第六单元《我的语文生活》教学设计2023-2024学年统编版语文七年级下册

第六单元《我的语文生活》教学设计2023-2024学年统编版语文七年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第六单元《我的语文生活》教学设计2023-2024学年统编版语文七年级下册教学内容本章节教学内容为《我的语文生活》第六单元，主要涉及统编版语文七年级下册的以下内容：诗歌鉴赏《沁园春·长沙》、文言文阅读《论语·颜渊》、现代文阅读《背影》以及作文训练《我的阅读故事》。通过学习，学生将提升对诗歌、文言文和现代文的阅读理解能力，并学会如何撰写自己的阅读故事。核心素养目标分析本单元旨在培养学生语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。通过诗歌鉴赏，学生将学会欣赏古典诗词的美，提升审美鉴赏能力；通过文言文阅读，学生将增强文化传承意识，提高文言文阅读理解能力；通过现代文阅读，学生将锻炼思维，提升分析问题的能力；通过写作训练，学生将学会表达个人情感，提高写作能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入七年级下册之前，已经接触过基本的诗歌、文言文和现代文阅读。他们对诗歌有一定的鉴赏能力，能够理解基本的文言文，并且具备一定的现代文阅读理解能力。然而，对于较深层次的诗歌内涵、文言文中的古文化背景和现代文中的复杂情感表达，他们可能还缺乏深入理解和分析的能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生通常对新鲜事物充满好奇心，对于文学作品的学习尤其如此。他们对诗歌的韵律和美感有一定兴趣，对文言文的学习则可能因为古文的难度而感到挑战。学生的学习能力参差不齐，有的学生在阅读理解上表现出色，有的则在写作表达上更擅长。学习风格上，有的学生偏好独立思考，有的则更习惯于合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习本单元时，学生可能面临以下困难：一是对文言文中古汉语词汇和句式的理解，这需要学生具备一定的古文基础；二是诗歌中的意象和情感的把握，这要求学生能够深入文本，感受诗人的情感和意境；三是写作训练中如何将自己的阅读体验和感悟转化为有文采的表达，这对学生的创造性思维和语言运用能力提出了较高要求。此外，由于文化背景的差异，学生对古文化的理解可能存在障碍，这也是需要教师特别注意和引导的方面。教学资源1.软硬件资源：电子白板、计算机、投影仪、音响设备

2.课程平台：学校网络教学平台、班级学习交流群

3.信息化资源：诗歌鉴赏视频、文言文讲解音频、现代文阅读文本电子版

4.教学手段：PPT演示文稿、阅读笔记模板、小组讨论表格、作文批改反馈系统教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.教师播放《沁园春·长沙》的朗诵音频，让学生初步感受诗歌的韵律和情感。

2.提问：同学们，这首诗的作者是谁？你们能从这首诗中感受到什么？

3.学生回答后，教师总结：今天我们将一起学习这首诗，深入探讨其背后的意境和情感。

二、讲授新课（20分钟）

1.教师讲解诗歌的背景和作者简介，帮助学生了解诗歌产生的时代背景。

2.分析诗歌的结构和韵律，引导学生感受诗歌的音乐美。

3.针对诗句中的意象和情感，教师引导学生进行深入解读。

4.通过多媒体展示长沙的自然风光和历史文化，帮助学生更好地理解诗歌的意境。

三、巩固练习（10分钟）

1.分组讨论：学生分组讨论诗歌中的意象和情感，每组派代表进行分享。

2.课堂练习：教师出示几首类似的诗歌，让学生尝试分析其意象和情感。

3.学生展示：每组选派一名代表进行诗歌分析展示，其他学生进行评价。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：通过学习这首诗，你们对诗歌鉴赏有什么新的认识？

2.学生回答后，教师总结：诗歌鉴赏需要我们关注诗歌的意象、情感和结构，以及背后的文化背景。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：在诗歌鉴赏中，如何把握诗歌的意境？

2.学生回答后，教师引导学生从诗歌的语言、意象和情感等方面进行分析。

3.教师展示一首较难的诗歌，让学生尝试分析，教师给予指导和点评。

六、总结与拓展（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调诗歌鉴赏的方法和技巧。

2.拓展：让学生课后阅读一首自己喜欢的诗歌，尝试运用本节课所学的方法进行鉴赏。

七、布置作业（5分钟）

1.教师布置作业：课后阅读《论语·颜渊》，了解其背景和作者，并尝试分析其中的名言警句。

2.学生按要求完成作业，为下一节课做好准备。

教学时长：45分钟

备注：在教学过程中，教师应关注学生的学习状态，适时调整教学节奏和内容。同时，注重培养学生的自主学习能力和合作精神，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.诗歌鉴赏能力提升：

学生通过学习《沁园春·长沙》等诗歌，能够更好地理解诗歌的意象、情感和结构，提高了对古典诗词的鉴赏能力。他们能够从诗歌中感受到诗人的情感，把握诗歌的韵律和节奏，并在今后的阅读中尝试运用这些鉴赏技巧。

2.文言文阅读理解能力增强：

在学习《论语·颜渊》等文言文时，学生通过反复阅读和教师的讲解，逐渐掌握了文言文的基本词汇和句式，提高了对文言文的理解能力。他们能够更好地理解古人的思想和表达方式，为后续的文言文学习打下坚实的基础。

3.现代文阅读分析能力提高：

通过阅读《背影》等现代文作品，学生学会了如何分析现代文中的复杂情感和人物关系，提高了对现代文的分析能力。他们能够从不同的角度解读文本，形成自己的见解。

4.写作能力得到锻炼：

在《我的阅读故事》的写作训练中，学生学会了如何将自己的阅读体验和感悟转化为有文采的表达。他们能够运用所学到的写作技巧，创作出内容丰富、结构清晰、语言流畅的作文。

5.文化素养和审美情趣的培养：

通过学习本单元的内容，学生不仅掌握了语文知识，还了解了相关的历史、文化背景，提高了自己的文化素养。他们在欣赏诗歌、文言文和现代文的过程中，培养了审美情趣。

6.思维能力和创新意识的培养：

在课堂讨论和练习中，学生学会了如何提出问题、分析问题和解决问题。他们能够从不同的角度思考问题，培养了创新意识。

7.自主学习和合作学习能力：

学生在课堂学习中，逐渐形成了自主学习和合作学习的习惯。他们能够独立完成作业，同时也能够在小组讨论中积极发言，共同进步。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《沁园春·长沙》的作者毛泽东的其他诗作，如《七律·长征》、《浪淘沙·北戴河》等，以加深对诗人及其作品风格的理解。

-视频资源：《背影》的改编电影片段或纪录片，通过视听结合的方式，帮助学生更直观地感受文本中的情感和场景。

-文言文资料：《论语》中与“仁爱”、“礼仪”等主题相关的篇章，如《为政》、《里仁》等，以扩展学生对古代伦理道德的认识。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读推荐材料，通过对比不同诗歌或文言文篇章，探究作者的思想情感和写作手法。

-观看视频资源时，要求学生注意电影或纪录片中对于原著文本的诠释和表现，思考其与原文的异同。

-对于文言文拓展材料，教师可以提供一些基础词汇和句式的学习资料，帮助学生更好地理解文本。

-学生在阅读过程中遇到疑问，可以记录下来，并在下一次课堂上与同学或教师讨论。

-鼓励学生尝试对所读文本进行批注，包括对作者观点的认同或质疑，以及对文本结构和语言特色的分析。

-鼓励学生撰写读书笔记或心得体会，分享自己的阅读感受和收获。

-组织学生进行小组讨论，就拓展材料中的问题进行交流，促进思维碰撞和知识共享。

-教师定期检查学生的拓展学习成果，对学生的阅读笔记、心得体会和讨论参与度给予反馈和指导。课堂1.课堂评价：

-提问环节：教师通过提问的方式，了解学生对诗歌、文言文和现代文的理解程度。例如，在讲解《沁园春·长沙》后，教师可以提问：“这首诗表达了诗人怎样的情感？你们认为这首诗的主题是什么？”通过学生的回答，教师可以评估学生对诗歌意境和情感把握的能力。

-观察环节：教师在课堂上观察学生的参与度和互动情况，如学生在讨论中的发言是否积极、是否能准确理解并表达自己的观点等。

-测试环节：教师可以通过小测验或课堂练习来检测学生对知识的掌握情况。例如，在学完文言文《论语·颜渊》后，教师可以出几道选择题或简答题，考察学生对文章内容的理解。

-反馈环节：对于学生的回答，教师应给予及时的反馈，肯定学生的正确答案，指出错误的地方，并给予相应的指导。

2.学生互评：

-小组讨论评价：在小组讨论环节，鼓励学生互相评价，如评价同伴在讨论中的贡献、观点的准确性等。

-写作互评：在作文训练中，学生可以互相批改作文，指出优点和不足，这有助于提高学生的写作能力和评价能力。

3.作业评价：

-作文评价：对于学生的作文，教师应认真批改，从内容、结构、语言等方面进行评价。对于优秀的作文，可以给予表扬和展示的机会；对于需要改进的作文，教师应提供具体的修改建议。

-阅读笔记评价：对于学生的阅读笔记，教师可以检查其是否包含了对文本的深入理解和自己的思考，以及笔记的完整性和条理性。

4.评价反馈：

-及时反馈：对于课堂上的提问、作业和作文，教师应尽快给予反馈，帮助学生及时了解自己的学习情况。

-定期总结：在课程结束后，教师可以组织一次总结会议，让学生分享自己的学习心得，同时教师对学生的学习情况进行总结。

-鼓励学生：在评价过程中，教师应鼓励学生，特别是对于基础薄弱的学生，给予更多的支持和鼓励，帮助他们树立自信心。

5.评价记录：

-教师应记录学生的课堂表现、作业完成情况和作文质量，以便于对学生的学习情况进行跟踪和评估。

-学生可以建立个人学习档案，记录自己的学习进步和不足，以便于自我监控和反思。内容逻辑关系①《沁园春·长沙》

-重点知识点：毛泽东的生平及作品风格

-重点词句：“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头”

-重点词句：“问苍茫大地，谁主沉浮？”

-重点词句：“携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠”

②《论语·颜渊》

-重点知识点：孔子的教育思想和伦理道德观念

-重点词句：“克己复礼为仁”

-重点词句：“仁者爱人”

-重点词句：“己所不欲，勿施于人”

③《背影》

-重点知识点：朱自清的散文风格及亲情主题

-重点词句：“背影”作为全文的核心意象

-重点词句：“人生得一知己足矣，斯世当以同情视之”

-重点词句：“我泪亦如泉涌”

④《我的阅读故事》

-重点知识点：写作技巧和个人阅读体验的表达

-重点词句：“阅读使我充实，思考使我成长”

-重点词句：“在书的世界里，我找到了自己的声音”

-重点词句：“每一次阅读，都是一次心灵的旅行”反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境，激发兴趣：在教学中，我尝试通过播放与课文内容相关的音乐、视频，或者组织学生进行角色扮演，来创设生动有趣的情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习，从而提高他们的学习兴趣。

2.小组合作，培养能力：我鼓励学生分组进行讨论和合作学习，通过共同完成任务，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.课堂互动不足：虽然我尝试了多种教学方法，但发现课堂上的师生互动还不够充分，有些学生参与度不高，这可能是因为我对学生的了解还不够深入，没有针对性地激发他们的学习积极性。

2.评价方式单一：目前我主要依赖作业和测验来评价学生的学习效果，这种评价方式比较单一，缺乏对学生学习过程的持续跟踪和多元评价。

3.时间分配不均：有时候在讲解新课内容时，我会过于详细，导致课堂练习时间不足，影响了学生对知识的应用和实践。

反思改进措施（三）

1.丰富课堂互动：我将更多地关注学生的学习状态，设计更具针对性的问题，鼓励所有学生参与讨论，同时，通过分组讨论、小组竞赛等形式，增加课堂互动的趣味性和参与度。

2.实施多元化评价：