八年级道德与法治下册 第三单元 人民当家作主教学设计 新人教版

八年级道德与法治下册第三单元人民当家作主教学设计新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）八年级道德与法治下册第三单元人民当家作主教学设计新人教版设计意图嗨，亲爱的同学们，今天我们要一起探索一个特别有趣的主题——人民当家作主！🎉这可是我们道德与法治课程中非常重要的一个单元哦！我们要通过这个单元的学习，了解我们国家是如何让人民真正成为国家的主人，参与到国家大事中来。让我们一起开启这段精彩的旅程吧！🚀💪核心素养目标分析本章节旨在培养学生的法治意识、公民意识和参与意识。通过学习，学生应能够理解人民当家作主的基本原则，认识到自己在国家政治生活中的权利与责任，培养尊重法律、积极参与公共事务的良好习惯，以及具备批判性思维和解决问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

进入八年级的学生们，在之前的道德与法治课程中已经接触过一些基本的法律知识，如公民的权利与义务、法律的特征等。他们对国家、社会和家庭有一定的认识，但关于“人民当家作主”这一概念，可能还停留在表面理解，缺乏深入思考。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级的学生好奇心强，对国家政治生活有一定的好奇和兴趣。他们在学习过程中，喜欢通过讨论、辩论等形式来加深对知识的理解。学生的学习能力各异，部分学生可能对政治理论较为敏感，而另一些学生可能更擅长通过实践来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习“人民当家作主”这一概念时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对政治理论的理解较为抽象，难以将其与实际生活联系起来；二是由于年龄和认知水平限制，学生对国家政治生活的参与度和影响力认识不足；三是部分学生可能对政治话题产生抵触情绪，认为与自身生活距离较远。针对这些情况，教师需采取合适的教学策略，帮助学生克服困难。教学资源准备1.教材：确保每位学生人手一册新人教版八年级道德与法治下册教材，便于学生跟随课程内容进行学习。

2.辅助材料：准备与“人民当家作主”相关的图片、图表和视频等多媒体资源，以增强学生的视觉体验和兴趣。

3.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行小组合作学习，同时准备实验操作台，用于进行角色扮演等实践活动。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“人民当家作主”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道我们国家的政治体制是什么样的吗？你们知道什么是人民当家作主吗？”

接着，展示一些关于人民代表大会、公民投票等图片或视频片段，让学生初步感受人民当家作主的意义。

最后，简短介绍“人民当家作主”的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

二、人民当家作主基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解“人民当家作主”的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解“人民当家作主”的定义，包括其主要组成元素或结构，如人民代表大会制度、选举制度等。

详细介绍“人民当家作主”的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

三、人民当家作主案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解“人民当家作主”的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的“人民当家作主”案例进行分析，如基层民主选举、公民参与立法等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解“人民当家作主”的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用“人民当家作主”解决实际问题。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与“人民当家作主”相关的主题进行深入讨论，如如何提高公民参与度、如何保障公民权利等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对“人民当家作主”的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调“人民当家作主”的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括“人民当家作主”的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调“人民当家作主”在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用“人民当家作主”。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于“人民当家作主”的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸一、拓展阅读材料

1.《中华人民共和国宪法》相关章节，特别是关于公民权利和义务的部分，让学生深入了解宪法对人民当家作主的具体规定。

2.《人民代表大会制度》白皮书，介绍我国人民代表大会制度的历史、现状和未来发展方向。

3.《基层群众自治制度》相关资料，探讨基层群众自治在保障人民当家作主中的作用。

二、课后自主学习和探究

1.鼓励学生阅读《中华人民共和国宪法》中关于公民权利和义务的章节，思考宪法如何保障人民当家作主。

2.学生可以查阅《人民代表大会制度》白皮书，了解我国人民代表大会制度的发展历程和未来规划，探讨其在人民当家作主中的作用。

3.学生可以调查了解自己所在社区的基层群众自治情况，分析基层群众自治如何促进人民当家作主。

4.学生可以结合教材内容，撰写一篇关于“人民当家作主”的短文或报告，提出自己对人民当家作主的理解和建议。

5.鼓励学生参与社会实践活动，如参加社区志愿服务、参与学校民主管理，亲身体验人民当家作主的过程。

三、实践活动建议

1.组织学生参观人民代表大会或基层群众自治组织，了解其运作方式和民主决策过程。

2.开展模拟人民代表大会活动，让学生扮演人大代表，体验民主决策的过程。

3.组织学生参与社区治理，如垃圾分类、环境保护等，让学生在实践中体验人民当家作主的责任和担当。

4.邀请人大代表或基层群众自治组织负责人来校做讲座，让学生近距离了解人民当家作主的相关知识。

四、拓展延伸活动

1.学生可以收集整理关于“人民当家作主”的历史资料，撰写一篇关于我国人民当家作主发展历程的综述。

2.学生可以参与辩论赛，就“人民当家作主”的相关话题展开辩论，提高学生的思辨能力和表达能力。

3.学生可以创作以“人民当家作主”为主题的绘画、摄影作品，表达自己对这一概念的理解和感悟。

4.学生可以组织主题班会，分享自己对“人民当家作主”的认识和体会，促进班级同学之间的交流与学习。板书设计①本文重点知识点：

-人民当家作主的定义

-人民代表大会制度

-公民权利与义务

-民主决策与监督

②关键词：

-当家作主

-人民代表大会

-公民参与

-民主监督

③重点句子：

-“人民当家作主是社会主义民主政治的本质和核心。”

-“人民代表大会制度是我国的根本政治制度。”

-“公民依法享有广泛的权利和自由。”

-“人民有权对国家机关及其工作人员进行监督。”典型例题讲解1.例题：

八年级道德与法治教材中提到，我国实行人民代表大会制度。请分析人民代表大会制度的特点和优势。

答案：

人民代表大会制度的特点包括：①权力来源于人民，代表人民行使国家权力；②实行民主集中制原则；③具有广泛的代表性；④是我国的根本政治制度。

人民代表大会制度的优势包括：①保障了人民当家作主；②有利于国家机关协调高效运转；③维护了国家统一和民族团结。

2.例题：

在我国，公民有哪些基本权利？

答案：

我国公民的基本权利包括：①平等权；②政治权利和自由；③宗教信仰自由；④人身自由；⑤社会经济权利；⑥文化教育权利；⑦监督权。

3.例题：

以下哪些行为属于公民依法行使监督权？

A.通过网络发表对政府工作的批评意见

B.参加抗议活动，要求政府解决问题

C.向人大代表反映问题，提出建议

D.诽谤政府官员，损害其名誉

答案：

正确答案为AC。通过网络发表对政府工作的批评意见和向人大代表反映问题、提出建议是公民依法行使监督权的表现。参加抗议活动和诽谤政府官员则不属于合法行为。

4.例题：

以下哪些行为属于公民依法履行义务？

A.参加选举，行使选举权

B.依法纳税

C.遵守交通规则

D.侵犯他人合法权益

答案：

正确答案为BC。依法纳税和遵守交通规则是公民依法履行义务的表现。参加选举、行使选举权是公民的权利，侵犯他人合法权益则属于违法行为。

5.例题：

以下哪些行为属于公民参与民主决策？

A.参加社区议事会，讨论社区发展规划

B.向政府提出建议，参与政策制定

C.参加抗议活动，要求政府解决问题

D.诽谤政府官员，损害其名誉

答案：

正确答案为AB。参加社区议事会、讨论社区发展规划和向政府提出建议、参与政策制定是公民参与民主决策的表现。参加抗议活动和诽谤政府官员则不属于合法行为。教学反思与改进在教学过程中，我深刻意识到教学反思对于提高教学质量的重要性。以下是我对本次“人民当家作主”教学的反思以及相应的改进措施。

1.反思活动设计

在教学结束后，我计划通过以下几种方式来评估教学效果并识别需要改进的地方：

-学生反馈：通过课堂问答、课后作业、问卷调查等方式收集学生对本次课程的评价和建议。

-自我评估：回顾教学过程，分析自己在课堂管理、教学方法、知识传授等方面的表现。

-同伴评估：邀请同事对教学过程进行观察，提供反馈意见。

2.改进措施

-丰富教学方法：在今后的教学中，我将尝试更多样的教学方法，如角色扮演、辩论、案例分析等，以提高学生的参与度和学习兴趣。

-加强互动交流：在课堂上，我将更