12 盘古开天地教学设计-2024-2025学年四年级上册语文统编版

12盘古开天地教学设计-2024-2025学年四年级上册语文统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）12盘古开天地教学设计-2024-2025学年四年级上册语文统编版教学内容分析嘿，亲爱的同学们，今天咱们要一起探索一个古老而神奇的故事——《盘古开天地》。这节课，我们不仅要从语文的角度去感受文字的魅力，还要结合历史知识，一起领略中华民族的智慧结晶。

说到这，咱们得先看看课本里的内容。在四年级上册的语文统编版里，我们学习了《盘古开天地》这篇课文。这篇课文讲述了盘古开天辟地、创造万物的神奇故事，不仅富有想象力，还蕴含着丰富的文化内涵。核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生以下几个方面的能力：

1.**文化理解与传承**：通过学习《盘古开天地》，让学生了解中华传统文化的独特魅力，增强文化自信。

2.**思维发展与提升**：引导学生通过分析故事中的神话元素，发展逻辑思维和创造性思维。

3.**审美鉴赏与创造**：在阅读过程中，培养学生的审美能力，鼓励他们用语言文字表达对故事的独特感受。

4.**语文实践与运用**：通过角色扮演、小组讨论等活动，提高学生的语言表达和合作学习能力。学情分析同学们，咱们来聊聊今天的课程。首先，咱们四年级的学生，对神话故事总是充满了好奇和兴趣。这个年龄段的孩子们，想象力丰富，对未知的世界充满了探索的欲望，这正是学习《盘古开天地》这篇课文的好时机。

从知识层面来看，同学们已经接触过一些简单的神话故事，对神话传说的基本概念有一定的了解。但在深入理解神话背后的文化内涵和哲学思想方面，可能还需要老师的引导。在能力方面，同学们的阅读理解能力正在逐步提升，但分析故事情节、提炼故事主题的能力还有待加强。

至于素质方面，同学们的参与度和合作精神都很不错，但在课堂纪律和专注力上，个别同学可能还需要我们共同去培养。比如，有的同学在课堂上容易分心，有的同学可能不太敢于表达自己的观点。

这些学情分析对于我们教学设计来说至关重要。我们需要根据学生的实际情况，设计一些互动性强、富有挑战性的活动，既激发他们的学习兴趣，又帮助他们提升阅读理解能力和批判性思维。同时，我们也要关注课堂纪律，确保每个同学都能在良好的学习氛围中积极参与。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（如电脑、投影仪）、黑板、粉笔、教鞭。

-课程平台：语文教学软件或平台，用于展示课文内容、互动讨论。

-信息化资源：神话故事相关图片、视频资料，用于辅助教学和激发兴趣。

-教学手段：角色扮演道具、故事地图、思维导图工具，帮助学生理解故事结构和主题。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生观看《盘古开天地》的动画视频，并思考视频中展现了哪些神话元素。

设计预习问题：围绕《盘古开天地》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“盘古为什么要开天辟地？”“这个故事反映了哪些古代人类的生活观念？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。教师可以通过查看学生提交的预习成果，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解神话故事的基本内容。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解《盘古开天地》的故事背景，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述一个与《盘古开天地》相关的神话小故事，引出课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解神话故事中的主要人物、情节和象征意义，如盘古的形象代表了什么，开天辟地的过程有哪些寓意。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己对神话故事的理解，并尝试用现代视角解读古代神话。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点，并倾听他人的意见。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解神话故事中的文化内涵。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中运用所学知识。

作用与目的：

帮助学生深入理解《盘古开天地》的文化价值和象征意义。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生课后收集有关盘古开天地的神话传说，整理成报告。

提供拓展资源：推荐相关的神话故事书籍或网站，供学生进一步探索。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识，提高学生的研究能力和信息检索能力。教学资源拓展1.拓展资源：

《盘古开天地》作为中国古老的神话传说，蕴含了丰富的文化内涵和哲学思想。以下是一些与本节课教学内容相关的拓展资源：

-古籍资料：《山海经》、《淮南子》等古籍中记载了大量的神话传说，可以让学生进一步了解中国古代神话的背景和内涵。

-现代文学作品：一些现代作家在创作中融入了神话元素，如鲁迅的《补天》、郭沫若的《天上的街市》等，可以引导学生对比古代神话与现代文学创作的异同。

-神话故事绘本：一些精美的神话故事绘本，如《中国神话故事》系列，图文并茂，适合学生阅读，有助于他们更好地理解神话故事。

2.拓展建议：

（1）神话故事研究：

-让学生分组研究不同版本的《盘古开天地》故事，比较其异同，探讨其背后的文化差异。

-鼓励学生查找古代神话中与自然现象相关的传说，如日月星辰、风雨雷电等，引导学生思考神话与古代人类对自然现象的认知。

（2）神话人物形象分析：

-让学生选择一个神话人物，如女娲、伏羲等，通过查阅资料，分析该人物的形象特征、性格特点及其在神话故事中的角色和意义。

-组织学生进行角色扮演，通过扮演神话人物，更深入地理解其性格特点和故事情节。

（3）神话与古代艺术：

-让学生观察古代壁画、陶器、青铜器等艺术作品，了解神话故事在古代艺术中的表现。

-鼓励学生创作以神话故事为题材的绘画、雕塑等艺术作品，表达自己对神话的理解和感悟。

（4）神话与民间传说：

-让学生收集整理家乡的民间传说，了解民间传说与神话故事的关联，探究民间传说的传承和发展。

-鼓励学生创作以民间传说为题材的故事，丰富自己的想象力，提高文学创作能力。

（5）神话与科学：

-让学生了解神话故事中涉及的自然科学知识，如地理、天文、生物等，探讨神话故事与古代科学的关系。

-鼓励学生结合现代科学知识，对神话故事中的现象进行解释，培养学生的科学思维。典型例题讲解在《盘古开天地》这篇课文中，我们不仅学习了神话故事，还接触到了许多富有哲理的语句和形象生动的描述。以下是一些典型例题，通过这些例题的讲解，我们可以更深入地理解课文内容。

1.例题一：

课文中有这样一句话：“盘古用巨斧劈开了天地。”请解释这句话中的“劈开”一词。

答案：这里的“劈开”一词形象地描述了盘古用巨斧将混沌未开的世界一分为二，创造了天地。

2.例题二：

课文提到：“从此，盘古就站在天地之间，他的头变成了天，他的身体变成了大地，他的左眼变成了太阳，他的右眼变成了月亮。”请分析这句话的象征意义。

答案：这句话通过象征手法，将盘古的身体和器官与天地日月等自然现象相对应，表达了对盘古开天辟地功绩的赞美，也体现了古代人类对自然界的敬畏和崇拜。

3.例题三：

课文中有这样的描述：“天地渐渐高了，大地渐渐厚了。”请解释这句话中的“渐渐”一词。

答案：“渐渐”一词在这里表达了事物变化的过程是缓慢而持续的，符合古代神话中对自然变化规律的描述。

4.例题四：

课文提到盘古开天辟地后，“四极广大，不再有春夏秋冬，不再有风霜雨雪。”请分析这句话的深层含义。

答案：这句话表达了在神话时代，人类对自然规律的无知和对稳定生活环境的向往。四极广大、气候恒定，反映了古代人类对于和谐生活的理想追求。

5.例题五：

课文最后提到：“盘古虽然死去，但他开天辟地的功绩永垂不朽。”请谈谈你对这句话的理解。

答案：这句话强调了盘古虽然个体生命有限，但他开天辟地的伟大功绩将永远流传于世，体现了人们对英雄人物的崇敬和对其精神永存的信仰。板书设计①本文重点知识点：

-盘古开天辟地的神话故事

-盘古的形象：用巨斧劈开天地，创造世界

-天地日月星辰的起源

-神话故事中的象征意义

②重点词句：

①“盘古用巨斧劈开了天地。”（强调盘古开天辟地的力量）

②“从此，盘古就站在天地之间，他的头变成了天，他的身体变成了大地，他的左眼变成了太阳，他的右眼变成了月亮。”（描绘盘古化身为自然界的象征）

③“天地渐渐高了，大地渐渐厚了。”（描述天地形成的渐进过程）

④“四极广大，不再有春夏秋冬，不再有风霜雨雪。”（反映神话时代对稳定生活的向往）

⑤“盘古虽然死去，但他开天辟地的功绩永垂不朽。”（强调盘古功绩的永恒价值）

③板书布局：

-顶部：标题《盘古开天地》

-中部：盘古开天辟地的过程和结果

-用巨斧劈开天地

-头变成天，身体变成大地，器官变成日月星辰

-天地高低、厚薄变化

-底部：神话故事的文化意义和象征

-神话与古代人类对自然现象的认知

-神话与古代人类对和谐生活的追求

-盘古精神的永恒价值反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融合多媒体技术：在课堂上，我尝试了将神话故事的视频、图片等融入教学，以多媒体的形式呈现，让学生在视觉和听觉上都能感受到神话的魅力，提高了课堂的趣味性和学生的参与度。

2.引导学生参与创作：我鼓励学生根据《盘古开天地》的故事，进行角色扮演或创作简短的神话故事续写，这样不仅锻炼了学生的想象力，也让他们对神话故事有了更深的理解和体验。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.课堂互动不足：在课堂讨论环节，我发现部分学生参与度不高，可能是由于课堂氛围不够活跃，或者学生对某些话题不感兴趣。

2.学生个体差异关注不够：在教学过程中，我没有充分考虑到学生的个体差异，对于学习进度较慢的学生，可能没有给予足够的关注和帮助。

3.评价方式单一：目前主要依靠学生的课堂表现和课后作业来评价学习效果，这种评价方式可能不够全面，不能很好地反映学生的学习成果。

反思改进措施（三）

1.提高课堂互动性：为了提高课堂互动，我计划在未来的教学中，设计更多开放性的问题，鼓励学生积极参与讨论，同时，通过小组合作学习，让学生在互动中共同进步。

2.关注学生个体差异：针对学生个体差异，我将尝试采用分层教学的方法，为不同水平的学生提