第十一章《极地地区》第二课时教学设计-2024-2025学年人教版七年级地理下册

“小组自主互助式”课堂教学模式教学设计课题第十一章《极地地区》第二课时科目年级课型主备人课时时间地理七年级新授课245分钟课程标准1.根据南极、北极地区自然地理环境的特殊性，说明开展极地科学考察和保护极地环境的重要性。要求学生运用之前所学的区域认识方法，从地理位置、地形和气候条件等方面归纳极地地区的地理特征，并从科学价值和人文价值两方面分析极地科学考察的意义，从生态脆弱性、全球影响等方面阐述保护极地环境的必要性。​2.举例说出我国在极地地区开展科学考察的成果和意义，培养学生对国家科研事业的关注和民族自豪感。通过具体事例，让学生了解我国在极地建立科考站、开展科研项目等方面的成就，以及这些成就对我国科学研究、资源开发和国际合作的重要作用。教材分析本节课是人教版七年级地理下册第十一章《极地地区》的第二课时，承接上一课时对极地地区自然环境的学习。教材首先介绍了极地地区科学考察的价值，极地地区环境原始，受人为干扰少，为开展各种科学考察提供了天然实验室。例如，南极冰盖下存在的古生命形式和极端环境生态系统，记录了地球古气候和地质演变的信息，对于研究全球气候变化、生物进化等具有重要意义。接着阐述了我国在极地地区的科考历程，从最初建立长城站到后续多个科考站的设立，展示了我国在极地科研领域的逐步发展与进步。同时，教材还指出了极地地区生态环境面临的诸多问题，如全球气候变暖导致冰川融化、人类活动引发的环境污染等，强调了保护极地环境的紧迫性和重要性。这部分内容不仅能让学生了解人类在极地地区的探索活动，还能培养学生的科学探索精神和环境保护意识，提升学生的综合素养。核心素养

目标区域认知：学生能够结合地图和资料，进一步深入认识极地地区的地理位置、范围以及自然环境对科学考察活动的影响。了解我国极地科考站的分布与当地自然环境的关系，以及极地地区在全球生态系统中的独特地位。​综合思维：分析极地地区科学考察的价值，从科学研究、资源开发、国际合作等多个角度理解其意义。探讨人类活动对极地环境的影响，以及保护极地环境对全球生态平衡的重要性，构建人地关系的综合思维体系。​地理实践力：通过收集极地地区科学考察和环境问题的相关资料，培养学生获取地理信息的能力。组织学生开展小组讨论、角色扮演（如模拟极地科考队员）等活动，锻炼学生的团队协作和实践操作能力。​人地协调观：通过对极地地区科学考察和环境保护问题的学习，让学生深刻认识到人类活动与自然环境相互影响的关系，树立尊重自然、保护自然的意识，形成人地协调发展的科学观念。教学重点1.极地地区科学考察的价值，包括科学研究价值、资源开发价值以及国际合作价值。​2.我国在极地地区科学考察的历程和主要成就，以及在极地科学研究方面取得的成果。​3.极地地区生态环境面临的问题及保护措施。教学难点1.理解极地地区科学考察对解决全球问题的重要性，如通过研究极地地区的气候变化来预测全球气候趋势，以及如何将极地地区的科研成果应用到全球可持续发展中。​2.分析人类活动对极地地区生态环境影响的复杂性，以及在保护极地环境过程中如何平衡各国利益和发展需求，制定切实可行的保护策略。教学方法讲授法：系统讲解极地地区科学考察的价值、我国的科考历程、极地环境问题及保护措施等重要知识点，确保学生掌握基础知识。​资料分析法：提供有关极地地区科学考察的图片、视频、文字资料（如我国科考队员的日记、科研报告片段）、统计图表（如极地地区气温变化图表、冰川面积缩减数据）等，让学生通过分析资料，自主获取信息，深入理解教学内容。​小组合作探究法：组织学生分组讨论极地地区科学考察的意义、人类活动对极地环境的影响以及保护措施等问题，激发学生的思维活力，培养学生的合作能力和探究精神。​角色扮演法：安排学生扮演极地科考队员、环保专家、当地居民等角色，模拟极地科考场景或讨论极地环境保护问题，增强学生的体验感和参与感。教学过程教学环节学生探究教学过程（一）课程导入（5分钟）展示图片：展示我国极地科考队员在南极或北极开展考察活动的图片，如在冰原上跋涉、采集样本、操作科研设备等，吸引学生的注意力，激发学生对极地科学考察的兴趣。​提问引导：同学们，我们看到图片中的科考队员在极地地区辛勤工作。你们知道他们为什么要在如此恶劣的环境中进行科学考察吗？极地地区的科学考察对我们人类有什么重要意义呢？今天就让我们一起走进极地地区的科学考察世界，去探寻答案。。新知探究1.极地地区科学考察的价值（10分钟）​科学研究价值：展示南极冰盖下发现的古生物化石图片、极地地区独特生态系统的视频等资料，讲解极地地区在研究全球气候变化、生物进化、地球物理等方面的重要意义。例如，南极冰芯可以提供过去几十万甚至上百万年的气候信息，帮助科学家了解地球气候的演变规律，预测未来气候变化趋势。提问：“为什么极地地区对于研究全球气候变化具有重要价值？”组织学生进行小组讨论，然后邀请小组代表发言。教师总结：极地地区气温低，冰雪保存时间长，其冰芯、冰川等记录了大量的气候信息，而且极地地区受人类活动干扰相对较小，能更真实地反映自然气候的变化。​资源开发价值：介绍极地地区丰富的矿产资源（如北极地区的石油、天然气，南极地区的铁矿、煤矿等）、生物资源（如南极的磷虾、北极的鳕鱼等），展示相关资源分布地图。提问：“极地地区的资源开发对人类有什么意义？在开发过程中需要注意什么问题？”引导学生思考资源开发与环境保护的关系，组织学生进行小组讨论。教师总结：极地地区的资源开发可以缓解全球资源短缺的问题，但在开发过程中必须注重环境保护，遵循可持续发展原则，避免对极地脆弱的生态环境造成破坏。​国际合作价值：讲解极地地区不属于任何一个国家，是全人类共有的财富，各国在极地地区开展科学考察促进了国际间的合作与交流。展示各国在极地地区共同开展科研项目的图片和资料，如国际极地年活动。提问：“极地地区的国际合作对全球发展有什么积极影响？”组织学生进行小组讨论，各小组代表发言阐述讨论结果。教师总结：极地地区的国际合作有利于整合各国的科研力量，共享科研成果，共同应对全球性问题，如气候变化、环境保护等，促进全球的和平与发展。​2.我国极地科学考察的历程和意义（10分钟）​科考历程：展示我国极地科考站的分布图，结合时间线，讲解我国从1985年建立第一个南极科考站长城站，到陆续建立中山站、昆仑站、泰山站，以及在北极建立黄河站的历程。介绍每个科考站的建站背景、地理位置和主要科研任务。例如，长城站位于南极半岛附近，主要开展海洋、地质、生物等方面的研究；昆仑站位于南极内陆冰盖最高点附近，有利于开展天文学、冰川学等领域的研究。提问：“我国在极地地区建立多个科考站有什么重要意义？”组织学生进行小组讨论，然后邀请小组代表发言。​科考成就：介绍我国在极地科学研究方面取得的重要成就，如在南极冰盖考察中获取的深冰芯，为研究全球气候变化提供了重要数据；在极地生物多样性研究方面，发现了许多新的物种和生态现象。展示我国科考队员在极地地区进行科研活动的图片和科研成果报告片段。提问：“我国的极地科考成就对我国和全球科学研究有什么贡献？”组织学生进行小组讨论，各小组代表发言阐述讨论结果。教师总结：我国的极地科考成就不仅提升了我国在国际极地科研领域的地位，还为全球科学研究提供了宝贵的数据和经验，有助于人类更好地了解极地地区，应对全球气候变化等问题。​民族自豪感培养：强调我国极地科考事业从无到有、从弱到强的发展过程中，科考队员们克服了重重困难，展现出了坚韧不拔的精神和强大的科研实力。引导学生思考我国极地科考事业发展对国家和民族的重要意义，激发学生的民族自豪感和对科学探索的热爱。​3.极地地区生态环境面临的问题及保护措施（10分钟）​环境问题：展示极地地区冰川融化、北极熊等动物生存困境、海洋污染等图片和视频资料，分析极地地区生态环境面临的主要问题。提问：“造成极地地区生态环境问题的原因有哪些？”组织学生进行小组讨论，从全球气候变暖、人类活动（如过度捕捞、矿产开发、旅游活动等）等方面进行分析。教师总结：全球气候变暖导致极地地区气温升高，冰川融化，海平面上升，威胁着极地地区的生态系统；人类的过度捕捞破坏了极地地区的生物链，矿产开发和旅游活动带来了环境污染，影响了极地地区的生态平衡。​保护措施：讲解国际社会和我国为保护极地环境采取的一系列措施，如制定《南极条约》《北极环境保护战略》等国际公约，限制在极地地区的开发活动，加强环境监测；我国在极地科考过程中，注重节能减排，开展环保宣传活动等。提问：“作为中学生，我们可以为保护极地环境做些什么？”组织学生进行小组讨论，鼓励学生从日常生活中的小事出发，如节约能源、减少塑料制品使用、宣传环保知识等方面提出自己的想法。各小组代表发言阐述讨论结果，教师进行点评和补充。最后，教师强调保护极地环境需要全球共同努力，每个人都应承担起保护地球家园的责任。​（三）课堂小结（5分钟）​引导回顾：同学们，本节课我们一起学习了极地地区科学考察和环境保护的相关知识。现在请大家回顾一下，我们都学习了哪些内容呢？​学生回答：学生回答后，教师进行补充和完善。本节课我们学习了极地地区科学考察的价值，包括科学研究、资源开发和国际合作等方面；了解了我国极地科学考察的历程和重要成就；认识到极地地区生态环境面临的问题及保护措施。​强调重点：重点强调保护极地环境的紧迫性和重要性，让学生深刻认识到极地地区的生态平衡与全球生态系统息息相关，每个人都有责任为保护极地环境贡献自己的力量。鼓励学生在日常生活中关注环境保护问题，将环保意识转化为实际行动。​（四）课堂练习（10分钟）​展示题目：在多媒体上展示一些与本节课知识点相关的练习题，包括选择题、填空题和简答题。例如：​下列关于极地地区科学考察价值的说法，错误的是（）​A.可以研究全球气候变化B.可以开发丰富的矿产资源C.对国际合作没有意义D.有助于生物进化研究​我国在南极地区建立的第一个科考站是（）​A.中山站B.长城站C.昆仑站D.泰山站​请简要说明极地地区生态环境面临的主要问题及保护措施。​学生作答：学生独立完成练习题，教师巡视，及时发现学生在答题过程中出现的问题。​讲解答案：完成后，教师逐题讲解答案，对学生的答题情况进行评价，针对学生存在的问题进行详细分析和讲解，帮助学生加深对知识点的理解和掌握。（五）布置作业（5分钟）​撰写短文：以“保护极地，我们在行动”为题，写一篇短文，要求结合本节课所学知识，提出自己对保护极地环境的建议和行动方案，字数在300字左右。​收集资料：让学生课后收集关于极地地区环境保护的最新动态和成功案例，下节课进行交流和分享。教学反思在本节课的教学过程中，通过多种教学方法的运用，如资料分析、小组合作探究、角色扮演等，有效地激发了学生的学习兴趣，提高了学生的课堂参与度。大部分学生能够理解极地地区科学考察的价值、我国的科考历程以及极地环境面临的问题和保护措施，较好地实现了教学目标。在教学过程中，注重培养学生的地理核心素养，通过引导