河南省濮阳市七年级地理上册 等高线地形图的判读教学设计 （新版）湘教版

河南省濮阳市七年级地理上册等高线地形图的判读教学设计（新版）湘教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析亲爱的小伙伴们，今天我们要一起走进地理的世界，探索等高线地形图的奥秘。这节课，我们将会学习如何通过等高线地形图来识别山川、河流、平原等地貌。这些知识可是我们湘教版七年级地理上册中不可或缺的一部分哦！通过这节课的学习，你将能够轻松地辨别地形，为以后的地理学习打下坚实的基础。让我们一起开启这段奇妙的地理之旅吧！🌟🌄🏞️二、核心素养目标在本节课中，我们旨在培养学生的地理实践力、区域认知和综合思维。通过学习等高线地形图的判读，学生能够提升空间想象能力，增强对地理环境的感知和解读能力。同时，通过实际操作和分析，学生将学会运用地理知识解决实际问题，培养科学探究精神和团队合作意识。这样的学习过程，有助于学生形成对地理学科的兴趣和终身学习的动力。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：

目前，学生们已经学习了基本的地图知识，包括地图的三要素：方向、比例尺和图例。此外，他们对地理坐标系统也有所了解。然而，对于等高线地形图这一高级地图类型，他们可能还处于初步了解的阶段，对等高线的概念、表示方法以及如何通过等高线判断地形特征等方面掌握有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级的学生对新鲜事物充满好奇，对地理学科有着一定的兴趣。他们的观察力和空间想象能力正在逐步发展，但可能还比较薄弱。在学习风格上，学生们表现出多样化的特点，有的学生喜欢通过视觉信息来学习，有的则更倾向于动手实践。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习等高线地形图时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是理解等高线概念和表示方法；二是将等高线与实际地形特征对应起来；三是分析复杂地形图时的空间思维能力不足。为了克服这些困难，教师需要提供丰富的教学活动和实例，帮助学生逐步建立起对等高线地形图的理解和运用能力。四、教学资源-地理教学挂图：等高线地形图示例

-地形模型：山脉、平原、河流等不同地形模型

-电子白板或投影仪：用于展示地形图和教学视频

-计算机实验室：用于在线练习和地理信息系统（GIS）软件操作

-地理信息系统（GIS）软件：用于模拟地形分析和制图

-地形图集：包含不同类型等高线地形图的教材附录

-教学PPT：包含教学要点、图例解析和互动问题

-互联网资源：在线地图服务（如百度地图、高德地图）和地理教育网站

-教学辅助工具：比例尺、量角器等地理测量工具五、教学过程设计【教学时间】：45分钟

【教学目标】：

1.让学生理解等高线的概念和作用。

2.学会识别等高线地形图中的基本地形特征。

3.培养学生的空间想象能力和地理实践力。

【教学过程】：

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示一幅自然风光照片，引导学生观察地形特征。

2.提出问题：同学们，你们能从这张照片中看出哪些地形特征？这些地形是如何形成的？

3.引导学生思考：地形对我们的生活有什么影响？

4.引入新课：今天我们就来学习等高线地形图，了解如何通过地图来认识地形。

二、讲授新课（20分钟）

1.讲解等高线的概念：等高线是连接同一高度点的线，它们在地图上表示地面的起伏。

2.展示等高线地形图，讲解等高距和闭合曲线的含义。

3.讲解如何通过等高线识别山脊、山谷、陡坡、缓坡等基本地形特征。

4.通过实例分析，让学生理解等高线地形图在地理研究中的应用。

三、巩固练习（10分钟）

1.分发练习题，让学生独立完成等高线地形图的判读。

2.学生完成练习后，分组讨论，互相检查答案。

3.教师巡视指导，解答学生疑问。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：同学们，通过刚才的学习，你们觉得等高线地形图有什么特点？

2.学生回答后，教师总结并强调重点。

3.提问：等高线地形图在实际生活中有哪些应用？

4.学生回答后，教师举例说明。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师展示一幅复杂的地形图，让学生分组讨论，找出图中的山脊、山谷等特征。

2.各组派代表分享讨论结果，教师点评并纠正错误。

3.教师提问：如何利用等高线地形图进行地形分析？

4.学生回答后，教师进行总结和拓展。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师提出问题：等高线地形图在地理研究中有哪些重要作用？

2.学生回答后，教师引导学生思考地理学科与其他学科的联系。

3.教师总结：学习地理，不仅可以了解地球，还可以培养我们的空间想象能力、分析能力和解决问题的能力。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结本节课所学内容，强调等高线地形图的重要性。

2.布置作业：收集一幅等高线地形图，分析图中的地形特征，并撰写简要报告。

【教学反思】：

本节课通过创设情境、实例分析、课堂提问和师生互动等方式，激发了学生的学习兴趣，培养了他们的空间想象能力和地理实践力。在教学过程中，教师要注意引导学生积极参与，关注学生的个体差异，确保每个学生都能掌握等高线地形图的基本知识。同时，教师应关注核心素养的培养，引导学生将地理知识与实际生活相结合，提高他们的综合素质。六、教学资源拓展一、拓展资源：

1.地形图的制作与解读：

-地形图的制作过程，包括比例尺的应用、地图符号的识别等。

-地形图与实际地形的关系，如何将地形图转换为实际的地形认知。

2.地理信息系统（GIS）的应用：

-GIS在地图制作和地形分析中的应用案例。

-学习GIS软件的基本操作，如ArcGIS或QGIS，用于分析地形图。

3.地理环境的可持续发展：

-等高线地形图在环境规划中的作用，如城市规划和农业布局。

-地形对气候的影响，包括山脉对降水和风向的调节作用。

4.地理信息的收集与处理：

-如何从不同的来源收集地形信息，如卫星影像、地面测量等。

-地理信息处理的基本方法，如地图数字化和空间分析。

5.地形图的趣味知识：

-地形图中的历史故事，如著名的战役或地理探险。

-地形图中的艺术元素，如地图的绘制风格和设计特点。

二、拓展建议：

1.实地考察：

-组织学生进行实地考察，观察地形特征，收集地形信息。

-通过实地体验，加深对等高线地形图的理解和应用。

2.GIS软件操作：

-利用课后时间，让学生在计算机实验室或家中练习GIS软件的操作。

-通过制作简单的地形分析项目，提高学生的空间数据处理能力。

3.项目研究：

-鼓励学生选择一个特定的地区或地形，进行地形分析研究。

-学生可以设计调查问卷，收集地形数据，并制作地形图进行分析。

4.地理知识竞赛：

-举办地理知识竞赛，让学生在竞赛中复习和巩固地形图相关知识。

-通过竞赛，激发学生对地理学科的兴趣，提高他们的地理素养。

5.家庭作业拓展：

-设计家庭作业，让学生查找家乡或感兴趣地区的地形图。

-让学生分析地形图，撰写报告，展示地形对当地生活的影响。

6.课外阅读：

-推荐阅读有关地形图和地理环境的书籍，如《地图的故事》或《地理学家的旅行》。

-鼓励学生阅读相关文章，拓宽地理知识面。七、课后作业1.**地形图绘制练习**：

-**题目**：根据以下描述，绘制一幅等高线地形图，并标注山脊、山谷、陡坡、缓坡等特征。

-描述：在一片区域内，有一座海拔约为500米的小山，山顶有树木覆盖，山腰有河流流过，河流两侧有平原。小山两侧的坡度分别为30度和15度。

-**答案**：学生需绘制一幅包含山顶、山腰、河流和平原的等高线地形图，并正确标注山脊、山谷、陡坡和缓坡。

2.**实际地形分析**：

-**题目**：分析以下地区的地形图，描述该地区的地形特征，并说明地形对该地区的影响。

-地形图：展示一个包含山脉、河流、湖泊和城市的地形图。

-**答案**：学生需分析地形图，描述山脉、河流、湖泊和城市的位置关系，以及地形对这些地理要素的影响，如山脉对气候的调节作用，河流对城市布局的影响等。

3.**等高线推理题**：

-**题目**：根据以下等高线地形图，回答问题。

-地形图：展示一个包含多个山峰和山谷的等高线地形图。

-问题：图中的山峰A和B，哪个海拔更高？为什么？

-**答案**：学生需通过比较山峰A和B的等高线密度和闭合曲线的位置，推断出哪个山峰海拔更高，并解释原因。

4.**地形图应用题**：

-**题目**：假设你是一位城市规划师，需要根据以下地形图规划一条新的道路。

-地形图：展示一个包含山脉、河流和城镇的地形图。

-问题：你会选择在哪里规划这条道路？为什么？

-**答案**：学生需分析地形图，考虑道路的可行性、成本和安全因素，提出规划建议。

5.**地理环境问题解决**：

-**题目**：一个山区小镇面临以下问题：居民饮用水短缺，且道路经常因山体滑坡而中断。请提出解决方案。

-地形图：展示一个包含山区小镇的地形图。

-**答案**：学生需分析地形图，提出建设水库、修建隧道或改善道路等解决方案，以解决饮用水短缺和道路中断的问题。八、内容逻辑关系①等高线地形图的基本概念

-等高线的定义：连接同一高度点的线。

-等高距：相邻两条等高线之间的高度差。

-闭合曲线：等高线闭合时表示的山峰或盆地。

②等高线地形图的判读方法

-山脊和山谷的识别：山脊等高线向低处凸出，山谷等高线向高处凸出。

-陡坡和缓坡的判断：陡坡等高线密集，缓坡等高线稀疏。

-地形高度的确定：通过等高线数值和等高距计