第三单元《音乐与人的情感世界(之一)》-《常回家看看》教学设计　 2023-2024学年粤教版初中音乐七年级下册

第三单元《音乐与人的情感世界(之一)》——《常回家看看》教学设计2023—2024学年粤教版初中音乐七年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《音乐与人的情感世界(之一)》——以《常回家看看》为例的教学设计，这节课选自2023—2024学年粤教版初中音乐七年级下册。歌曲《常回家看看》旋律优美，歌词朴实，富含深意，通过歌曲的学习，让学生感受音乐与情感世界的紧密联系，体会家庭的温暖和亲情的重要。这节课的设计紧密结合教材，注重引导学生通过音乐体验和情感表达，提高音乐素养和审美能力。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的音乐审美、情感体验和人文素养。通过学习《常回家看看》，学生将提升对音乐旋律和歌词的理解能力，增强对家庭情感和亲情价值的认识。同时，课程将引导学生学会通过音乐表达情感，培养良好的音乐欣赏习惯，增强文化自信和民族自豪感。三、教学难点与重点1.教学重点：

-理解歌曲《常回家看看》的旋律特点和歌词内涵，把握歌曲的基本节奏和旋律走向。

-通过歌曲学习，引导学生感受音乐中的亲情主题，体会家庭温暖和传统美德。

2.教学难点：

-分析歌曲中旋律的起伏变化，理解其表达情感的作用。

-学会运用音乐元素进行情感表达，如通过音色、音量、节奏的变化来传达歌曲的情感。

-在演唱过程中，学生可能难以把握歌曲的情感基调，需要教师引导他们通过呼吸、表情等技巧来调整。

-对于一些节奏较复杂的段落，学生可能存在识谱和演唱的困难，需要教师通过分解教学、示范演唱等方式帮助学生克服。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生人手一册2023—2024学年粤教版初中音乐七年级下册教材。

2.辅助材料：准备《常回家看看》歌曲的乐谱、歌词，以及与亲情主题相关的图片和视频，用于辅助教学和情感体验。

3.教室布置：设置音乐欣赏区，放置音响设备，以便播放歌曲；布置讨论区，便于学生分组讨论和互动交流。五、教学过程设计导入新课（5分钟）

目标：引起学生对音乐与情感世界关系的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们有没有过因为一首歌而感动到流泪的经历？音乐真的能触动我们的情感吗？”

展示一些经典歌曲的片段，如《妈妈》、《朋友》等，让学生分享自己的感受。

简短介绍音乐与情感世界的关系，提出本节课的主题：“音乐与人的情感世界”，为接下来的学习打下基础。

XX基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解音乐的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解音乐的定义，包括其声音、节奏、旋律等基本元素。

详细介绍音乐的组成部分，如旋律线、节奏型、和声等，使用图表或示意图帮助学生理解。

XX案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解音乐表达情感的特性。

过程：

选择《常回家看看》作为案例分析，详细介绍歌曲的背景、创作意图和情感表达。

引导学生分析歌曲的旋律、歌词和演唱技巧如何共同营造亲情主题。

小组讨论：将学生分成小组，讨论如何通过音乐表达自己的情感，分享各自的音乐故事。

学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与音乐表达情感相关的主题进行深入讨论，如“音乐如何治愈心灵”或“音乐与情绪的关系”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对音乐与情感世界关系的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调音乐与情感世界的重要性。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括音乐的基本概念、案例分析、小组讨论等。

强调音乐在人们情感生活中的重要作用，鼓励学生发现和欣赏生活中的音乐之美。

布置课后作业：让学生选择一首自己喜欢的歌曲，分析其情感表达，并尝试创作一段简单的旋律来表达自己的情感。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能掌握：

-学生能够识别并理解《常回家看看》这首歌曲的旋律特点和歌词内涵，掌握歌曲的基本节奏和旋律走向。

-学生能够通过音乐元素（如旋律、节奏、和声）来分析歌曲的情感表达，提升对音乐作品的理解能力。

-学生能够运用音乐术语描述和分析音乐作品，如使用“旋律线”、“节奏型”、“和声”等词汇。

2.情感体验与价值观：

-学生通过学习《常回家看看》，能够深刻感受到音乐与情感世界的紧密联系，体会到家庭温暖和亲情的重要性。

-学生在情感体验上，能够更加敏锐地捕捉音乐中的情感线索，增强对音乐作品情感表达的感受力。

-学生在价值观上，能够认识到音乐在传递情感和价值观方面的积极作用，增强文化自信和民族自豪感。

3.实践能力提升：

-学生在演唱《常回家看看》时，能够运用正确的呼吸和发声技巧，提高自己的音乐表现力。

-学生通过小组讨论和课堂展示，提升了合作沟通能力和公共表达能力。

-学生在课后作业中，能够独立分析歌曲，创作简单的旋律，锻炼了音乐创作和创新能力。

4.思维方式转变：

-学生在分析音乐作品时，能够运用批判性思维，从不同的角度解读音乐作品。

-学生在讨论和展示过程中，学会了如何逻辑清晰地表达自己的观点，提升了逻辑思维能力。

-学生在探索音乐与情感世界的关系时，培养了创造性思维，能够提出新颖的观点和想法。

5.综合素养发展：

-学生通过本节课的学习，提高了自己的音乐素养，包括音乐欣赏、音乐表现和音乐创造等方面。

-学生在情感体验和价值观的塑造上，更加成熟和理性，能够更好地理解人与人之间的情感联系。

-学生在实践能力和思维方式上的提升，有助于他们在未来的学习和生活中更好地适应社会需求。七、典型例题讲解在《音乐与人的情感世界》这一单元中，我们学习了如何通过音乐来表达和体验情感。以下是一些与课本内容相关的典型例题，我们将通过这些例题来讲解如何分析音乐作品中的情感表达。

例题一：

歌曲《常回家看看》的旋律在整首歌曲中呈现出怎样的特点？请分析这种特点是如何表达歌曲情感的。

解答：

《常回家看看》的旋律以平缓的节奏和温暖的旋律线为主，这种特点使得歌曲充满了温馨和亲切感。旋律的平缓体现了家庭情感的平和与稳定，而旋律线的波动则增加了歌曲的情感层次，使得情感表达既内敛又深刻。

例题二：

在《常回家看看》中，歌词“看看那家乡的小河，看看那家乡的炊烟”是如何通过音乐来加强情感表达的？

解答：

歌词“看看那家乡的小河，看看那家乡的炊烟”通过音乐的手法得到了强化。在音乐中，这些歌词通常由柔和的旋律和缓慢的节奏来表现，这种处理方式让学生在听到这些歌词时，能够联想到家乡的美好景象，从而加深对歌曲情感的理解和共鸣。

例题三：

请分析《月亮代表我的心》中“月亮”这一意象是如何在音乐中体现爱情的纯真和永恒的？

解答：

《月亮代表我的心》中，“月亮”这一意象被用作爱情的象征。音乐中，月亮的旋律通常温柔而悠扬，象征着爱情的纯洁和永恒。同时，月亮的循环往复也暗示了爱情的不变和恒久，使得听众在音乐中能够感受到爱情的深情和坚定。

例题四：

在《茉莉花》中，为什么说音乐中的“茉莉花”不仅仅是自然界的花，而是一种文化符号？

解答：

在《茉莉花》中，“茉莉花”不仅仅是一种花卉，它还承载了丰富的文化内涵。音乐中，茉莉花的形象往往通过优美的旋律和柔和的节奏来展现，这种表现手法使得“茉莉花”不仅仅是一种自然景观，更是一种文化符号，代表了中国人民对美好生活的向往和对自然之美的赞美。

例题五：

请举例说明在音乐创作中，如何运用对比手法来加强情感表达？

解答：

在音乐创作中，对比手法是一种常见的情感表达方式。例如，在《送别》这首歌曲中，通过对比主歌的平静旋律和高潮部分的激昂旋律，来表达送别时的依依不舍和离愁别绪。这种对比手法使得情感的起伏更加明显，增强了音乐的情感表达力。八、教学反思与总结今天这节课，我们通过《常回家看看》这首歌曲，探讨了音乐与人的情感世界的关系。回顾整个教学过程，我想分享一下自己的感受和思考。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣。比如，在导入环节，我通过提问和展示音乐片段，让学生们自然地进入课堂氛围。我发现，这样的方式能够很好地调动学生的积极性，让他们在轻松愉快的氛围中学习。

在教学过程中，我注重了学生的主体地位。在分析歌曲时，我鼓励学生们发表自己的看法，而不是一味地灌输知识。这种互动式的教学方式，让学生们在思考中学习，提高了他们的参与度。

然而，我也发现了一些不足。比如，在讲解音乐理论知识时，有些学生显得有些吃力。这说明我在教学过程中，可能过于注重理论讲解，而忽视了学生的实际接受能力。今后，我会更加注重理论与实践的结合，用更生动、形象的方式去讲解抽象的音乐理论。

在教学策略上，我尝试了小组讨论和课堂展示的方式，让学生们在合作中学习，提高了他们的团队协作能力。但是，我也注意到，在展示环节，部分学生表现得比较紧张，这可能是因为他们对公开表达自己的观点还不够自信。因此，我需要在今后的教学中，更多地鼓励学生，帮助他们克服紧张情绪，提高他们的自信心。

在情感态度方面，学生们通过学习《常回家看看》，对家庭情感有了更深的理解，对亲情有了更深的感悟。这让我感到非常欣慰。但同时，我也发现，有些学生对于音乐与情感世界的关系还比较模糊，需要进一步