语文教师教学计划

语文教师教学计划

语文教师教学计划1

高一11学期，是一个重要学习阶段的起始，也是高中三年语

文学习的黄金时段。为让学生掌握高中语文学习的思路特点，热

爱并投入地学好这门课程，不仅扎实基础，学习知识还要培养学

生素养使其终身受益.为此，本备课组制定以下计划。

一、教育教学指导思想

贯彻《普通高中语文课程标准》，树立科学的、民主的、开放

的、以人为本的语文教育观念，不断地探索能适应学生发展和学

生实际需要的新教法.结合《普通高中语文课程标准》的学习，在

语文教学中有步骤地落实语文组的人文化的语文教育理念。培养

学生具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识，

具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运

用现代技术搜集和处理信息的能力，为升高二进高三入社会打下

坚实的语文基础。培养学生良好的高中语文学习习惯，帮助他们

掌握知识点的学习方法，为终身学习准备好必备的能力。发现新

问题，探索新教法，把课堂的研究性阅读推向深入，把新课标配

套的“自学——探究——反思”模式新课型并加以完善。

二、教学设想

面对学生薄弱的语文基础，强化训练，夯实基础，落实日常

教学是关键。在日常教学中，主要抓好以下的环节:

（一）阅读方面，充分利用“经典”与“名著”扩展学生的阅

读面，培养学生自学语文的能力。较有思想性、篇幅短小的文言

短文，提供给学生阅读，养成学生每周阅读翻译文言文的习惯，

努力通过学生的自身积累和教师的指导，从阅读习惯、语感等多

方面提升学生阅读能力，培养学生阅读浅显文言文的能力。

（二）在写作方面，坚持每周几篇课外练笔，每两周一次大作

文的训练。

小作文，从写景、记人、叙事等方面分阶段、有针对性地训

练学生的观察、构思、措辞、造句等能力。大作文从观察与感受、

想象与联想、再现客观事物、表现主观情感等方面，让学生把握

写作运动的内部规律，从根本上提高写作能力。

（三）口语训练方面，结合诗歌教学，开展诗歌朗诵训练，扫

除学生练习口语的心理障碍，训练学且大胆开口的习惯。在具体

操作方面,结合单元教学，穿插“说服别人”、“拒绝别人”、

“劝慰、鼓励别人”等不同目的的语文口语训练，使学生能自由

流畅地表述自己的见解，养成文明得体的说话习惯。

（四）日常语文教学还贯穿写字、背诵等基础训练。写字训练

一方面是为了正字，另一方面是为了训练学生的“坐功”，这对

于16、17岁左右、生理和心理正在发生转折的高一级学生来说应

该是不无裨益的；背诵一定数量名诗名篇名句，有利于学生开拓视

野，积累写作素材，提高口头表述能力，提高学生的文学修养。

三、教学策略

1、改变观念，加强学习，增强新课标意识，重视知识更新。

(1)要认真学习新课程标准，重视语文教育的人文价值和思维

训练的特点。

(2)要加强学习研究，重视知识更新，订阅书报杂志，阅读理

论专著，及时更新观念，提炼信息，充实知识储备°同时又要尽

可能地将教学理论和教学实际紧密结合，在教学实践中参悟道理,

总结经验，提升素质。

(3)重视备课纽建设，充分发挥集体的知识和力量，不断完善

教学内容、教学过程和教学方法。

2、重视思维训练，注重能力培养，增强素质教育意识，扎扎

实实学好课本。

(1)把学习的主动权交给学生。无论是教学目标的设计，还是

教学流程的操作，都要重视师生的互动的过程，让学生有足够的

思维空间和表演空间，把气力花在全面提高全体学生的基本素质

±o

(2)重视每堂课的收效，重视每个知识点的教学，力求做到重

点突出，训练到位，把功夫花在基本功的培养上。

(3)注意初高中的衔接，重视语文学习习惯的培养，注重非智

力因素的开发，提升学生良好语文学习的心理素质，培养学生思

考问题的辨证性和周密性。

(4)持之以恒地做好提优补差工作，防止两极分化的过早出现。

3、重视作文教学，努力提高学生语文学习的整体水平。

设想：充分挖掘教材资源，努力探寻阅读与写作的'关系，密

切联系社会生活，注意开发现实生活中的作文教学资源，课堂作

文训练与口语交际能力的培养双管齐二，使作文教学真正走上系

列、优化的健康之路。具体来说，有以下五个方面的思考和做法：

⑴分解能力，讲究专题性。每次写作，“写什么”、“怎么写”，

都要明确到

位，决不含糊。

(2)重视作文教材，细化作文能力。如观察生活如何观察？怎

样才能培养感受能力？在写作中如何恰当的应用想象和联想？怎样

才能写出个性、形成创新？这些内容在教材中都有较系统的阐述，

这大大有助于作文能力的细化，因此，决不能弃教材于不顾。

(3)序列优化，讲究实效。每次训练后，重视评奖的及时性，

为学生提供，或分工下水，或从学生习作中提取，或收集佳作为

我所用，努力做到做一次作文，有一次收获。

(4)写作与口语交际双管齐下。本学期口语训练的重点是两个:

一大胆开口，快速思维；二文明应答，得体应和。

(5)课内练笔与课外练笔齐头并进。课外练笔方式主要是三种:

一是专项片段能力训练，如联想和想象，二是二次作文，重在锤

炼学生提升作文的能力，三是延升性作文，主要是完成作文单元

后的练习。

4、加强语文第二课堂的组织，充分发挥第二课堂的辅助作用。

本学期安排四次语文实践活动。第一次“诗歌朗诵比赛”，目的

是培养学生的文学素养，提高同学们的朗诵和欣赏诗词的水平。

第二次“报刊剪摘、注评、展评活动”，目的是激发广泛阅读报

刊、探求新知的兴趣，培养动脑动手的学习技能与习惯，创造互

相帮助、团结协作的学习氛围。第三次“'校园心声'作文竞赛”，

目的是激发同学们的写作兴趣，提高学生的写作能力，丰富校园

文化氛围。第四次“‘爱我校园，爱我中华'即兴演讲赛”，目

的是锻炼学生采集与处理信息、综合分析、表达交流、探索创新

等多项能力与素质，促进学生的全面发展，形成积极向上的思想、

文化与争鸣的良好风气。语文教师教学计划2

一、教材分析：

本册教材构建了开放的、富有活刀的教材体系，倡导自主、

合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养和实践

能力，培养创新精神，促进学生的全面发展。教科书设计了八个

专题，围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。每组教材都

包括导语、一课识字、四一五篇课文以及“语文园地”。各部分

相互联系，构成一个有机的整体。八组课文之后，安排了六篇选

读课文，供学生课外阅读。

二、教学目标：

1、复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。

2、认识450个生字，会写350个汉字。要求认识的字能读准

字音，认清字形，理解意思，正确书写，联系在口头和书面表达

运用。有主动识字的‘愿望，在生活中自主识字。养成学生良好的

写字习惯，书写规范、端正、整洁。

3、会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立

识字的能力。

4、喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有

感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。

5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅

读中主动积累词语。

6、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。

养成爱护图书的习惯。

7、认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和

叹号。

8、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与他人交流的意识，能认

真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交流，讲述简短的

故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。

9、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐

与运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式，学习写日记。

三、教学措施：

1、识字和写字教学仍应遵循识、写分开，多认少写的原贝L

这样既有利于提早阅读，又不加重学生的负担。

2、注重学生的朗读，为阅读打好基础。

3、从课文入手，着力培养学生的阅读能力，提高学生了解词

句意思的能力。

4、充分发挥“学习伙伴”的作用，借以引导学生认真思

考，展开丰富的联想和想象，积极参与交流、讨论和语文实

践活动。

5、根据教材内容和学生的实际情况，创设开放性的课堂，教

学方法多样，形式活泼有趣，可以将游戏、唱歌、猜谜、表演等引

进课堂，也可以带孩子们走出校门，走进大自然、社会，走进沸

腾的生活，使学生在生活中学习语文。

6、注重作业的练习，倡导合作和互相交流。

四、教学进度

第一周8.28——9.3识字1、第1课

第二周9.4——9.10第2、3、4课

第三周9.11——9.17语文园地一、识字2、第5课

第四周9.18——9.24第6、7、8课

第五周9.25——10.1语文园地二、识字3、第9课

第六周10.2——10.8国庆放假

第七周10.9——10.15第10、11、12课

第八周10.16——10.22语文园地三、识字4、第13课

第九周10.23——10.29第14、15、16课

第十周10.30——11.5第17课、语文园地四、识字5

第H^一周11.6——11.12第18、19、20课

第十二周11.13——11.

19第21课、语文园地五、识字6

第十三周11.20——11.26第22、23、24课

第十四周H.27——12.3第25课、语文园地六、识字7

第十五周12.4——12.10第26、27、28课

第十六周12.11——12.17第29课、语文园地七、识字8

第十七周12.18——12.24第30、31、32课

第十八周12.25——12.31第33、34课、语文园地八

第十九周1.1——1.7复习迎考

第二十周L8——1.14复习迎考语文教师教学计划3

一、班级情况分析：

班上学生46人。这些学生在二年级学习基础上，主动识字的

愿望非常强烈，字词的自学能力较强，并已基本养成良好的写字

习惯，书写规范、端正。孩子们喜欢阅读，对阅读有兴趣，能流

利、有感情地朗读课文。能阅读浅显的课外读物，能与他人交流

自己的感受和想法。有愿意与人交流的意识，认真听别人讲话，

能听懂主要内容。在说话方面，能主动与别人交谈，讲述简短的

故事和见闻。对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，能把看

到的、想到的写下来，语句较连贯。片段写作已经没有太大困难，

为下一步的完整习作打下了较好的基础。

二、教材的基本结构：

本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。

此外，教材后面还附有8篇选读课文。每个单元包括导语、课例

和语文园地三大部分。课例由三篇精读课文和一篇略读课文组成。

其中，精读课文后有要求认识和要求学会的字，还有课后练习题，

略读课文前有一段连接语，既将前后的课文连接起来，又提示略

读课文的学习要求和方法。在部分课文的练习题后，还安排有“资

料袋”。第一单元和第五单元各安排一次综合性学习，分别是“我

们的课余生活”“生活中的传统文化

教材继续以专题组织单元，设计了八个专题。它们依次是：

多彩的生活、名人故事、心中的秋天、细心观察、灿烂的中华文

化、壮丽的祖国山河、科学的思想方法、献出我们的爱。每个专

题内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。要

求认识200个字，会写300个字。要求认识的字排在横条里，要

求会写的.字排在方格里，这些字一般安排在精读课文后。此外,

教材在语文园地一、四、五、七还归类安排了一些要求认识的字。

每个语文园地由五个栏目组成。其中有四个固定的栏目：“口

语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”；第五个栏目是机

动栏目，为“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，

这四项内容分别在八个语文园地中交叉安排两次。

三、教材的特点

（一）围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合性。

前四册教材“以专题组织教材内容，加强整合”的编写思想,

在教学实践中已经得到老师们的充分肯定。本册教材在继承中又

有创新，从导语到课例、到语文园地，各项语文活动都紧密围绕

本单元专题而展开，教材的整合性进一步加强，主要表现在以下

三个方面。

1-强化导语的导学功能。

从本册开始，每组单元前设计了专门的版面安排导语内容。

导语的主要作用是揭示单元学习的内容，点明专题，激发学生的

学习兴趣，有些导语还布置学习过程中的一些任务，为课文和语

文园地的学习做好准备。每组导语都配有表现专题内容的背景图,

用直观的方式更形象地揭示专题。

2.加强了单元内精读课文与略读课文的联系与整合。

在精读课文与略读课文之间，用一段流畅的文字，很自然地

由精读课文过渡到略读课文，并提示略读课文的学习要求和方法,

使精读课文和略读课文形成一个整体，更好地发挥训练阅读、迁

移能力和陶情冶趣的功能。

3、联系单元专题，加强单元教学内容的整合。

（二）结合专题安排“综合性学习”，落实课程标准倡导的

课程理念和提出的课程目标。

“综合性学习”作为和识字与写字、阅读、习作、口语交际

并重的一个内容，体现了语文课程的价值追求，即全面提高学生

的语文素养。正如课标所指出的那样，开展语文综合性学习，在

于“拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技

手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合

中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实

践能力。”语文综合性学习以其开放而富有创新活力的特点，更

能在发展学生主动探索、团结合作、勇于创新的意识和能力上发

挥重要作用。

（三）改进课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转

变。

1.改进课文的导学系统。

灵活地在课文之前、课文之中或课文之后，以学习伙伴的口

吻，提出思考的问题，引导学生读书、思考，逐渐悟到读书时应

在什么地方想，想什么，怎样想，养成良好的阅读习惯。

2.改讲课后练习的设计°

课后练习，都是以学习伙伴的口吻提出问题，引导学生读书、

思考、谈感受、展示学习成果，或用举例的方式，鼓励大家讨论、

交流。与低年级教材“我会读”“我会写”的设计思想一脉相承,

结合中年级学生心理发展特点，本册教材在课后练习的设计上，

改变了过去以布置、要求的语气提出思考练习内容的叙述方式，

采用了以激励的口吻引导学生自主学习的第一人称叙述方式。其

中，有的是以“我能……”“我要……”的方式引领学生展示学

习的成果。有的是以“我们来讨论讨论……”“我们来交流交

流……”这样一些富有激情的话语引导大家合作学习。有的用富

有活力和个性的儿童化语言，激励学生认真朗读课文。

3、采用多种形式引导学生积累语言。

本册教材采用了多种形式引导学工学习和积累语言，且较好

地体现了让学生自主选择、主动积累的思想。一是在课后练习中

加强了词、句、段的积累。二是教材之后列出词语表，体现对积

累词语的重视。三是加强了朗读、背诵训练，而且增加了自由度。

语文教师教学计划4

一、学生情况分析：

一年级学生年龄较小，他们从幼儿园进入了小学的大门，一

下子比较难以适应小学生活。尤其是不少学生还保留了许多从幼

儿园带来的不良习气，如课间纪律差，上课比较自由，还未懂得

小学学习的一些常规要求。同时，由亍他们来自各个不同的幼儿

园，所受的教育也各不相同。因此，教师一方面要抓好常规教育，

一方面要培养学生对学习的兴趣。虽说都上过幼儿园，接受过一

定的教育教学，但有的不够规范，特别是拼音和写字方面，需要

进行纠正和辅导。此外，现在的孩子在家都是小皇帝，自主性差，

个性强又怕困难。我们应该加以正确引导，多加锻炼，帮助他们

尽快适应学校生活，接轨新课程学习。

二、教材分析：

（一）教学内容：

本册教科书包括“入学教育”、“汉语拼音”、“识字”、

“课文”、“语文园地”、“口语交际”几个部分。教材的开头

是入学教育，用四幅图，帮助学生了解学校生活，了解学习常规。

然后是汉语拼音的部分，共13课，在学习拼音的同时认识70个

常用字。而后是识字（一）、10篇课文，识字（二）、又10篇课文。

两个识字单元各4课，每课认字12——14个。20篇课文分作4个

单元，大体按由浅入深的顺序排列，每个单元的课文在内容上有

一定的联系。在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样

的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设6个口语

交际话题，安排在每个单元的后面，使学生在创设的情境中进行

口语交际的训练。识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册

要求认识400个常用字，写其中100个笔画简单的字。

（二）教学目标：

1、汉语拼音

（1）、能读准声母、韵母、整体认读音节和声调。

（2）、能准确拼读音节，正确书写声母、韵母。

（3）、能运用汉语拼音正音，学习普通话。

2、识字写字。

（1）、学生喜欢汉字，有主动识字的愿望。

（2）、认识400个常用汉字，会写100个汉字。

（3）、掌握基本笔画，字写得端正、正确、整洁，按正确的笔顺

写。

⑷、初步养成正确的姿势和良好的习惯。

3、阅读：

⑴、使学生喜欢阅读，感受阅读的'乐趣。

⑵、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

(3)、学习借助插图阅读。

⑷使学生对读物中感兴趣的内容乐于与他人交流。

4、口语交际：

⑴学说普通话，逐步养成习惯。

(2)、能认真听别人讲话，了解主要内容。

⑶、与他人交流，态度自然大方，有礼貌。

⑷有表达的自信心，积极参加口语交际，踊跃发表自己的意

见。

(三)全册重点、难点：

1、良好学习习惯的养成教育。

2、观察图画、学习拼音和说话训练有机结合。

3、打好写字基础，识字重视积累，体现弹性。

4、重视朗读指导，读正确、通顺、有感情。

5、重视培养学生独立思考，举一反三的能力。

6、培养良好的语言习惯。

四)全册关键：

1、注重全面提高学生的语文素养。

2、教学体现时代精神，符合语文学习规律。

3、倡导自主、合作、探究的语文学习方式。

（五）思想品德教育结合点：

1、进行热爱大自然的教育。

2、使学生懂得：刻苦努力是做人、成才的根本。

3、赞美真挚感人的各种亲情。

4、给学生以“劳动光荣，懒惰可耻”的教育。

5、对学生进行益智教育°

6、反映科技发展和社会文明。

三、教学措施：

1、帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习习惯。

语文课上严格练，其它课上坚持练，家长协助配合练，检查评比

促进练，持之以恒长期练。

2、吃透新教材，深入了解学生，创造性地使用新教材。

3、充分利用多媒体，利用教材优美的情境图，创设轻松愉悦

的学习情境，激发学生的学习兴趣。在拼音教学中要摆正情境图、

语境歌和学字母的关系，强化音节教学，重视教给学生拼读成直

呼音节的方法，致力于学生独立认读能力的培养。阅读教学中要

结合学生的年龄特点和认识水平，把握好理解的度，摒弃繁琐的

分析和空洞的说教，做到“读”字当头，多读、精讲、重视朗读

背诵的指导，重视学生对语字的认识和积累，重视范读、范写、

范背，充分发挥教师的示范作用，并结合范读、范说进行听力训

练，结合范写，进行观察训练，全面提高学生的素质。

4、加强语文和儿童生活的联系；引导学生留意生活，在生活

中学语文。

5、设立学习小组，让学生自主合作地开展学习，培养合作探

究精神。

6、认真批改每课作业，及时作好反馈、小结。

周次

时间

内容

1

8月27日一

9月2日

8月31-9月1日学生缴费、大扫除、始业教育；9月3日

（星期一）正式上课

2

9月3日一

9月9日

1、入学教育

2、aoe

3

9月10日一

9月16日

1、Iuv

2>bpmf

4

9月17日一

9月23日

1、dtn1

2、复习一

3gkh

5

9月24日一

9月30日

2、zcs

3、zhchshr

6

10月1日—10月7日

国庆节

7

10月8日一10月14日

1、复习二

2、aieiui

3、aoouui

8

10月15日——10月21日

1、ieveer

2、复习三

3、aneninunvn

9

10月22日一10月28日

1、angengingong

2、复习四

10

10月29日—11月4日

1、识字（一）1、一去二三里

2、秋游

3、识字（二）2、口耳目

11

11月5日一

11月11日

1、识字（三）在家里

2、识字（四）4、操场上

12

11月12日一11月18日

1、课文（一）1.画

2、课文（二）2.四季

3、课文（三）3.小小竹排画中游

13

11月19日一11月25日

1、课文（四）4.哪座房子最漂亮

2、课文（五）5.爷爷和小树

3、语文园地二

14

11月26日—12月2日

1、我们的画（口语交际）

2、课文（六）6.静夜思

3、课文（七）7.小小的船

4、课文（八）8.阳光

15

12月3日—12月9日

1、课文（九）9.影子

2、课文（十）10.比尾巴

3、语文园地三

4、这样做不好（口语交际）

16

12月10日一12月16日

1、识字1.比一比

2、识字2.自选商场

3、识字3.菜园里

17

12月17日一

1、识字4.日月明

2、语文园地四

3、我会拼图（口语交际）

4、课文n.我多想去看看

18

12月24日一12月30日

课文12.雨点儿

课文13.平平搭积木

课文14.自己去吧

19

12月31日一1月6日

课文15.一次比一次有进步

语文园地五

该怎么办（口语交际）

课文16.小松鼠找花生

20

1月7—

1月13日

课文17.雪地里的小画家

课文18.借生日

课文19.雪孩子

21

1月14—

1月20日

课文20.小熊住山洞

语文园地六

小兔运南瓜（口语交际）

复习迎考

22

1月21—

1月27日

期末考试，学期结束语文教师教学计划5

一、指导思想

本学期我将和学生一起，谨记领导的信任和重托，结合本班

级实际，全面推进素质教育，提高学士成绩，实现明年中考上交

令领导、社会、学生、家长满意的答卷。

二、工作目标

1、初步掌握精读略读的方法，培养默读的习惯，提高阅读速

度，能用普通话正确流利地朗读课文，背诵基本课文中的一些精

彩片段，初步具有欣赏文学作品的能力，读文言文课文，要了解

内容，背诵一些基本篇目，熟练使用常用字典词典，养成读书看

报的习惯。

2、改革课堂教学，高质高效，向课堂45分钟要质量。

3、质量为中心，以提高期末考试成绩为目标，积极参加集体

备课，提高自身素质。

4、成绩目标：所教两个班级考试成绩力争排在本组前列，并

处于全区同类学校的领先位置。

三、教学措施

1、严格配合本组的教学进度，按时完成教学任务。严格安排

并适时分析平时测验和月考、期中、期末考成绩。

2、坚持以教学为中心，立足课堂45分钟要质量。不浪费每

一分每一秒，以提高课堂效率。

3、抓好学生的书写。严格要求学生用钢笔写字，并一刻不放

松对学生书写汉字的'要求°

4、教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知

识，科学地训练技能，全面提高语文能力。每堂课根据学生实际

精心备课，尤其要备好学生，改变繁琐的教学方式，突出重点和

难点。

5、作文教学贴近生活实际，富有生活气息，灵活命题，形式

多样，多写随笔，读书笔记，尝试互批共批，以改促写，有效提高

作文水平。

6、优化作业管理，培养学生自主学习、自我管理，加强课代

表和小组长的模范带头作用，以及家长和老师的监督指导作用，

力争做到“堂堂清、日日清、周周清”。教育学生做自己学习和

人生的主人，功课不欠账。语文教师教学计划6

高一年级上学期是过渡期，是学工适应高中语文学习的关键

期，高一语文备课组根据这一时期特点，和去年高一新生学情,

新课标的精神与要求，特制定如下计划：

一、明确目标和要求

本学期的主要任务是新教材必修一、二册的学习，其具体目

标是：培养学生良好的高中语文学习习惯，培养初步鉴赏文学作

品的能力，培养阅读古代诗歌、散文的能力，培养学生有效运用

祖国语言文字的能力，帮助学生学会语文积累，掌握一些适合自

己的学习方法，养成独立思考，质疑探究的习惯，关注社会、关

注生活、大胆应用、勇于创新，切实提高语文素养。

二、学习新课程理念，共同探究新教法

面对新教材、新内容，备课组定期开展新课标学习活动，领

会其精神、探究其本质，并发挥各位老师的主观能动性，集体备

课、资源共享，然后各老师根据自己特长，自己学生的学情进行

创造性的二次备课，来更好地实现教学目标。围绕如何实施新课

标，用好模块教材，我们高一备课组准备用“从问题到课题”的

方式进行动态生成研究，如何激发学刍学语文热情，如何提高语

文课的,实效性，其间会产生哪些问题，把此问题定为研究课题,

不断摸索，开拓创新，努力探究出实用的新教法、新学法。

三、积极倡导自主、合作、探究的学习方式

自主能使学生根据自身特点调整学习策略快速提升自己，合

作有利于学生在互动中提高学习效率，探究是创新的前提，是发

展的必备品格，我们倡导在课堂上开展自主、合作、探究的学习

方式，努力提高组织教学的质量和学生学习质量。

四、培养学生良好的学习高中语文的习惯

一个记者采访一位科学家成功的秘诀，答曰：在幼儿班养成

的习惯，可见良好的习惯是学好语文的重要因素之一，我们备课

组预备有计划有步骤地培养高一学生以下良好习惯。如：查字典

的习惯、主动积累的习惯、善于观察勤于动笔的习惯、文明得体

的说话习惯、规范书写的习惯、喜欢读好书的习惯。

五、积极开展语文第二课堂活动

第二课堂不但是语文课堂教学的有益补充，尤其在锻炼学生

的协作能力、实践能力、创新能力等方面能发挥重要作用。本学

期将举“汉字的规范书写““'我的天来'演讲比赛”“读书笔

记竞赛”等活动。“汉子的规范书写”旨在鼓励学生在平时作业

中注意书写的美观；“我的未来”演讲比赛旨在鼓励学生在高中

时期树立远大理想，并为之奋斗；“读书笔记”竞赛，要求学生

读一篇文章之后要做读书笔记，就文章的主要内容，写出自己的

感受感悟，引发对生活的思考，旨在鼓励学生广泛阅读。语文第

二课堂不仅可以增强学生的学习兴趣，同时对提高学生的语文素

养和语文能力大有裨益。语文教师教学计划7

一、教学思想与教学目标

遵循教育部制定的《全日制义务教育语文课程标准》，高举新

课改理论旗帜，以其鲜明的教育理想和浓郁的时代创新气息，进

行语文教育与教学的改革。语文教师应尽快转变传统教学理念，

确立适应新课改的教学理念，树立大语文教育观，要克服语文课

程孤立、封闭、凝固、僵化等种种弊端，在大语文教育观的指导

下，实行课程内容、课程实施等的根本变革，构建开放而富有活

力的语文课程体系。充分引导学生关注社会与人生。逐步做到课

堂教学、语文活动、综合性学习相结合，学校、家庭、社会语文教

育相结合，使语文教学将变得更加开放、创新，教学过程中要紧

密结合三维目标，即从“知识和能力”、“过程和方法”、“情

感态度和价值观”三个方面出发设计课程目标，改革课程内容、

结构和实施机制。教师在教学过程中应与学生积极互动，共同发

展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立

性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学

生在教师指导下，主动地、富有个性地学习。促进学生语文综合

素质的全面提高。

二、教学设想与教材处理

本学期要完成“必修与“必修的讲授，“阅读鉴赏部

分共计一篇课文。约一课时完成。“表达交流”、“梳理探究”，

“名著导读”约一课时完成。本期学习时间约为一周，教学任务应

完成必修.与必修.两本教材。新编语文教材与传统语文教材有所

不同，它以实现不同能力层级目标而划分“单元”，着重知识与

能力、过程与方法、情感与价值三个维度编排，注重语文素养的

整体提高。因此，教师在使用新教材过程中，要注意教学单元的

整体性、能力性以及读写结合的.“系统性”，还应注意“阅读”

部分与“写作、口语”部分的交替式（穿插）教学，避免单一的

直线式重复性教学。对必修—与必修—的教材处理是：

1、“阅读鉴赏”单元与“表达交流”单元教学、及作文教学

相辅相成。“阅读鉴赏”的每一个单元大约为一周完成，每教授完

_个单元以后，按教材编排顺序讲解“表达交流”的一个知识点。

作文教学主要依据“表达交流”知识点地排序来进行。本期大作

文要求写一篇，小作文一篇，每_周_次式作文，_周_次小作文，都

要求课堂完成任务。本期作文文体训练主要是针对议论文，每篇

大作文与小作文都要配备老师讲授和指导资料，每篇作文都要求

有学生习作范文及不合要求的病文，作文范文要起到示范作用，

对病文要求进行修改。每次大作文完成应花至少—课时进行，总计

作文课时为一课时。作文主要针对议论文形式进行训练。同时每两

周依据“阅读交流”每个知识点的不同特点，带领学生走出教室,

走向社会和自然。

2、“阅读鉴赏”单元教学与“梳理探究、名著导读“单元教

学交叉进行。为了避免教学的单一性，也为了调动学生学习积极

性，在每上完一个阅读单元后就进行“梳理探究”或“名著导读”

单元教学。这样，学生能够充分地利月教材而不断地扩充知识和

提高能力。

3、“梳理探究”与“名著导读”采用课内课外相结合，以点

带面的形式进行。“梳理探究”与“名著导读”部分采用课内课

外相结合的原则，以课内为点，课外为面，辐射开来，扩充教学

内容及增强学生的知识积累，提高学士的语文能力。如“梳理探

究”部分，就会依据教材，教师与学士一起搜集编写知识资料，

依据教材进行整体上的分析和探究，并进行总结归纳，形成文字

材料，统一印刷，让学生课外进行阅读与背诵。如名著导读中的

《红楼梦》《高老头》这些文学名著，主要利用晚自习的时间统一

让学生观看影视资料，并写出影评，基本上不占用课堂时间。

4、精讲“教读课”，指导"自读课”，逐步形成探究式能力

课型。每个单元精讲一篇“教读课”，以“课”为例，举一反三，

侧重能力的全程培养，突出以学生为中心的思想，努力改变教师

教学方式，从而促进学生的学习方式转变，以达“教，为了不教”

之目的。“自读课”必以学生自学为主，强调自学课型的内在特

点和学法指导，不可将“自读”与“教读”两课型作简单化“一

刀切”的办法处理。

5、以单元小测验形式检验学生知次水平与能力。新课改并不

是就不考学生了，依然要用检测题对学生所学知识进行了解，书

本知识掌握的程度高低其实很大程度上决定一个学生水平与能力

的高低。所以，一个单元结束很有必要进行一次测验，有利于促进

和提高学生学习语文的积极性。

6、因“校”制宜，推荐课外阅读书籍，扩大学生阅读量，不

断提高语文积累和素质。充分利用学仁的课余时间，学生的课外

阅读，必须安排一定的课时，对学生进行阅读指导，提出具体的

阅读意见，做到有计划、有措施、有效果，不搞形式，不走过场。

或点评或自读或检测或讲座或串讲、因材施教，将课外阅读教学

落实到实处。本期推荐课外阅读书籍篇目有《高老头》等中外名

著。语文教师教学计划8

本学期的教学任务繁重，为了达到预期的目标，我决定采取

以下措施。

1、建立良好的师生关系。亲其师，方能信其道，教师要实现

师生之间的良好有效的沟通。要理解学生，尊重学生，同时又要

严格要求学生。课堂上，要动之以情，晓之以理，使学生一直保

持强烈的进取心和求知热情，努力克服高三特有的紧张心理和压

力。课余用作业批语与学生交流，给他们激励。平时经常在作业

本上、卷子上给学生写点短信，用贴近他们心理的'话语来帮助他

们，使他们明确不足，努力进步。另外，有时间就与个别困难学

生谈心，帮助他们找出问题原因，树立积极奋进的健康心态。

2、努力提高自身素质。多钻研教材，吃透教材的内容，理解

其精神实质；多查阅参考资料，丰富自己的知识，提高对教学内

容的理解，丰富课堂教学，提高学生学习兴趣，帮助学生理解教

学内容；多看有关教学艺术方面的资料，提高自己对课程设计、

教学方法和教学过程管理能力；总之，我与学生共同成长。

3、加强教学常规的落实，把工作做实。

备课

（1）充分利用中学语文资源网等的资料和学校、个人资料,

深入研究高考，保证备课质量。

（2）充分根据学生实际实行有效教法，保证课堂上充分让学

生活动。

（3）认真设干每课教案，精心设计各项练习，尤其是知识点

汇总练习和错处反馈练习。

（4）认真设计语文专题训练，针对学生弱点突出强化习题。

上课

（1）一切围绕学生，让每一个学生动起来，让每一个学生落

实扎实、练习有效、效率高、动手动口动脑。

（2）结合不同阶段设计好新课、复习课、训练课、阅读课、

写作课、考试课、讲评课。

（3）面向全体学生，实行分层提问做题，努力促尖转中补差。

（4）狠抓知识点落实，专题练习，补充大量高考知识。

（5）认真布置作业，突出重点和知识整理。

（6）严格课堂纪律，保证每一个学生能认真学习、练习。

辅导

（1）培优补差，设计练习讲究梯度和系列性。

（2）对艺术生加强文化专题训练和能力训练。

（3）课后抓名篇名句的落实。

阅读写作

（1）上好每周阅读写作课，要求学生做好摘抄和读书笔记。

（2）印发每次学生佳作，阅读并讨论，借鉴并提高。

（3）分题材和体裁印发近几年高考满分作文，指导学生欣赏

学习写作感悟。

（4）印发美文专题，扩展阅读视野，提升阅读品位。

（5）指导做摘抄笔记，定量定质定范围，同时进行交流。

考试评价

（1）以周周练的形式，分阶段专题测试。

（2）以月考的形式，进行综合训练。

(3)及时评分评讲。甚至针对部分学生偏题的作文，进行个

别辅导。

本学期的教学内容作如下安排：

1、高中语文教材第五册、第六册的教学，我们将择取重要的

篇目，培养学生各类文章的阅读能力，围绕高考考点要求，有针

对性地训练学生相应的主观阅读题答题能力。

2、高中语文教材第一册、第二册、第三册、第四册的复习中，

着重要点的回顾与整理，巩固已有的感性认识，同时引导学生尝

试着进行理性归纳，构建自己的知识体系，温故而知新，为总复

习打好坚实的基础。

3、高中语文考点知识系统梳理、高考应考技巧指导与能力训

练中，主要介绍高考最新信息、发展动态，分析考试大纲，评价

近年高考试卷，预测命题趋势，归结语文知识的学习及语文试卷

的应考中的实用方法技巧。简言之，就是专题复习，梳理知识，

解读政策，预测命题，指导学法，指点秘笈，示范解法，规范答

题，提升能力。语文教师教学计划9

目标要求

1、学习习惯。

(1)掌握正确的读书姿势、写字姿势和握笔方法，养成良好的

读书习惯和书写习惯。

(2)掌握正确的使用学习用品的方法，养成爱惜学习用品的良

好习惯。

2、汉语拼音。

(1)读准声母、韵母。

(2)能准确地拼读音节。

(3)能说出声调符号的名称，读准四声，学读轻声。

(4)认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节。

(5)认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》0

3、识字写字。

(1)准确认读21个生字。

(2)说出基本第画的名称。

(3)能按笔顺在田字格里书写、默写21个生字。养成正确的

写字姿势和良好的学习习惯，做到书写正确、规范，姿势端正，

卷面整洁。

4、口语交际。

(1)能用普通话进行口语交际，声音清楚，态度大方。

(2)能根据一定的情境或看图用一句完整的话或几句连贯的

话回答问题。

学生情况分析

全班学生有的已经接受过两年学前班的语训，故部分能明确

学习目的，按时上学，遵守纪律，专心听讲。但也有部分学生自

我控制能力不强，学习习惯仍有欠缺，需加强培养引导。

教学重难点：

(1)教师要注意对学生的发音器官进行训练。

(2)学生掌握发音之后，要进行四声练习。

(3)指导学生在四线格中正确的书写。

(4)教学复韵母时，要把每个韵母当作一个整体来教。

教材简要分析

1、关于“培养良好的学习习惯”

共两部分，第一部分是说明正确的读写姿势和保护视力的关

系。第二部分介绍爱惜学习用品的有关知识与要求。在教学时要

指导学生

看懂图意，知道为什么要有正确的读写姿势，以及正确的读

写姿势是怎样的，还要结合实际，进行反复的严格的训练。

2、关于“汉语拼音”

共20课，分6个单元。每课一般包括：

(1)字母和配合字母教学的情景图；

(2)汉语拼音书写教材；

(3)拼音词和与之相配的插图；

3、关于单元练习。

本册在每组课文后面个安排1个单元练习，共6个。练习以

综合性为主，主要由学用字词句，写好铅笔字，说说写写，做做

读读，读读背背，口语交际等板块组成。

教学落实措施

1、树立正确的教育观，认真学习新课程标准，把知识性和思

想性结合起来。

2、认真耐心做好学生的.思想工作，激发学习积极性，使学

生乐学。

3、采用灵活多样的教学方法，提高学生学习主动性，使他们

注意力集中，学得有趣。

4、对差生耐心辅导，激发他们的学生兴趣。

5、注重对学生基础知识的教学，针对重点、难点，进行有针

对性的教学设计，精心设计练习题，不搞题海战术。

小学三年级英语教师教学计划

（一）、建立和谐、民主的教学环境，形成学习对话的良好氛

围。

通过复习与新授对话内容有联系的已学过的对话，为新对话

教学作好辅垫，并可以以此导入新对话教学。从而达到以旧引新，

更好地为新授打好基础。对话的方式可以有：教师与全班对话，

或是让学生问候教师，学生与学生的对话。

（二八以学生为中心，设置场景，表演对话。

在教学对话前为学生设计场景，营造氛围，诱发学生的语言

动机。让学生发言，教师稍稍加以引导，将他们的句子串联成对

话。请学生跟读。然后操练几遍，便可让学生在设置的场景里进

行表演，充分利用道具让学生有真实的体验。而下面的学生当“观

众”并打分，并请打分的同学说说为什么打这个分?这样可以提高

学生的听说能力，更能够体现学生学习的主体性。怎么说?对不对？

应带怎样的表情？怎样演会更好？学生无论是表演的还是看表演的,

都会在打分时找到他们需要的答案。

（三）、通过娱乐、竞赛形式激发学生的学习动机与兴趣。

小学生中，就是再高年级的学生还是非常爱玩。我们可以利

用小学生爱玩的天性。在对话教学中，设计各类竞赛、游戏。让

学生在比中学，猜中学，玩中学，唱、跳中学。如：藏卡片、快看

快说、快听快指等，印象会特别深。

（四）、注重在教学中，运用手势。

把一些单词、短语、甚至是句子与手势或是肢体语言相结合，

让学生全身活动，手脑并用，即加深了记忆，又能抓住学生的注

意力。

这套教材是根据教育部制定的《国家英语课程标准》和《小

学英语教学基本要求》编写而成的。本丹供以小学三年级为起点、

开设英语的学校第一学年第一学期使月。本册教材具有以下几个

特点：

1、注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际

性，同时也突出语言的真实性和实用性。

2、注重学生自学能力和学习策略的培养，为学生的进一步学

习或终身学习奠定基础。

3、注重中外文化的双向交流，使学生通过学习，培养未来跨

文化交际所需要的能力C

4、注重学生学习兴趣的培养，以不同方式最大限度的激发学

生的学习动机。

5、注重融合学科内容，加强学科之间的整合和渗透，让学生

通过英语学习来获得其他学科的知识。

6、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的

需求。

7、注重教学资料的配套，为学生提供良好的英语学习环境,

帮助学生拓展自我发展的空间。

8、注重中小学各阶段的衔接，以保证各学段的顺利过渡，全

面提高中小学英语教学的整体质量。语文教师教学计划10

一、加强学习，提高师德修养

一、加强理论学习。虽然平时比较注重学习，熟悉业务知识，

但都不够深入，不够扎实。今后要积极参加教育部门和学校组织

的有关学习活动，把时间更多用在业务钻研上，勤劳苦钻，精益

求益。要虚心求教，探索教学理论，改进教学方法。

二、加强自身建设。向身边的名师学习，学习他们的爱岗敬

业的奉献精神的好经验、好做法，以促进自身的全面发展。

三、理论联系实际。通过多次的学习，我明白要将理论运用

到工作中，在自己加强学习的同时，把活动成果真正落到实处，

才能收到实效。

二、经常反思，提高自身素质能静下心来反思，对自己工作

中积累的经验进行总结，便于以后使用。

反思自己存在的问题，并能针对自身存在的问题，本着“有

则改之，无则加勉”的原则，严格要求自己，严厉约束自己，时

刻警示自己。在充分认识到自己的缺点的基础上，努力改变工作

中遇事处理不果断、不细致等问题，工作中、生活中有不如意之

处，多从自己身上找原因注重于家长的友好沟通，人常说父母是

孩子的第一任教师，教育好孩子，离不开父母的教育。一个人所

受的教育是多方面的，有学校教育、家庭教育和社会教育。教师

要想教育好学生，就离不开与家庭联系，共同教育学生，只有主

动与家庭联系，才能了解每一位学生的特点，因材施教。和家长

共同来教育好学生，在廉洁从教方面，我一直认真教师就要有无

私奉献精神，不私设课外辅导班，不收取补课费，不做从中获取

回扣等有损师德形象的事情。

三、热爱学生，提高教学水平。

一、工作中，有时会因为心情、工活等方面的压力，会出现

急躁、冲学生发火等现象，使部分学工对老师产生畏惧心理。热

爱学生，是教师之本，爱学生不仅体现在爱优秀的学生，更体现

在关爱“欠发展的学生”，平等地对待每一个学生。今后一定努

力做到对学生动之以情，晓之以理，和学生心心相连，尊重学生

的‘个体差异，不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。

对班级上生活有困难的学生给于一定的帮助，对思想上有不正确

想法的孩子及时给与恰当的引导。

二、坚持写博客，坚持每两周写1篇以上，争取在市级刊物

发表一篇。

三、多听名师的课，从中反思自己的教学行为，及时撰写经

验总结和教育教学论文。

四、认真备课上课，能从学生发展的角度去看待问题，构建

自主合作、探究高效的理想课堂；形成自己富有个性的教学风格。

“心有多大，舞台就有多大。”对学生的爱、对教育事业的爱仅

仅停留在口头上是不够的，只有把它落实在行动中，他才能焕发

出勃勃的生机，我要向名师学习，让自己的能力尽快得到提升。

语文教师教学计划11

一、学生情况分析

我班共有学生—人，其中女生—人，男生—人。本班学生学

习努力，进取心强。本学期我班的基本目标是：建立一支有进取

心、能力较强的班干部队伍。全体同学都能树立明确的学习目的，

形成良好的学习风气。培养学生良好的行为规范，逐步形成守纪、

进取、勤奋的班风。

二、教材分析

本册共有课文一篇，其中精读课文一篇，略读课文一篇。教材

后面还编排一篇选读课文。每组教材包括导语、课文和语文园地三

大部分。第二组和第五组各安排了一次综合性学习活动。附录部

分包括生字表（一），要求会认的字一个。生字表（二），要求会写

的字300。词语表的词语—个。教材共一个专题。它们依次是：感

受大自然的美好。爱护周围环境，怎样看问题、怎样想问题。丰

富多彩的儿童生活。可贵的亲情、友情。神奇的科技世界。国际

理解和友好。神话故事、传说。每个专题人文内涵丰富，贴近儿

童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。

本册要求认一个字、写一个字。本册教材有以下几个特点：

1、围绕专题整合教材内容。

2、结合专题继续安排综合性学习，体现课程标准倡导的‘理

念和目标。

3、大量更新课文，使教材更加贴近儿童生活。

4、着力改进课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转

变。

5、保持“语文园地”的框架结构，加强内容的整合和创新。

6、完善图像系统，注重图文并茂。

三、学习目标

1、在语文学习中，体现一个专题的思想。

2、认识一个字，会写一个字。累计认识一个字，会写一个字。

3、会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。继续练习用

钢笔书写。

4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

5、继续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。

6、学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会

课文中关键词句在表情达意方面的作用。

7、初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

8、继续学习畤读，粗知文章大意。

9、积累课文中的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文，练习

复述课文。

10、继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

11、留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。不

拘形式地写下见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，

与他人分享习作的快乐。

12、能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解

的地方向人请教，就不理解的意见与人商讨。继续具体生动地讲

述故事，努力用语言打动他人。能逐步清楚明白地讲述一件事情。

13、结合语文学习，观察大自然、观察社会，书面与口头结

合表达自己的观察所得C

四、教学措施

1、注意培养学生养成良好的学习习惯。培养学生的自主学习

能力，学会自主预习复习，平时课前一定要要求先预习，再上课。

作业布置要精，杜绝低效的作业，要求学生按时保质地认真完成

作业。

2、加强学生阅读的的指导。在课堂上要给孩子留够充足的时

间阅读课本，增强学生与文本的联系，指导学生将课文内容读流

利、通顺。此外，还要加大课外阅读量，激发学生的阅读兴趣，拓

宽阅读渠道，开阔学生的视野和心智。重视学生的读写结合。不

动笔墨不读书，没有思考不阅读。在平时的教学过程中，引导学

生走进广阔的课外阅读天地，“多读书，读好书，读整本的书”，

并上好每周一次阅读课，注重引导学工将阅读中的好词、好句、

好段积累下来，平时注重学生阅读方法的指导，进一步开阔学生

视野，为学生积淀更为丰厚的语言素材，为学生写好作文打下坚

实的基础。

3、结合习作教学要求，将阅读中积累的内容灵活地运用到学

生的作文中。在教学过程，准确把握习作教学重难点，充分利用

习作教材。在写作和评改的过程中，注意鼓励学生乐于表达自己

的观点，抒发自己的感受。尽量让他们获得成功感，增强习作的

自信心。

4、要重视语文实践活动的开展。坚持每月开展一两次有趣味

的语文实践活动，活动的内容可与课本联系，可与学生的生活实

际联系，可与重大时事联系，体现“在生活中学语文”的理念，

进一步激发学生学习语文的兴趣，使学生听说读写能力整体向前

发展。语文教师教学计划12

本学期我继续担任八年级（三、四）两个班的语文教学工作，

为了切实搞好教学工作，特制订教学计划如下：

一、指导思想：

为学生的终身发展做好服务工作，帮助学生学会学习并形成

适合自己的学习方法，帮助学生树立明确的目标（学习目标甚至

人生目标），培养良好的习惯，做学生的良师益友。

二、教学目标:

1、指导学生学会有目的的学习、生活，将班级学习目标和自

己的学习目标结合起来；

2、教会学生按照课堂教学的目标逐步解决具体的问题，即将

大的目标分解为小目标，从而实现大目标的做事方法；

3、继续加强学习习惯的养成教育，指导学生学会正确的书写、

提高阅读和背诵能力；

4、教会学生循序渐进、逐步积累的学习方法，进而根据每位

同学的特点，指导其寻找适合自己的学习方法。

5、教育学生懂得珍惜时间、珍惜来自父母亲人和师友的关爱,

并懂得以实际行动回报，懂得感恩。

6、力争本学期学生语文成绩优秀率30%,合格率98虬

三、学情分析：

三班现有学生37人，四班现有学生39人，两班在七年级伊

始就显露出语文底子薄弱的情形，因此，成绩始终不大理想。但

经过一年的努力，情况稍有改观，学竺学习语文积极性很高，很

多学生进步很大。在此基础上，应继续充分调动学生的学习积极

性，让语文成绩再上新台阶。

四、教材分析：

八年级语文上册教材分为五个板块六个单元，这是从以往教

材的基础上继承和发展而来，而且新教材所有的教材都采用了这

种模式。五个板块分别是阅读、综合性学习•写作・口语交际、

课外古诗词背诵、名著导读、附录。六个单元是指根据文章的内

容或体裁把入选课文分为六个单元。

五、教学措施：

1、从语文学科的特点和社会发展对语文的新要求出发，使学

生在潜移默化的过程中，提高思想认识，陶冶道德情操，培养审

美情趣，培养学生知耻、明荣，做到既教书又育人。

2、在语文教学的过程中，指导学生运用比较、分析、归纳等

方法，发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力，尤其要

重视培养学生的'创造性思维。本学期的重点放在基础较差学生身

上，做好转差促优的工作，提高优等工的水平，带动中等生，鼓

励后进生，尽量缩小差距，使其与优秀的距离有所接近。

3、教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知

识，科学地训练技能，全面提高语文能力。

4、重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学

校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。语文

学习重在积累。因此，平时将定期不定期地向学生推荐一些好的

文章、好的诗词等。增加学生的日常积累。同时，要求学生尽可

能多接触一些课外读物，多关心一些时事，多看一些报纸杂志、

时文，以拓展学生的眼界

5、强化作业管理，逐步培养学生按时完成作业的习惯，力争

做到每课过关，单元过关，要避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。

六、本学期个人提高计划

(1)定期参加听课活动以及教研组的各项活动，搜集优秀的

课例进行研究。

(2)写好教学反思、教学日记并及时进行整理，升华为随笔

和经验。

(3)上好每一节课，精心的科学设计、思路创新的探索以适

应大多数学生的实际。

(4)课堂结构要严谨有序，丝丝入扣，生动有趣，让学生系

统地掌握知识。语文教师教学计划13

一、教材的基本结构

本册教材分组编排。全册共分8组。每组包括导语、课例、

语文园地三大部分。

教材继续按专题编组。专题内涵丰富，贴近儿童生活，既富

有教育价值与时代感，又突出学习语文的特点。每个语文园地由

5个栏目组成。其中4个是固定栏目：“口语交际”“习作”“我

的发现”“日积月累”。另有“宽带网”“趣味语文”“展示

台''"成语故事”，分别在8个语文园地中各安排两次。两个“宽

带网”安排在第五组和第八组，引导搜集、了解有关我国的世界

遗产和科技成就方面的资料；两个“展示台”安排在进行综合性

学习的第三组和第七组，为学生交流展示综合性学习的成果提供

舞台。

二、教材的特点

四年级上册教材的主要特点，与一、二、三年级教材是一脉

相承的，结合四年级上册教材的实际，从四个方面加以介绍。

1、加强目标意识，全面、准确地落实语文教学目标，要编好

教材，用好教材，都必须明确目标C

在识字、写字方面，新增认识200字，会写200字，累计会

认2400字，会写1800字。识字、写字是个日积月累的过程，需

要不断复习巩固。四年级上册教材在每组课文后安排了“词语盘

点”，就是结合本组所学课文来复习会认、会写的字的一种措施。

在阅读方面，继续重视朗读训练，大部分课文都要求朗读，

体现了课程标准在中年段提出的“用普通话正确、流利、有感情

地朗读”的目标。同时，加强了默读的训练。课程标准在低年段

就提出“学习默读”，中年段要求“初步学会默读“。四年级上

册教材对默读作了较具体的安排，希望通过反复实践，使学生逐

步达到“初步学会默读”的目标。

从习作来看，三年级是习作的起步阶段。三年级的习作，重

在激发兴趣，使学生乐于书面表达，主要是让学生不拘形式地自

由表达。四年级上册教材仍然注重培养习作的兴趣，继续鼓励学

生不拘形式地自由表达，同时注意引导学生把自己想要表达的内

容写清楚。教材中还安排了学习写简短的‘书信，这也是中年段教

学目标中明确提出的。

2、加强整合，围绕专题组织教材

(1).围绕专题精选课文。

(2).各项教学内容都围绕本组专题。

(3).每组的前后内容互相联系，环环相扣。围绕专题安排的

各项学习内容与学习活动，前后有联系，有照应，做到环环相扣。

三、加强导学功能，引导学生自主、合作、探究地学习

1.在课文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式引导学生边

读边想，自读自悟。

2.在精读课文的思考练习中，安排了引导自主、合作、探究

的题目。

3.“语文园地”中设置了“我的发现”“展示台”“宽带网”

等体现自主、合作、探究学习的栏目。

4.每组课文后安排了“词语盘点”，这是学生对本组所学字

词进行自查自测的一种形式。

四、加强开放性，密切语文学习与生活实际的联系

语文学习是母语的学习，学习的资源无处不在，无时不有。

所以，语文学习决不能仅仅局限于课本，局限于课堂，应该把语

文学习引向生活，拓宽语文学习的途径。本着这样的思想，教材

的编写加强了开放性，把语文学习与在活实际紧密联系起来。主

要表现在以下几个方面。

1.引导用生活中的实例，加深对语言文字的理解。

例如，《呼风唤雨的世纪》中讲到科学技术的发展使人类的生

活大大改观。课后安排了一个选做题：“我要把这篇课文读给爸

爸妈妈或其他长辈听，请他们说说科技发展带来的变化。”

2.结合课文的学习引导课外阅读。

引导学生在课外多读好书，是体现教材开放性的一个重要方

面。四年级上册教材在部分课文后面增加了“阅读链接”，如，

在《为中华之崛起而读书》后面，链接了周恩来东渡日本前所写

的著名诗篇。

3.从生活的实际需要中提炼口语交际话题，练习写作。

本册所安排的口语交际话题，既围绕各组专题，又大多是从

学生的生活实际中提取的。例如“我看到了……”这种看图画，

比眼力，是学生平时爱玩的游戏；交谈自己喜欢的动物、自己观察

的发现，是学生经常谈论的话题；“我何的奇思妙想“，顺应了孩

子喜欢想象、幻想的特点，为他们提供畅谈奇思妙想的机会;表示

感谢与安慰，是日常生活中经常需要用到的应对交际能力；“保护

文物”是全社会都应关注的问题，学勺学习了有关我国世界遗产

的课文，阅读了有些地方长城遭破坏的资料，对于如何“保护文

物”也会有感而发，有话要说。

4.安排综合性学习，开展形式多样的语文实践活动。语文教

师教学计划14

教学分析：

本班有32名学生。他们都已能流利地运用普通话表达自己的

意思，和同伴进行交往。较熟练地掌握汉语拼音，能正确借助拼

音识字、阅读、写话。能按汉字的笔画、笔顺、偏旁和结构分析识

记字形，学会写铅笔字，写字姿势基本正确，做到结构端正、笔

画规范。个别同学写话达到通常，表情达意准确等需要提高。新

学期我应注重学生的口语表达、书法练习、感情朗读、片段写话，

力争使学生的语文素养再上新台阶。

二、本册教材分析

本册教材由“培养良好的学习习惯（5）”与“课文”、“练

习，，、“习作，，组成。教学目标集中，重点突出，课文短小精悍，

内容贴近学生的生活实际，练习的样式不多，