一年级语文上册 第三单元 汉语拼音 语文园地三教学设计 新人教版

一年级语文上册第三单元汉语拼音语文园地三教学设计新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：一年级语文上册第三单元汉语拼音语文园地三教学设计

2.教学年级和班级：一年级（1）班

3.授课时间：2023年11月15日上午第二节课

4.教学时数：1课时

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亲爱的小朋友们，大家好！今天我们要一起走进《语文园地三》的奇妙世界，开启我们的汉语拼音之旅。让我们一起用拼音的魔法，为我们的汉字插上翅膀，飞向知识的海洋吧！🌊🌟二、核心素养目标1.培养学生的拼音意识和语言感知能力，让他们能够正确、流利地拼读汉字。

2.增强学生的语言积累和运用能力，通过拼音学习，激发他们对汉字的兴趣。

3.培养学生的合作学习意识和团队精神，通过小组活动，共同完成任务。

4.提升学生的审美情趣，通过语文园地的趣味活动，感受语言文字的魅力。三、学情分析一年级的小朋友们刚刚开始接触语文学习，他们对汉字和拼音充满了好奇和兴趣。在知识层面，孩子们对汉字的认识还处于初级阶段，对拼音的掌握也处于初步感知阶段。他们的记忆力、模仿力和注意力都相对较弱，但好奇心强，容易受到新鲜事物和趣味活动的吸引。

从能力方面来看，孩子们的语言表达能力和理解能力正在逐步发展，但表达能力相对有限，往往需要教师的引导和帮助。在团队协作能力上，他们初步具备合作意识，但还需要教师在活动中加以引导，帮助他们学会倾听、沟通和协作。

在素质方面，孩子们的行为习惯和纪律性正在形成中，他们需要通过课堂纪律的养成来培养良好的学习习惯。部分学生可能存在胆怯、害羞的心理，需要教师给予更多的关注和鼓励。

对于本节课的汉语拼音教学，学生的这些特点意味着教师需要：

-设计富有趣味性的教学活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服初学者可能遇到的困难。

-通过游戏和互动，培养学生的拼音意识和语言感知能力。

-通过小组合作，提升学生的团队协作能力和表达能力。

-注重个别差异，给予不同层次的学生适当的引导和帮助，确保每个孩子都能有所收获。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、电子白板

-课程平台：人教版一年级语文教学平台

-信息化资源：汉语拼音教学课件、动画视频、拼音歌曲音频

-教学手段：实物教具（拼音卡片、拼音挂图）、黑板、粉笔五、教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师通过播放拼音歌曲《拼音歌》，让学生在轻松愉快的氛围中感受拼音的韵律美。

-引导学生回顾已学的拼音知识，如“a、o、e”等，激发学生对新知识的期待。

-提问：“同学们，你们知道今天我们要学习什么新内容吗？”

-学生回答后，教师宣布：“今天我们要学习的是汉语拼音中的‘i、u、ü’。”

2.新课讲授（用时15分钟）

-第一步：展示“i、u、ü”的音标和声调，教师带领学生跟读，注意发音的准确性。

-第二步：通过图片和动画，展示“i、u、ü”与声母、韵母结合的例子，如“i+声母”、“u+声母”、“ü+声母”。

-第三步：讲解“i、u、ü”的书写规则，强调笔顺和占格。

3.实践活动（用时15分钟）

-第一项：学生分组，每组准备一张白纸和彩笔，进行“拼音接龙”游戏，巩固“i、u、ü”的发音。

-第二项：教师出示卡片，上面写有“i、u、ü”的声母和韵母，学生根据卡片上的拼音，拼写出相应的汉字。

-第三项：播放拼音歌曲《拼音歌》，让学生跟唱，感受拼音的节奏和韵律。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-第一方面：讨论“i、u、ü”在拼音中的特殊之处，如“ü”的发音和书写。

-第二方面：分享在“拼音接龙”游戏中的经验，如如何快速准确地拼读。

-第三方面：讨论如何将“i、u、ü”的拼音运用到日常生活中，如读儿歌、讲故事等。

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师提问：“今天我们学习了哪些拼音？”

-学生回答：“我们学习了‘i、u、ü’。”

-教师总结：“‘i、u、ü’是汉语拼音中的重要组成部分，我们要熟练掌握它们的发音和书写规则。希望大家在课后多加练习，将拼音运用到实际生活中。”

-教师强调本节课的重难点：“本节课的重难点是‘i、u、ü’的发音和书写，希望大家在课后多加练习，尤其是‘ü’的发音和书写，要注意声调。”

-教师布置课后作业：“请同学们回家后，用‘i、u、ü’拼读课文中的生字，并尝试用它们写一句话。”

整个教学流程用时45分钟，通过多种教学手段和活动，帮助学生掌握“i、u、ü”的拼音知识，同时培养学生的拼音意识和语言感知能力。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**拼音发音准确度提升**：通过本节课的学习，学生能够准确发音“i、u、ü”这三个韵母，以及它们与声母结合的音节。例如，学生能够正确拼读“ji、qi、xi”、“wu、fu、hu”等音节，这为后续的汉字拼读打下了坚实的基础。

2.**拼音书写规范掌握**：学生在课堂上通过模仿和练习，掌握了“i、u、ü”的书写规范，包括笔顺和占格。课后，学生能够独立书写这些拼音，并在作业中展现出规范的书写习惯。

3.**拼音知识应用能力增强**：学生在实践活动和小组讨论中，能够将所学的拼音知识应用到实际情境中。例如，在“拼音接龙”游戏中，学生能够快速准确地接龙，显示出他们对拼音知识的灵活运用。

4.**语言感知能力提高**：通过听、说、读、写的综合训练，学生的语言感知能力得到了提升。他们能够更好地分辨和感知拼音的音节和声调，为后续的阅读和写作打下良好的基础。

5.**学习兴趣和自信心增强**：在趣味性的教学活动中，学生体验到了学习的乐趣，增强了学习拼音的兴趣。随着学习效果的显现，学生的自信心也得到了提升，他们更加积极地参与到课堂活动中。

6.**团队合作能力提升**：在小组讨论和合作游戏中，学生学会了如何与他人沟通、协作，共同完成任务。这种团队合作的经验对于学生的社交能力和团队精神的发展具有重要意义。

7.**审美情趣的培养**：通过学习拼音，学生接触到了丰富的语言文字，感受到了语言文字的魅力。他们在欣赏拼音歌曲、儿歌等艺术形式的过程中，审美情趣得到了培养。

8.**生活化学习习惯的养成**：学生在课堂上学习到的拼音知识，能够在日常生活中得到应用。例如，在购物、点餐等场景中，学生能够运用拼音来识别商品名称或点餐内容，这有助于培养他们的生活化学习习惯。七、板书设计①本文重点知识点：

-韵母“i、u、ü”的发音特点

-“i、u、ü”与声母结合的音节示例

-“i、u、ü”的书写规则

②关键词：

-韵母“i、u、ü”

-声调

-笔顺

-占格

③重点句子：

-“i、u、ü”的发音要清晰，声调要准确。

-书写“i、u、ü”时，要注意笔顺和占格。

-通过“i、u、ü”拼读汉字，感受拼音的韵律美。八、课堂1.课堂评价

-提问环节：通过设计针对性的问题，检验学生对“i、u、ü”拼音知识的掌握程度。例如，提问：“谁能告诉我‘i、u、ü’的发音特点是什么？”通过学生的回答，教师可以了解他们对拼音发音的掌握情况。

-观察环节：在课堂活动中，教师观察学生的参与度和表现，如拼读准确度、书写规范性等。例如，在“拼音接龙”游戏中，教师注意观察学生在接龙过程中的反应速度和准确性。

-测试环节：在课堂结束时，进行简单的拼音测试，如拼写音节、读音节等，以评估学生对“i、u、ü”拼音知识的整体掌握情况。

-及时反馈：对于学生在课堂上出现的问题，教师要及时给予指导和纠正。例如，对于发音不准确的学生，教师可以现场示范，并引导学生反复练习。

-互动交流：鼓励学生之间的互动交流，通过小组讨论和合作学习，提高学生的学习效果。例如，在小组活动中，教师可以引导学生互相纠正发音，共同完成任务。

2.作业评价

-作业批改：对学生的课后作业进行认真批改，重点关注学生的拼音书写、拼读和运用情况。例如，对于“用‘i、u、ü’拼读课文中的生字”的作业，教师需要检查学生的拼写是否准确，发音是否标准。

-作业点评：在批改作业的过程中，教师要对学生的优点和不足进行点评。对于