第3课《列夫·托尔斯泰》教案-2024-2025学年统编版语文七年级下册

第3课《列夫·托尔斯泰》教案-2024-2025学年统编版语文七年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第3课《列夫·托尔斯泰》教案-2024-2025学年统编版语文七年级下册设计意图亲爱的同学们，大家好！今天我们要一起走进第3课《列夫·托尔斯泰》的世界。这节课，我们要通过了解这位伟大的俄国作家，领略他笔下的人物魅力，感受文学的力量。让我们一起走进托尔斯泰的世界，感受文字的魅力吧！📚✨核心素养目标分析本节课旨在培养学生的人文素养和审美情趣，通过阅读《列夫·托尔斯泰》的相关作品，提升学生的文学鉴赏能力。学生将学会从作品中发现人物的内心世界，理解作者的创作意图，同时增强对世界文学的了解和尊重，培养跨文化交流的意识和能力。教学难点与重点1.教学重点，

①深入理解列夫·托尔斯泰作品中的核心人物形象，如安娜·卡列尼娜、列宾等，分析其性格特点和命运轨迹。

②掌握托尔斯泰作品中的典型主题，如爱情、道德、社会批判等，并能够结合时代背景进行解读。

2.教学难点，

①理解托尔斯泰作品中复杂的人物关系和情感纠葛，帮助学生把握人物心理变化。

②通过对托尔斯泰作品的艺术手法进行分析，如象征、对比、讽刺等，提升学生的文学鉴赏能力。

③在阅读过程中，引导学生关注作品中反映的俄国社会现实，培养学生的历史意识和批判性思维。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《列夫·托尔斯泰》的教材，包含作品节选和相关背景资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表，展示托尔斯泰的生平和作品背景，以及相关的视频资料，以丰富学生的视觉体验。

3.教学工具：准备笔记本、笔等基本文具，以及投影仪等电子设备，以便展示教学材料。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行角色扮演和小组讨论，同时确保教室环境整洁，营造良好的学习氛围。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对列夫·托尔斯泰的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们听说过列夫·托尔斯泰吗？他有哪些作品你们比较熟悉？”

展示一些关于托尔斯泰的图片或视频片段，如他的肖像画、著作插图等，让学生初步感受这位伟大作家的风采。

简短介绍托尔斯泰的基本生平和文学成就，为接下来的学习打下基础。

2.列夫·托尔斯泰基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解列夫·托尔斯泰的基本概念、作品风格和文学地位。

过程：

讲解托尔斯泰的定义，包括他的生平、主要作品和文学贡献。

详细介绍托尔斯泰的作品风格，如现实主义、道德批判等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.列夫·托尔斯泰案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解托尔斯泰的特性和重要性。

过程：

选择《安娜·卡列尼娜》和《战争与和平》作为案例，分析托尔斯泰如何通过人物塑造和情节安排展现社会批判和道德探讨。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解托尔斯泰的文学成就。

引导学生思考这些案例对现实生活的影响，以及托尔斯泰作品中的哪些主题和人物具有普遍意义。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与托尔斯泰作品相关的主题进行深入讨论，如“爱情与道德”、“战争与和平”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对托尔斯泰的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调列夫·托尔斯泰的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括托尔斯泰的生平、作品风格、案例分析等。

强调托尔斯泰在文学史上的地位和对后世的影响，鼓励学生进一步探索托尔斯泰的作品。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于列夫·托尔斯泰的读书笔记或短文，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《安娜·卡列尼娜》原著选段，让学生深入阅读经典原文，感受托尔斯泰的文学魅力。

-《战争与和平》的章节摘要，帮助学生对这部史诗般的作品有更全面的了解。

-托尔斯泰的散文集《回忆录》，通过阅读作者的回忆，了解他的内心世界和生活经历。

-有关托尔斯泰的传记作品，如《托尔斯泰传》，让学生从传记角度了解这位文学巨匠。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以选择阅读托尔斯泰的其他作品，如《复活》、《安娜·卡列尼娜》等，对比不同作品中的主题和人物。

-鼓励学生关注托尔斯泰作品中的道德观念和社会批判，思考这些观念在现代社会中的意义。

-通过网络或图书馆资源，查找托尔斯泰时代的历史背景，分析作品与时代的关系。

-组织学生观看与托尔斯泰作品相关的电影或纪录片，通过视听结合的方式加深对作品的感受。

-学生可以尝试写一篇关于托尔斯泰作品中的某一主题的论文或评论，锻炼学术写作能力。

-举办一个关于托尔斯泰作品的读书分享会，让学生交流自己的阅读心得和思考。内容逻辑关系1.本文重点知识点：

①列夫·托尔斯泰的生平简介及主要作品；

②托尔斯泰作品中的主要人物形象和性格特点；

③托尔斯泰作品中的典型主题，如爱情、道德、社会批判等。

2.重点词句：

①“伟大的俄国作家”；

②“道德批判”、“社会现实”、“人物命运”；

③“安娜·卡列尼娜”、“列宾”、“战争与和平”。

3.内容逻辑关系阐述：

①首先，介绍列夫·托尔斯泰的生平和主要作品，为学生建立对他的初步认识。

②其次，通过分析托尔斯泰作品中的主要人物形象和性格特点，让学生深入理解其作品的人物塑造。

③最后，探讨托尔斯泰作品中的典型主题，如爱情、道德、社会批判等，帮助学生把握作品的深层含义。教学反思与总结今天，我们完成了《列夫·托尔斯泰》这一课的教学。回顾整个教学过程，我觉得有几个方面值得反思和总结。

首先，我在导入新课的时候，通过提问和展示图片的方式，试图激发学生的兴趣。我发现，这种方法对于激发学生的好奇心是有效的，但也许还可以更加多样化。比如，可以引入一些与托尔斯泰相关的历史事件或者文化现象，让学生在更广阔的背景下理解这位作家。

在教学过程中，我重点讲解了托尔斯泰的作品风格和人物塑造。我发现，学生们对于托尔斯泰作品中的人物形象和性格特点比较感兴趣，他们能够通过讨论和案例分析，更好地理解人物的心理变化和社会背景。不过，我也注意到，有些学生对于文学理论的理解还不够深入，我在今后的教学中可能会增加一些文学理论的基础讲解，帮助他们更好地分析文学作品。

在案例分析环节，我选择了《安娜·卡列尼娜》和《战争与和平》作为案例，这些案例对于理解托尔斯泰的作品主题非常有帮助。学生们在讨论中表现出了很高的积极性，他们能够提出自己的观点，并且能够互相补充和辩论。这让我感到非常欣慰，因为这说明我的教学方法是有效的。

在课堂展示与点评环节，我看到了学生们的进步。他们不仅能够清晰地表达自己的观点，还能够倾听他人的意见，并进行有建设性的讨论。这让我意识到，培养学生的批判性思维和表达能力是非常重要的。

当然，教学过程中也存在一些不足。比如，有些学生在讨论时显得比较被动，可能是因为他们对讨论的主题不够熟悉或者缺乏自信。为了解决这个问题，我计划在课前提供更多的背景资料，并鼓励学生提前预习，以便他们在课堂上能够更加积极地参与。

此外，我还发现，课堂上的时间管理有时候不够理想。有时候，为了深入探讨某个问题，我们会占用过多的时间，导致其他内容的讲解不够充分。在今后的教学中，我会更加注意时间分配，确保每个环节都能得到充分的关注。

为了今后的教学，我会继续探索和实践新的教学方法，不断提升自己的教学水平。我相信，通过不断的努力和反思，我能够更好地帮助学生理解和欣赏文学的魅力。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生们在课堂上的参与度较高，对于列夫·托尔斯泰的作品表现出了浓厚的兴趣。在讨论环节，大部分学生能够积极发言，表达自己的观点，对于人物性格和作品主题的理解也较为准确。

2.小组讨论成果展示：

各小组在讨论过程中表现出了良好的合作精神，能够分工合作，共同完成讨论任务。在展示环节，各小组的代表能够清晰、有条理地介绍讨论成果，其他同学也给予了积极的反馈和建议。

3.随堂测试：

通过随堂测试，学生对列夫·托尔斯泰作品中的核心人物和主题有了更深入的理解。测试结果显示，大部分学生能够准确回答问题，但对于作品中的某些细节和象征意义还需加强。

4.学生自评与互评：

学生们对自己的课堂表现进行了自评，认为自己在课堂讨论中能够积极参与，但在表达观点时有时不够自信。同时，学生们也对同伴的表现给予了互评，认为大家都能在讨论中互相学习，共同进步。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，我认为学生们在课堂讨论中表现出了较高的积极性，对于列夫·托尔斯泰作品的理解也较为准确。但在今后的教学中，我需要加强对学生表达能力的培养，鼓励他们在课堂上更加自信地表达自己的观点。

对于小组讨论成果展示，我认为学生们在合作过程中能够充分发挥各自的优势，共同完成任务。但在展示环节，部分学生可能因为紧张而表达不够流畅。因此，在今后的教学中，我会鼓励学生多进行模拟展示，提高他们的表达能力。

针对随堂测试，我认为学生们对列夫·托尔斯泰作品的理解有了明显的提升。但在今后的教学中，我需要加强对作品细节和象征意义的讲解，帮助学生更好地把握作品内涵。

最后，针对学生自评与互评，我认为学生们能够客观地评价自己和同伴的表现，这有助于他们更好地认识自己的优势和不足。在今后的教学中，我会继续鼓励学生进行自评与互评，提高他们的自我认知能力。重点题型整理1.题型：人物性格分析

题目：在《安娜·卡列尼娜》中，安娜的性格特点有哪些？请结合具体情节进行分析。

答案：安娜的性格特点包括对爱情的执着追求、对道德的矛盾心理、对自由的渴望以及对社会规范的不满。例如，她在丈夫背叛后依然坚持自己的爱情选择，体现了她对爱情的执着；她在道德与个人欲望之间挣扎，反映了她内心的矛盾；她渴望自由的生活，却受到社会规范的束缚，体现了她对自由的渴望和对社会规范的不满。

2.题型：作品主题探讨

题目：《战争与和平》中，托尔斯泰通过哪些手法展现了战争与和平的主题？

答案：托尔斯泰通过人物塑造、情节安排和象征手法展现了战争与和平的主题。例如，通过描绘主人公皮埃尔在战争中的经历，展现了战争的残酷和荒谬；通过描绘战争结束后人们的日常生活，展现了和平的珍贵和美好；通过象征手法，如战争与和平的对比、人物命运的转折等，深化了主题。

3.题型：文学手法分析

题目：在《安娜·卡列尼娜》中，托尔斯泰使用了哪些文学手法来塑造安娜的形象？

答案：托尔斯泰在《安娜·卡列尼娜》中使用了心理描写、对比手法和象征手法来塑造安娜的形象。例如，通过心理描写展现安娜在爱情与道德之间的挣扎；通过对比手法，将安娜与她的社会地位和道德规范进行对比，突显她的矛盾心理；通过象征手法，如安娜的红色披肩，象征着她的激情和叛逆。

4.题型：历史背景分析

题目：请结合《战争与和平》的时代背景，分析托尔斯泰对战争与和平主题的探讨有何意义？

答案：托尔斯泰在《战争与和平》中通过对拿破仑战争时期的俄国社会进行描