第六单元课外古诗词诵读《南安军》文天祥教学设计-2024-2025学年统编版语文九年级下册001

第六单元课外古诗词诵读《南安军》文天祥教学设计-2024-2025学年统编版语文九年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析嘿，亲爱的同学们，今天我们要一起走进第六单元课外古诗词诵读的课堂，重点学习的是《南安军》这首诗。这首诗出自文天祥之手，充满了爱国情怀，相信大家已经预习过了。我们九年级下册的语文课本里就有这篇课文，我们今天要深入探讨的，就是这首诗的意境和情感。我们一起来感受一下这首诗的豪迈与深情吧！📚💥核心素养目标分析本节课旨在通过《南安军》的学习，培养学生的文学鉴赏能力、文化理解力和审美感知。学生将学会从诗中提炼情感，体会诗人坚定的爱国精神，提升对民族文化的认同感和传承意识。同时，通过合作学习和自主探究，锻炼学生的批判性思维和合作能力，促进其语文素养的综合提升。学习者分析1.学生已经掌握的知识：

同学们已经具备一定的古诗词阅读基础，对古典诗词的韵律、格律有一定的认识。在九年级上学期，大家已经接触过不少文天祥的诗作，对诗人的生平和文学成就有所了解。这些知识基础将有助于他们对《南安军》的理解。

2.学习兴趣、能力和学习风格：

对于古诗词，大多数同学表现出浓厚的兴趣，尤其是对英雄人物的故事和豪迈的诗篇。学生们在阅读古诗词时，更倾向于通过朗读、背诵来感受其韵味。在理解能力上，学生们能够通过关键词和诗句来捕捉作者的情感，但在深入挖掘诗歌内涵方面，可能需要老师的引导和启发。学习风格上，部分同学喜欢独立思考，而另一些则更愿意在小组讨论中共同学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《南安军》时，学生们可能会遇到对某些诗句的理解困难，尤其是在古代汉语的用词和表达上。此外，由于文化背景的差异，他们对诗中蕴含的爱国情怀可能不易完全领会。在鉴赏诗歌的意象和情感时，学生们可能需要老师提供更多的指导和方法。因此，如何在课堂上有效地帮助学生克服这些困难，提升他们的古诗词鉴赏能力，是我们需要关注的重点。教学资源准备1.教材：确保每位学生都能拿到《南安军》的诗篇，以及包含背景资料和鉴赏分析的教材章节。

2.辅助材料：准备与文天祥生平相关的图片，以及《南安军》中的关键意象图片，以帮助学生更好地理解诗歌背景和意境。此外，选择与诗情相匹配的古典音乐片段，以增强学生的情感体验。

3.教学软件：利用多媒体设备展示课件，包括诗歌的朗读示范、注释和译文，以及与诗相关的历史背景介绍。

4.教室布置：设置一个安静舒适的阅读区，以及一个互动讨论区，方便学生分组讨论和展示学习成果。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：

-提问：“同学们，你们知道文天祥是谁吗？他有哪些著名的诗作？”

-通过提问，引导学生回忆起文天祥的相关知识，激发他们对本节课的兴趣。

2.回顾旧知：

-回顾九年级上学期学习过的文天祥诗作，如《过零丁洋》等，引导学生思考这些诗作的共同特点。

二、新课呈现（约30分钟）

1.讲解新知：

-详细讲解《南安军》的创作背景、诗人的生平和这首诗的意境。

-分析诗歌中的意象、修辞手法和表达技巧。

2.举例说明：

-以《南安军》中的具体诗句为例，如“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，引导学生体会诗人的豪迈情怀。

3.互动探究：

-组织学生分组讨论，探讨诗歌中的爱国情怀如何体现。

-引导学生思考：在现代社会，我们应该如何传承和弘扬这种爱国精神？

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：

-让学生根据诗歌内容，创作一首小诗，表达自己的爱国情怀。

-学生可以自由发挥，用诗歌的形式表达对祖国的热爱。

2.教师指导：

-针对学生的创作，给予及时的点评和指导。

-鼓励学生展示自己的作品，分享创作心得。

四、拓展延伸（约10分钟）

1.介绍文天祥的其他诗作，如《正气歌》等，引导学生进一步了解诗人的文学成就。

2.引导学生思考：在日常生活中，我们如何践行爱国精神？

五、课堂小结（约5分钟）

1.回顾本节课的学习内容，强调《南安军》的爱国情怀。

2.鼓励学生在日常生活中，积极践行爱国精神，为祖国的繁荣富强贡献自己的力量。

六、课后作业

1.阅读文天祥的其他诗作，撰写一篇读书笔记。

2.思考如何在日常生活中践行爱国精神，并记录下来。教学资源拓展1.拓展资源：

-文天祥生平资料：收集文天祥的生平事迹，包括他的政治生涯、文学成就以及他的爱国精神。

-历史背景资料：提供南宋末年的社会背景、政治状况以及民族矛盾的相关资料，帮助学生更好地理解《南安军》的创作背景。

-类似诗作分析：收集其他反映爱国情怀的古诗词，如陆游的《示儿》、辛弃疾的《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》等，进行对比分析。

-现代爱国诗歌：介绍一些现代诗人创作的爱国诗歌，如毛泽东的《七律·长征》、艾青的《我爱这土地》等，让学生感受不同时代的爱国情感。

2.拓展建议：

-阅读推荐：鼓励学生阅读《文山先生全集》，深入了解文天祥的生平和作品。

-视频观看：推荐观看与文天祥相关的纪录片或电影，如《文天祥》、《宋史》等，通过视觉和听觉的结合，增强学生的历史感和文化认同。

-小组研究：组织学生进行小组研究，选取一首类似主题的古诗词进行深入分析，探讨不同诗人的爱国情感表达。

-诗歌创作：引导学生尝试创作一首以爱国为主题的现代诗歌，可以是自由诗也可以是格律诗，鼓励学生用现代语言表达自己的爱国情怀。

-课外阅读：推荐阅读与爱国主题相关的历史小说或传记，如《宋史演义》、《岳飞传》等，通过文学化的叙述，加深对爱国精神的理解。

-社会实践：鼓励学生参与社区志愿服务或爱国主义教育活动，将爱国情感转化为实际行动。

-专题讲座：邀请历史学者或文学专家举办专题讲座，为学生提供更深入的知识讲解和视角分享。

-诗歌朗诵：组织诗歌朗诵会，让学生在朗诵中感受古诗词的韵律美和情感表达，提升文学鉴赏能力。课后作业1.**诗歌意象分析**：

-作业内容：分析《南安军》中“丹心照汗青”这一意象，探讨它所蕴含的深层含义。

-答案示例：这一意象象征着文天祥坚定的爱国信念和不屈的精神。在诗中，它不仅是对自己忠诚的承诺，也是对后世的一种激励，表达了诗人即使面对生死，也要坚守信仰的决心。

2.**诗句情感理解**：

-作业内容：选择《南安军》中的一句诗句，如“人生自古谁无死”，谈谈你对这句诗句的理解和感受。

-答案示例：这句诗句表达了诗人对生命的豁达态度和对理想的执着追求。它告诉我们，人生短暂，但为了信仰和理想，即使面对死亡，也要勇敢地站起来。

3.**诗歌背景研究**：

-作业内容：研究文天祥创作《南安军》时的历史背景，撰写一篇短文，阐述这首诗与当时社会状况的关系。

-答案示例：文天祥创作《南安军》时，正值南宋末年，国家动荡，民族矛盾尖锐。这首诗反映了诗人对国家命运的深切关注和对民族复兴的强烈愿望。

4.**诗歌创作模仿**：

-作业内容：模仿《南安军》的风格，创作一首表达爱国情怀的诗歌。

-答案示例：

```

烈火炼真金，丹心照汗青。

愿为民族魂，共筑中华梦。

```

-答案示例分析：这首诗模仿了《南安军》的豪迈风格，通过简洁有力的语言，表达了对国家未来的美好愿景和强烈的爱国情感。

5.**诗歌主题讨论**：

-作业内容：讨论《南安军》的主题，并分析这首诗在当代社会的意义。

-答案示例：这首诗的主题是爱国情怀。在当代社会，它提醒我们，无论时代如何变迁，爱国始终是每个公民应具备的基本情感。它激励我们在和平年代也要有责任感和使命感，为国家的繁荣富强贡献自己的力量。

6.**诗歌与音乐结合**：

-作业内容：选择一首与《南安军》情感基调相符的古典音乐，撰写一篇短文，分析音乐与诗歌之间的关联。

-答案示例：可以选择《梁祝》中的《化蝶》作为配乐。这首曲子旋律优美，情感深沉，与《南安军》的豪迈和悲壮相得益彰，共同营造出一种强烈的爱国情感氛围。

7.**诗歌朗诵体验**：

-作业内容：尝试朗诵《南安军》，并录制视频，分享你的朗诵体验。

-答案示例：通过朗诵，我深刻体会到了诗人的爱国情怀。在朗读过程中，我尽量模仿诗人的语气和情感，希望我的朗诵能够传达出这首诗的精神内核。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，积极回答问题，对于《南安军》中的诗句和意象能进行深入的分析和讨论。

-在朗读环节，学生的声音洪亮，表情投入，能够较好地传达出诗歌的豪迈和悲壮。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论环节，学生们能够围绕诗歌的主题和情感进行热烈的讨论，提出自己的见解和观点。

-各小组展示成果时，能够清晰、有条理地表达自己的分析，展现出良好的团队协作能力。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，评估学生对《南安军》的理解程度和记忆效果。

-测试结果显示，大部分学生能够准确地回答出诗歌中的关键诗句和意象，但对于诗歌背后的历史背景和文化内涵的理解还有待加强。

4.学生自评与互评：

-鼓励学生在课后进行自评，反思自己在课堂上的表现和学习效果。

-组织学生进行互评，让学生之间相互学习，共同进步。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师对学生在课堂上的积极参与和表达给予肯定，同时也指出了一些需要改进的地方，如部分学生在讨论时表达不够清晰，需要加强语言组织和逻辑思维能力。

-针对小组讨论成果：教师对学生的团队协作和创新能力表示赞赏，