只有与相应的探究过程及方法结合起来，才能使学生的

学习获得实质性的发展与提升。同时，教学过程体现了教师的教育思

想、教学方法、教学智慧、教学风格和教学艺术。情感态度价值观是

造就人格的主要方面，任何学科的教学都必须以人为木，不仅强调学

科的价值，更要强调学科价值与人文价值的统一，不断致力于培养学

生丰富的情感、积极的态度和正确的价值观。因此，在课堂教学中，

要根据课堂教学目标和教学内容，把知识与技能、过程与方法、情感

态度价值观有机地整合起来，贯穿于整个教学过程。

二、改变教师教学方式

新课程突出强调了〃课程整合〃、〃合作教学〃、〃行动研究〃

等新观念。这就要求教师必须培养和增强新的课程意识，转变传统观

念，从被动的课程解释者转变为主动的课程开发者，从知识的权威者

转变为学习的组织者和引导者，与学生一起成为新课程的合作者。在

课堂教学中，教师要在新课程观念的指引下，积极进行教学改革，打

破积习已久的教学习惯，冲破〃满堂灌〃、〃一言堂〃的教学陈规，

自主寻求多样化的教学方式，创造性地运用〃讨论式〃教学、〃合作

式〃教学、〃探究式〃教学等各种教学方式，使教学形式由单一转变

为多样，教学内容与教学过程由预设和封闭走向生成和开放，并促使

学生由单向思维转化为多向发散性思维，实现对课程有意义、有价值

的深度构建。因此，在课堂教学评价上，第一，要关注教师在与学生

的交往中，是否尊重和信任学生，是否对学生表现出热情与宽容，是

否保护和鼓励了学生的好奇心和自信心，是否创设了民主宽松的教学

氛围，使学牛都能大胆发言，提出问题，甚至提出与教师不同的观点。

第二，要关注教师在课堂上的注意中心，能否从自己思想或教学预设

转移到全班学生的思想或生成的目标上来。第三，关注教师采用的教

学方法是否符合教学内容、适合教学对象的需要。在〃讨论式〃、

〃合作式〃、〃探究式〃等教学方式中，设置的问题是否具有探究性

和拓展性，使学生能够深入思考，通过〃讨论〃、〃合作〃、〃探究〃

等方式真正发现问题、解决问题，从而提高自己的思维能力和解决问

题的能力。

三、转变学生学习方式

转变学生的学习方式是新课程改革的焦点。在教学中，认真学习

新课标，深入领会《体育与健康课程标准》的精神实质，切实转变观

念，克服以往在教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精

神的培养、过分追求学科知识系统的错误倾向。其结果是，学生虽有

很强的认知能力，却不能深刻领悟知识所蕴藏的生命意义和生活价值,

更不能在真实情境中灵活运用知识，教学从根本上失去了对人的生命

存在及人生发展的整体关怀。转变学生的学习方式就是要改变这种单

一的、被动的学习方式，提倡和推动多样化的学习方式，特别是通过

自主、合作与探究的学习方式，使学生的主体意识、能动性和创造性

不断得到发展，学生的新意识、创新思维和实践能力不断得以培养。

因此，课堂评价要关注学生的学习状态和学习方式的转变。

四、改变教师对学生的评价

教师对学生的评价是影响学生个性成长的重要因素。当代课程论

强调对学生应该是激励性评价、赏识性评价、发展性评价，评价的目

的是为了学生的发展。这种评价一定是以对学生真诚的爱（特别是对暂

时处于落后状态学生的爱）为基本出发点，以激励性的信息发布为基本

表达方式，以促进学生各方面的发展（包括智力因素和非智力因素的协

调发展）为最终目的。课堂上教师对学生的评价不仅表现为一些鉴定性

的语言式的评价，更多的应是教师的一种手势、一个眼神、一种默许、

一种认可、一种赞同、一个微笑，等等，以此给学生以激励和赞许，

激发学生强烈的学习欲望，保持旺盛的学习精神，提高自我发展的信

心。通过新评价方法的实施，重建课堂教学文化，使课堂教学从教师

权威走向师生平等，从封课堂教学是实施新课程的主渠道，课堂教学

评价也是课程评价中的重要组成部分，因此，搞好课堂教学评价，对

新理念下的课堂教学改革乃至课程改革都具有重要的导向和推动作用。

科学、有效的课堂教学评价能引导教师更新观念，把新课程理念内化

为课堂教学行为，使新课程的改革目标真正得以落实。

五、实现三维目标的达成

知识与技能、过程与方法、情感态度价值观3个方面的整合，是

新课程根据现代人的培养目标以及现代教育、教学理论所提出的教学

目标，体现了新课程的价值追求，是各学科教学评价中必须首先予以

关注的。知识与技能是最基本的教学内容,也是学生学习的基本内容。

深厚的基础知识和熟练的技能是学生终身发展的重要基础。任何一门

学科，其探究过程和探究方法都具有重要的教育价值，学科的概念、

原理、体系，只有与相应的探究过程及方法结合起来，才能使学生的

学习获得实质性的发展与提升。同时，教学过程体现了教师的教育思

想、教学方法、教学智慧、教学风格和教学艺术。情感态度价值观是

造就人格的主要方面，任何学科的教学都必须以人为木，不仅强调学

科的价值，更要强调学科价值与人文价值的统一，不断致力于培养学

生丰富的情感、积极的态度和正确的价值观。因此，在课堂教学中，

要根据课堂教学目标和教学内容，把知识与技能、过程与方法、情感

态度价值观有机地整合起来，贯穿于整个教学过程。

六、改变教师教学方式

新课程突出强调了〃课程整合〃、〃合作教学〃、〃行动研究〃

等新观念。这就要求教师必须培养和增强新的课程意识，转变传统观

念，从被动的课程解释者转变为主动的课程开发者，从知识的权威者

转变为学习的组织者和引导者，与学生一起成为新课程的合作者。在

课堂教学中，教师要在新课程观念的指引下，积极进行教学改革，打

破积习已久的教学习惯，冲破〃满堂灌〃、〃一言堂〃的教学陈规，

自主寻求多样化的教学方式，创造性地运用〃讨论式〃教学、〃合作

式〃教学、〃探究式〃教学等各种教学方式，使教学形式由单一转变

为多样，教学内容与教学过程由预设和封闭走向牛成和开放，并促使

学生由单向思维转化为多向发散性思维，实现对课程有意义、有价值

的深度构建。因此，在课堂教学评价上，第一，要关注教师在与学生

的交往中，是否尊重和信任学生，是否对学生表现出热情与宽容，是

否保护和鼓励了学生的好奇心和自信心，是否创设了民主宽松的教学

氛围，使学生都能大胆发言，提出问题，甚至提出与教师不同的观点。

第二，要关注教师在课堂上的注意中心，能否从自己思想或教学预设

转移到全班学生的思想或生成的目标上来。第三，关注教师采用的教

学方法是否符合教学内容、适合教学对象的需要。在〃讨论式〃、

〃合作式〃、〃探究式〃等教学方式中，设置的问题是否具有探究性

和拓展性，使学生能够深入思考，通过〃讨论〃、〃合作〃、〃探究〃

等方式真正发现问题、解决问题，从而提高自己的思维能力和解决问

题的能力。

七、转变学生学习方式

转变学生的学习方式是新课程改革的焦点。在教学中，认真学习

新课标，深入领会《语文课程标准》的精神实质，切实转变观念，克

服以往在语文教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神

的培养、过分追求学科知识系统的错误倾向。其结果是，学生虽有很

强的认知能力，却不能深刻领悟知识所蕴藏的生命意义和生活价值，

更不能在真实情境中灵活运用知识，教学从根本上失去了对人的生命

存在及人生发展的整体关怀。转变学生的学习方式就是要改变这种单

一的、被动的学习方式，提倡和推动多样化的学习方式，特别是通过

自主、合作与探究的学习方式"吏学生的主体意识、能动性和创造性

不断得到发展，学生的新意识、创新思维和实践能力不断得以培养。

因此，课堂评价要关注学生的学习状态和学习方式的转变。

八、改变教师对学生的评价

教师对学生的评价是影响学生个性成长的重要因素。当代课程论

强调对学生应该是激励性评价、赏识性评价、发展性评价，评价的目

的是为了学生的发展。这种评价一定是以对学生真诚的爰（特别是对暂

时处于落后状态学生的爱）为基本出发点，以激励性的信息发布为基本

表达方式，以促进学牛各方面的发展（包括智力因素和非智力因素的协

调发展）为最终目的。课堂上教师对学生的评价不仅表现为一些鉴定性

的语言式的评价，更多的应是教师的一种手势、一个眼神、一种默许、

一种认可、一种赞同、一个微笑，等等，以此给学生以激励和赞许，

激发学生强烈的学习欲望，保持旺盛的学习精神，提高自我发展的信

心。通过新评价方法的实施，重建课堂教学文化，使课堂教学从教师

权威走向师生平等，从封闭走向开放，从学科走向学生，从单一走向

多元，从预设走向生成，最终促进教师专业水平的提高和学生的全面

发展，让生命涌动的课堂出现在我们的教学工作中。总之，课堂教学

是教师教育思想、教学能力、教学经验、教学智慧、教学风格的综合

体现。新课程的课堂教学评价要以新课程理念为指导，以新的视角关

注教师的课堂教学，以此建立新的评价观念和评价方法。

闭走向开放，从学科走向学生，从单一走向多元，从预设走向生

成，最终促进教师专业水平的提高和学生的全面发展，让生命涌动的

课堂出现在我们的教学工作中。总之，课堂教学是教师教育思想、教

学能力、教学经验、教学智慧、教学风格的综合体现。新课程的课堂

教学评价要以新课程理念为指导，以新的视角关注教师的课堂教学，

以此建立新的评价观念和评价方法。

总之，在日后的教学工作中，我将努力做到：把课标学习与《新

课程课堂教学行为创新——体育》的理论结合起来;钻研新教材、理解

和把握新教材，用好新教材;重视教学反思、个案研究和收集??给学生

充分的时间和自由去亲自体验作品，把理解运动的权利放心地还给学

生，让学生在与作品的对话中感受、品位和思索。

语文课堂教学心得（15篇）（小学语文教学视频）6

这次，我们总共听了19堂不同风格但又精彩的古诗文课，这十九

位老师扎实的教学基本功、先进的教学理念、灵动和谐的课堂教学呈

现，令我们赞叹，同时又愧疚。真的非常感谢这些上课的老师。宜春

实验小学各班级学生扎实的朗读功底与超乎意料的古诗文感悟能力，

不时博得与会老师的阵阵掌声。这些我都看在眼里记在心里，收获颇

丰，也让我对自己目前的教学产生了深刻的反思。另外，还有幸聆听

了几位省市教研员的精彩点评，这对我们青年教师来讲，既是对上课

老师优秀教学策略的总结，又是对青年教师在今后古诗文教学方法与

策略的一种正面引导，让我们跟着这些优秀的老师走，将古诗文教学

如同现代语文教学一样，同样呈现得缤纷绚烂。

这次的课堂教学大赛给我最大的感触就是上课老师都追求了一种

简洁而又丰满有效的课堂教学。随着课程改革的逐渐深入，语文教学

竖起了〃简约〃的大旗。简约不是简单，是在教学中最大限度的追求

课堂教学的最优化。让学生有充分的时间读、写、说、练，学生在主

动积极的思维和情感活动中，加深对文本的理解和体验，有所感悟和

思考，从而受到情感熏陶，获得思想启迪。

叶圣陶先生曾指出语文〃是读的学科〃。语文教学离不开读，古

诗教学更离不开读。〃七分诗三分读〃，可见在学习古诗时朗读的重

要性。读是学生对诗词理解的基础和前提。只有在朗读中才能充分发

挥诗歌的抒情、审美的艺术效果，也只有在朗读中，学生才能辨味诗

的语言，才能加深对诗意的理解，才能被诗中的情感所感染并与之产

生共鸣。

在领悟各位优秀老师课堂教学魅力的同时，我还认真笔记，将他

们好的教学策略积累下来：就朗读要求来看：一是读准字音，做到字

正腔圆；二是读出节奏，有板有眼；三是读出诗词的音韵美，声断气

连。四是读中感悟，读中理解；五是读中领悟，读出感情。对于中高

段的学生来说，前面四项是基础，重点难点在于领悟诗情。在授课中，

各位老师各显神通，大胆创造意境让学生自主感悟，并激励学生把领

悟到的感情大胆用语言表达出来。同时，老师还不时地用生动的语言

去激励学生。课堂上，每位教师的语言动作神情，都是那么的投入。

甚至朗诵音乐的选择都做得恰到好处，这也是值得我们学习的一点。

另外，就朗读方式上来说，有学生自主朗读，指名读，师生合作

读，男女生分读，同桌练读，配乐朗读，老师范读，学生模仿读，吟

唱，齐读，教师引读等十几种朗读方式，让学生在反复诵读中层层深

入，逐渐感知文意。其中印象最深刻的是陈娇莉老师的‘《米营》教学,

学生在读通词句、感受节奏及体味韵味后老师加入了吟诵这一新的朗

读方式，非常新颖，能较大限度地激发学牛学习古诗文的兴趣。还有

来自南昌的钟事金老师执教的《天净沙。秋》，也引入了古人的吟诵，

让学生在了解新的朗读方式的同时又掌握一种新的朗诵技能，并亲身

感知古人的学习、生活方式。陈老师的读、唱、吟、唱将诗文教学发

挥得淋漓尽致。这四个部分有机组合互为支撑，融为一体，看似简单，

却把孩子们学习古诗的积极性极大的调动起来，让他们在形式多样、

充满情趣的反复诵读中，既弄懂诗句意思，又充分感受到诗的意境，

从而获得审美的愉悦。

另外，其他教师也别具特色，让我惊叹！引领学生通过细读体会

出作者的感情。

看到参赛选手的风范，再反思自己的工作，还缺乏更多的思考与

钻研和厚重的文化积淀，因此要想在教学中不断推陈出新，就必须要

注重充分挖掘文木，提高自己的文化素养，脚踏实地，不断总结，不

断反思，也只有这样，我们方能点燃和引发教学的火花，不断提高教

学的境界，谱写美丽的教育人生。总之一位位名师精彩纷呈的课堂教

学，使我有一种醍醐灌顶的感觉，我的心中对小学语文古诗教学有了

一种新的感受和认识，多了一层深刻的理解。

这次古诗文教学大赛中，各老师除了关注诗词文体特点，关注诗

词韵律，还注意到了语言形式的品鉴，关注到了诗人的情感。同时，

还有同主题诗文的对比教学及对学生语言活学活用能力培养。总之是

令我大开眼界。让我认识到了自己在教学上的不足，语文教学任重道

、—

迈。

语文课堂教学心得（15篇）（小学语文教学视频）7

当听到校领导下发传达江西教师网远程研修的消息时，大多数年

老的同事都有种不太愉快，因为在有些老师心里，总认为网络教育研

修都只是个形式化模式，通过这些天的学习使我改变了这种想法，觉

得网络教育研修很有必要。

在这次研修学习过程中，我结合自己实际情况选择工作室专题研

修，这是一种全新的学习方法，我做到了积极参与认真学习工作室老

师和其它优秀老师的教学设计、案例分析、教学经验和方法总结、读

书和教学及教研的心得体会、教学反思、经典文章和论文等。并认真

做好读书笔记，写出自己的心得。不断在理性认识中丰富自我，在学

习中成长自我。

这次研修也解决了我在教学中的许多困惑，除了自学之外，我还

与同学、教师自由沟通，探讨与学习生活有关的各种问题，充分发表

自已的见解和想法，通过与同行们的讨论，交流，思维的碰撞，发现

了教育教学过程中的一些不足，也找到了许多解决问题的办法，从而

得到认识上的提高，思想上的升华。

通过这次远程研修，我增长了见识。远程研修平台上的老师都在

努力地学习，积极地发表文章和评论，在和这些老师交流的过程中，

我深深感到自身的浅薄，感到加强学习的重要性。所以远程研修的过

程中，我一直抱着向其他老师学习的态度参与的，多学习他们的经验,

结合自己的教学来思考，反思自己的教学。同时更新了教育理论，丰

富了教学经验，为今后进一步提高课堂教学效益打下了良好的基础。

这次的远程研修，不论从教育教学的理论还是实践上，都是一个

锻炼和进步的有效良机。在研修过程中使我重新认识了自已的责任，

树立科学的教育观。

教师不仅是照亮别人的〃蜡烛〃，更是需要不断充电的〃长明

灯〃。在新一轮的课程改革中，我们利用现代教育资源，摆正了新课

程背景下的教师形象，教师不再只是课程的执行者，而且还是课程的

建设者，开发者，创造者，是课程实施中问题的协商者，解决者，改

变了传统的授业，解惑的角色，以适应新时代的挑战。

学无止境，教海无涯。研修时间虽说短暂，真是感受颇深，更显

终生学习的重要性。在今后的教学工作中，我只有不断的努力学习，

不断的更新我的知识和教学理念，我才能更好的胜任教师这一角色。

语文课堂教学心得（15篇）（小学语文教学视频）8

感谢学校领导给我的这次外出学习的机会。这次新理念课堂教学

观摩研讨活动，让每一个听课的老师都受益匪浅。其中窦桂梅、熊海

滨这两个名师的课给我留下了深刻的印象。

窦老师在讲安徙生童话《丑小鸭》中，紧抓题眼——高贵。走近

巴小鸭，走进安徙牛。丑小鸭的成长就是安徙牛的成长，读文再读人。

教材主题的挖掘，指向高贵——苦难中怀有梦想，幸福中拥有谦卑；

不再是教材中〃丑小鸭〃变成〃白天鹅〃的故事。这不愧是窦桂梅的

手笔，不愧是大家的手笔！

其二，窦老师对教材的处理——二度开发,也就是超越教材,让

课本成为基础知识，拓展跟课本有关的新知识教给学生，令我大开眼

界。在此之前，我们经常说要引导学生进行阅读，读懂文本以外作者

所要表达的情感，愿望等。但均不得其法，感觉收效甚微。那么，窦

老师是利用多媒体的优势，将改编后的三年级的课文、才数百字的

《丑小鸭》与原译文数千字的《丑小鸭》对比，选择片断，在幻灯片

上，一一对比，引导学生对比品读。读出童话语言的味道：诗意、幽

默、丰富、含蓄。其中有几个环节也是叫人拍手叫绝的。

①像指导小鸭出生的部分，老师把文字纵列排出来，问学生像什

么？生回答像一首诗。于是配乐，师生诵读。这一环节，让学生感悟

到安徒生的童话就是诗。

②又如重点揣摩与品味原文的三个〃啄〃字，比较、理解公鸡啄

丑小鸭，其它小鸭啄丑小鸭，鸭妈妈啄丑小鸭的感情，让学生在〃啄〃

字前加形容词，深入感受地读，从而体会作者语言内涵的丰富。

③再如〃变成白天鹅后的小鸭把头藏入水里〃理解那个〃藏〃的

含义，感受作者含蓄的表达，感受小鸭的谦卑，并读出童话背后的味

道。

另外，我还特别注意到，在讲〃丑小鸭〃一课中，窦老师与学生

对话时她的眼睛在闪光，那是一种热切的目光，一种充满信任与理解

的目光，一种平等交流的目光，一种带着鼓励与赞赏的目光。这目光

就是一种巨大的力量，是具有穿透力的，是任何一个学生都可以感受

到的，包括听课的老师。课堂上，我们感受到了激情。她的体态，她

的语言，她的眼神，无不在诠释着〃激情〃这个词，有如铿锵玫瑰。

听熊海滨老师的课前，在自己的课堂上，我总是习惯了以自我为

中心，按自己的想法去设计课堂，去牵引学生。听了熊老师的《北京

的春节》一课后，我发现，他整节课落实自主学习，使每个学生学有

所获。比如说，在学习腊八、除夕、正月初一、正月十五这几部分时，

进行小组研讨：一，详细写了什么，说给大家听。二，哪里写得好，

读给大家听。那么教师在这个环节设计了pK赛，给各组分别命名为腊

八队、除夕队、正月初一队、正月十五队。组员共同研讨本组的学习

内容，其他组对他们研究的内容感兴趣的，也可以提出自己的疑问，

提问的价值的可以加分，答得好也可以加分。整个活动，学习纷纷举

手抢答，其间还出现了不少有价值的回合。教师在与学生的共同学习

中，起到了组织、引领、示范作用。课堂上，通过各种形式的读，读

出了老舍先生语言的味道，使课堂弥漫过年的气氛。像学习〃腊八〃

时，师出示原文腊八片断与乏味的改写片断，让学生比较，更深一步

体会作者的文笔之妙。另外《北京的春节》介绍了许多特殊的日子，

像腊八、腊月二十三，除夕、正月初一、正月初六等，作者详细写了

腊八、除夕、正月初一、正月十五，其它略写。师引导学生理解详写

的内容与课题的干系，从而学习详略结合的写作手法。我感觉这是一

节不同于以往的比赛课，没有了老师的〃雄霸天下〃，更多地是老师

导学的智慧和学生的精彩绽放。

熊海滨老师的这堂课告诉我：学生才是课堂的主宰，他们的轻松、

愉快、自主、精彩才是课堂教学的最终目的，才能构建一个真实而又

精彩的课堂。

经过这些天的听课学习，从这些名师身上，我最终明白：只要用

心，什么事都可以从复杂到简单。每件事都是通过推敲、磨练、努力

才能变得应付自如。

语文课堂教学心得（15篇）（小学语文教学视频）9

〃一切为了学生，为了每一位学生的发展〃已牢记在每一位教师

的心中，为此新课程下的课堂教学，既要师生互动起来，又要提高课

堂教学的实效性。提高课堂的实效，就是向课堂40分钟要效益，让每

一位学生都收益，让不同层次的学生也有不同的收益，课堂真正成为

学生学的主阵地，这就要求教师要对一节课的教学过程做一个较好的

统筹安排，高瞻远瞩。下面我就提高语文课堂教学的实效谈点自己的

体会。

一、扎实落实"三讲三不讲〃，增强训练实效性。

旧的课堂教学,由于教师讲得过多、过细，挤掉了学生的大量的

宝贵时间，学生训练时间得不到保证，结果只是把作业留到课外做。

而事实上这样的作业既加重了学生的负担，又收效甚微。这样的课堂

教学怎能不低效呢。针对这种实际，我们从教学实际出发，扎实落实

〃三讲三不讲〃其内容是：讲重点、讲难点、讲易错易混知识点;不讲

学生已经会的、不讲学生通过自学也能会的、不讲老师讲了学生也不

会的。对于〃三讲〃中的〃讲重点〃我们的落实措施是：

Q）讲清知识运用的方法步骤。

（2）强调对知识的掌握程度和要求。

举例如《故都的秋》一文中，我重点落实这样几个问题：

1、北国的秋有什么特点？

2、默读课文，找出能反映作者情感基调的词语，作者对它们是怎

样渲染和刻画的?举例说明。

通过争论，可使学生加深对散文的〃形散神不散〃特点的认识，

此为本课教学重点。3故都的秋景可谓丰富多彩，作者为什么只选取上

述秋景来写呢?试从主客观两方面来分析。此题旨在让学生把握散文情

和景的关系，这是本课教学难点。对于难点采取以下措施落实：

(1)精心设计思考讨论题让学生讨论

(2)教师引例和学生举例相结合

(3)对于过于偏难而又不是教学重点的教师可以不讲。

对于易错易混知识点可以通过习题训练的方法加以解决。对于

〃三不讲〃的内容，教师也要将知识问题化和要点化，让学生在自学

中解决。总之，扎实落实〃三讲〃〃三不讲〃实际上是为了更好的落

实精讲多练的原则和自学性原则，让学生有更多的时间和机会训练，

同时教师也才有更多的机会对学生进行勤反馈和强矫正。只有这样才

能增强课堂教学的时效性。

二、巧设提问，激发学生的思维活动。

学生经过一段时间的学习，开始进入学习的疲劳期，有的学生也

会出现走神现象，这个时候教师就要适时帮助学生调整。把学生的困

倦的情绪激活起来，就是设计提问，把学牛调动起来。为此设计问题

要反复推敲，使所提问题既能体现出教学的重点，又符合学生认知水

平，能激发学生的思维活动，有利于学生思维活动的充分展开。还要

预先考虑问题提出后，学生可能会提出哪些类型的问题，教师应采取

什么办法帮助学生解决这些问题，为教学决策做好思想准备。比如对

于枯燥的问题教师可以给它设计生活实际背景，使问题鲜活起来，让

学生看得见，感受得到，也便于提高学生的讨论热情和兴趣;如教授

《变形记》一课时，为了挖掘这篇文章的主旨，我先设计了一个问题：

假如我们家里有一个人患了大病，作为亲戚的我们该怎么办呢?学生马

上热烈地讨论起来，我会接着问那文中的主人公的爸爸、妈妈和妹妹

怎么会有那种态度呢?这与什么有关系?通过问题进而引导同学要联系

文章的背景去揭示文章的主旨。对于思维含量较高，学生直接体会困

难较大的题目，教师可以先作适当铺垫，搭好梯子，让学生能够攀缘

而上。使问题化枯燥为有趣，化抽象为直观，教师在提问设计时不仅

是记忆的重现而是调动起学生的思维能力，让学生自己去认识，去感

受，去体验，去品味，在这其中学生就会自我陶醉，忘记了时间，也

克服了疲劳。课堂教学的气氛也真的活了起来，每个学生也都成为了

参与的一员，彼此交流，展示自我，在课堂上也真正的实现了教学目

标。

三、有效调空教学时间，提高语文课堂教学质量。

语文课堂怎样提高教学效率，对语文教材怎样运用，与有效调空

课堂教学时间关系重大。新课程标准要求老师加强与学生的互动，让

学生积极参加到语文教学当中去;强调学生掌握语文知识的多元性和综

合性;注重学生个性阅读，独特感悟等等，都很花时间。语文教学任务

的完成，教学时间的安排，与考试成绩的提高这些矛盾怎样解决，我

们语文课堂怎样处理教材，都要求我们要合理地调空语文课堂的教学

时间。使我们的语文教学既能较好地贯彻新课改理念，又能切实提高

学生语文学习的成绩。这些都要求我们以减轻学生负担为标准，用最

佳的形式、最经济有效的方法和手段来组织课堂教学，最大限度的来

〃促进学生语文素养的形成与发展〃。

我们有不少语文教学的同行，在课程改革中探索出了一些好办法。

语文课的长文短教，教师的课堂精讲，是新课改中人们对语文如何教

的有益探索，也都不失为提高语文课堂教学效率的有效之举。比如：

精心安排授课内容，做到把握要点，化解难点;强化基础，适时点拨;温

故知新，深入拓展。〃长文短教〃最关键的是要善于从课文中选准切

入口。如：《荷塘月色》一文，教学中我们可以抓住〃文眼〃——

〃〃颇不宁静〃来展开教学内容，有助于弓I导学生结合课文从不同方

面深入研究，与文本进行有效对话。如何有效地进行〃长文短教〃，

可以从以下几个方面入手。

抓住最能表现文章中心意思的句子或段落去感受。

抓住含义深刻的句子或段落去感受。

抓住在全文结构上起重要作用的句子或段落去感受。

抓住关键性词语去感受。

只有合理挤出有效的教学时间，语文课堂上让学生多读、多想;师

生对话、文本对话、拓展思维;为学生减负、不布置或者少布置课外作

业，而又要切实提高学生的语文素养等等，语文教学的〃时空有限〃

与〃需求多样〃的矛盾。才有可能得到缓解。

总之，新课程改革中的语文教学，面临着很多新的急待解决的方

面，也给我们语文教师提供了广阔的探索研究的领域。我们有困惑，

同时也有机遇;我们有责任，当然也会有喜悦。我们只有一往直前，努

力奋进。我们坚信语文教改之路一定会越走越宽。

语文课堂教学心得（15篇）（小学语文教学视频）10

20xx年5月5S—7日，保山市20xx年小学科学名师工作室课

堂教学竞赛在保山实验小学举行。本次课赛共有10位教学高手参加，

他们分别是来自保山市四县一区的一线教师。他们从3-6年级科学教

材中自由选题，参加此次竞赛。首届课堂教学竞赛、专题研讨，这一

个个醒目的字眼，赚足了大家的眼球，当然让能亲临现场观摩的我无

比兴奋。

一、电子白板投影仪——不能不学的绝技

这次课堂教学评比，昌宁的一个老师登台，他一出手就让所有的

观众眼前一亮。在教学中，他借助白板将课件运用自如，另外，她还

率先使用了投影仪，将学生的实验记录表投影出来，让所有师生都能

一目了然的看清学生的记录表，让全体看课老师深刻感受到了投影仪

的魅力。虽然，最后没有拿下一等奖的荣誉证书，但是她的教学技能

让我受益匪浅。

写到这里，我脸红了。这个学期，我校也有一个小学科学专用实

验室——新课程探究实验室,其中就有电子白板。而我,一直把它作

为普通的投影使用，没有真正去学习和开发其强大的功能，实在暴殄

天物。前段时间听一朋友说她已经通过自学掌握了不少白板技术，看

来我也该好好地琢磨琢磨了。

二、实验操作——规范离我有多远

这次课赛看到了很多老师的实验设计，精心准备，设计巧妙，让

学生在探讨中获得了实验结论，回想起自己的平时教学，因为材料准

备的困难和专业知识储备不足，许多课堂实验操作被省略或偷工减料,

从而制约了学生实验操作技能和良好科学素养的养成。让学生做的实

验首先教师自己要会做，而且是规范的操作，实验中可能出现的问题

也应该心中有数，而这一切对我来说是一软肋。

另外张木兴老师本次还对实验器材的操作、运用及制作，做相关

专题的讲解，更让我学到了很多科学知识；所以以后要向他们多学习！

三、专家点评一被说出来的秘密

在课堂上，经常听到这样的问答。师：〃刚才大家说的是不是正

确？我们要怎样来证明？〃学生齐声回答：〃做实验。这样的问答有

问题吗？没有问题啊！肯定有许多老师会这样认为。是的，科学实验

是检验猜测的重要手段，课程标准也要求让学生动手探究。问题是，

是不是所有的实验都需要做？最后各位专家评委的观点是：〃不是所

有的实验都需要做，有些不做没有关系。用实验方法得出的观点与严

谨的科学现象不一样的时候，可以不做。〃

这话说到我的心坎上了。在自己和别人的课堂里，发现许多时候

学生通过实验后得出的结果往往是错误的、非常不靠谱的，老师花很

多的口舌也无法让他们放弃自己的实验结果，导致学生很难建构正确

的科学概念。这让我很是苦恼和困惑，而现在，我对实验进行取舍的

时候终于有靠山了。

百度了一下，科学实验要根据实验目的和实验原理制订实验方案、

步骤，设计记录表格，合理地选择仪器和方法，人为地控制或干预研

究对象，使某种事件或现象在有利于观察的条件下发生或重演，正确

地使用仪器进行测量，严密地整理、分析和处理实验数据，从而得出

准确的定性结论或精确的定量的结论。并不是获得正确的东西非要科

学实验，而且科学实验也不一定确保能获得真理，但有科学实验在内

的探索活动往往比仅凭一般实践、亲眼目睹、经验证明等等获得真理

的可靠性高许多。看来，在条件允许下，多做实验还是很需要的。

10节观摩课，还有专家精彩感言，各种实验器材的运用操作，我

一定会抽空好好地品尝，弥补心中的遗憾。

语文课堂教学心得（15篇）（小学语文教学视频）11

语文课堂教学本来就是教而有法，但教无定法。我们学校的语文

课堂教学提倡〃我的课堂我做主〃，力求达到的效果是〃百般红紫斗

芳菲〃，即鼓励每一位教师在语文教学的过程中，针对自己的综合素

质，和自己班级的实际情况充分彰显自己的个性。

什么是个性？我的理解是别人有了的方法，你可能也有；但是你

有了的，别人不一定有。这是你自己独有的方法或思路，就是你的个

性。就个性化语文课堂教学方面，就是在保证课堂气氛融洽、和谐，

课堂各个环节流畅，课堂教学目标达成度高的情况下，每一位教师根

据自己的语文基本素养，针对不同的教学对象和不同的教学环境而施

行的属于自己的语文课堂。

真正的个性化语文课堂应当是精彩的、唯一的。虽然每位教师在

施教的过程中，都必须遵循教育原则和教学规律，但必须要有属于自

己的思维，像写毛笔字一样，一开始练习，我们要描红、仿影、临帖，

这都是一个仿的过程，这个过程作为刚走上工作岗位的青年教师来说,

是不可少的。但是真正达到个性化的语文课堂教学，就像自己创作出

一幅书法作品一样。需要我们自己去选择纸张是横幅还是竖幅；字体

是真草还是隶篆；章法布局怎样美观大方，装裱怎样才能符合人们的

审美观点。具体的做法需要老师们自己夫揣摩、夫参悟、夫实践。

最近，经常进行创新语文课堂大赛只类的活动，我想创新的课堂

一定是体现自己个性化的课堂，只有属于自己的东西，别人还没有想

到或没有做到，那才是创新的。但是创新必须是正向的、高效率的、

高品质的，就语文课堂来说，就是让大家一看课，就觉得非常舒服，

并且耳目一新。真正做到〃行家一出手，就知有没有〃。就像于丹教

授所体会的关于侠士的几个境界：刚出道的少侠不知天高地厚时，往

往都佩带着锋利的宝剑，能削铁如泥，但往往都是屡战屡败；当他们

成长为大侠时，就会用软铁剑、钝铁剑，但往往能够克敌制胜；当他

们成长为一代宗师或成为某一派的掌门时，就会不再佩带任何武器，

而世间万物都是武器，往往能够呼风唤雨，叱咤风云，战无不胜；等

到了独孤求败的境地，就连招式都没有了,无招胜有招。这无招之招，

也就像我们是一位语文教师走进课堂中，就等着你的学生向你发出各

种各样的招式，而你总能兵来将挡，水来土屯，用自己高超的语文综

合素养，创造出属于自己的和谐课堂。

所谓课堂教学模式，新课程新理念并不再提倡，这样限制了教师

创造性的发挥自己的聪明才智，也违背了教育规律，不利于培养个性

飞扬的学生。我们的语文教学历史上曾经出现过一些成功的教学模式，

如李吉林的〃情境教学法〃，青岛张伟老师的〃球形教学法〃等，当

时全国各地也都根据自己的实际情况研究出了各具特色的教学模式，

但是经验不能复制，风格不能模仿，方法不能盗版，水平不能克隆。

所以我们提倡每位语文教师可以针对自己的实际情况，在长期的语文

教学过程中形成属于自己的教学基本形式。并逐渐修正它，养护它，

发展它，以便形成特色，成为个性。

像我们学校里已经有许多教师形成了自己的语文课堂基本形式或

有些正在形成基本教学思路，如王海燕老师的〃读一悟一启一品〃课

堂教学基本形式。主要有三个流程：之一，师生同读，不限形式，单

凭心性，读出疑问,读通文意；之二，合作交流，主要是感悟、启迪;

之三，让学生品读欣赏，丰富词汇，提升素质。另外还有孙桂莲老师

的〃以读理解，摘仿共赏〃，张善玲老师的〃批注课文〃，林伟老师

的〃中心环绕式〃等等。都形成了自己的教学风格，并初见成效。

我们的课堂既需要慷慨激昂的豪气，也需要文才飞扬的俊美，需

要小桥流水的朴素清淡，也需要春风扶弱柳的亲切温馨。不管你现在

处于一个什么位置，一定要在语文课堂教学过程中找到自己的位置。

成为语文课堂真正的主人。

语文课堂教学心得（15篇）（小学语文教学视频）12

在3月的一个周末，我听了语文名师窦桂梅老师的一节高效课堂示

范课,还听了她的一个令满堂喝彩的讲座，感受颇多,其中最触动我的还是

她经过旁征博引而告诉我们的一句话:什么样的文本要上出什么样的味

道。

是的,语文课就要有〃语文味。〃现在窦老师又给我们提个醒:这

〃语文味〃还是不同的，老师不能拿着教案，总是一个面孔对着学生。何

谓之语文味?率先在学术界把语文味作为一个学术概念正式提出的程少

堂先生，他把语文味定义为：〃所谓语文味，是指在语文教学过程中，以共

生互学（互享）的师生关系为前提,主要通过情感激发、语言品味、意理

阐发与幽默点染等手段，让人体验到的一种令人陶醉的文化氛围和审美

快感。〃这种陶醉和审美快感的体验是师生在教与学的过程中设身处

地、感同身受地同语文课文进行着对话交流、感情融入、智慧碰撞的

结果,是一种生命的体验和提升。要让学生融入你的课堂,成为课堂的主

人，而不是冷眼旁观的看客，老师在备课时必须关注文本是什么体裁，抓住

体裁的特点来学。

例如在古诗文教学中，就要非常重视朗读这一环节，强调要读出感情。

诗歌之美，一半在天上，一半在吟诵里。好的朗读能充分调动学生的情绪

和体验。课堂上，学生通过反复、有感情地诵读，走进诗人的内心世界，体

会诗人的感情。小说教学，宜采用长文短教、跳读、精读的方法,依事情

发展顺序理清内容，对描写精彩的内容，让学生分角色朗读，咀嚼其中的妙

处。民间传说的教学语言又要通俗易懂、贴近生活一些。

听了窦老师的讲座,再回过头来反思自己的教学，先不说自身素质的

差距启己在教学不同文章时确实没有使自己先体现出不同来，总是一个

教学流程去教学生,学生听是听了，但兴趣一点也没提上来。

由此想到，在课改背景下，语文课堂要落实新课程目标,必须要把我们

丢失的〃语文味〃拾回来。语文学科是独具魅力的学科，语文味是语文

教学的灵魂，我们语文教师要用语文独有的语言美和情感美去优化语文

教学过程，使语文的〃香味〃越飘越远。

语文课堂教学心得（15篇）（小学语文教学视频）13

语文课堂教学有四个原则，其中精讲多练原则是广大教师最熟知

却最容易忽视的一条。在具体的课堂教学过程中往往变调成了多讲少

练、专讲不练或多讲滥练，其结果往往是事倍功半，费了很大的劲却

没起到多大的效果。而且长此以往，学生或因提不起兴趣而生厌烦，

或因此养成依赖心理，不肯动脑筋独立思考，变成思想僵化呆板，毫

无灵气的人。那么如何运用精讲多练原则，正确处理好讲和练的关系

来提高课堂教学的效率呢？笔者从十多年的教学实践中，得出以下几

点经验教训：

一、精讲不是不讲，多练不是题海战术

我们当然反对那种一味地讲授知识，搞满堂灌的语文课堂教学模

式，但是对语文课堂教学的讲，我们却不能一概予以否定。因为语文

课程不同于其他学科课程，语文课堂教学主要是以课文为单位展开的，

每一篇课文都不仅包含了若干的语文知识，而且还包含了若干语文学

科以外的社会学科、自然学科的成果，包含了作者独特的社会经历和

人生体验。这些内容也不是随意拼凑在一起的，而是一个有机的整体。

由此可见，从语文课堂教学内容的特殊性来看，语文课堂教学是不能

不讲的。当然不必讲得面面俱到，而应该突出重点。

我们提倡多练』为的是使学生能够迅速消化、吸收老师所讲的知

识，并把它们转化为自己的知识和能力，而不是搞题海战术。一段时

期以来，很多教师都迷信题海战术，以为那是提高教学效果，培养人

才的灵丹妙药，其实这是错误的，他们一时也许能造出一些得高分的

人才，但这些人才往往思想僵化，缺少灵气，再没有潜力可挖。

二、怎么精讲，如何多练

我们已经知道讲在课堂教学中的重要性，但这个讲字是很有讲究

的，这就是说要精讲。精讲并非指教师把教参上的分析、习题的答案

全盘托出，一字不落，让学牛一一记下，课后夫背诵；而是要求讲得

精当，能使学生触类旁通，引发联想，锻炼思维，发展智力。精讲不

是形式上的少讲，而是要在教学过程中给学生留有思考想象的余地，

同时也让学生有更多的练习时间，使他们学得更主动、活泼。多练是

指在课堂教学过程中，让学生多动口，动手，动脑。除了包括练的次

数多，要反复进行外，还包括练的方面多：如听说读写；练的方式多：

口头的和书面的、回答的和实际操作的、个人的和集体的、模仿性的

和创造性的等等。多练，是为了使学生巩固所学的语文知识，获得实

际运用的能力。因此，练习应在理解的基础上进行，练习的内容要适

合学生的实际能力，不可过多、过难。

三、注意精讲和多练的结合

马克思主义哲学告诉我们，实践需要理论的指导，没有正确的理

论指导的实践，往往是盲目的实践，其结果往往是失败的。学生的练

的过程，就是实践的过程；而教师课堂上讲的过程，则是对学生作理

论的指导的过程。因