Module3 Unit 1 She didnt walk to school yesterday. （教学设计）-2023-2024学年外研版（一起）英语四年级上册

Module3Unit1Shedidn’twalktoschoolyesterday.（教学设计）-2023-2024学年外研版（一起）英语四年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Module3Unit1Shedidn’twalktoschoolyesterday.（教学设计）-2023-2024学年外研版（一起）英语四年级上册设计思路嘿，大家好！今天我们要来上的是四年级上册外研版英语的“Module3Unit1Shedidn’twalktoschoolyesterday.”这一课。嗯，首先，我想从学生的实际生活出发，用他们熟悉的场景引入新课。比如说，我们可以聊聊“昨天你上学是怎么去的？”，然后引出“她昨天没走路去学校”的句子。接下来，我会用一些有趣的小游戏和活动，让学生们在轻松愉快的氛围中，掌握本节课的语法点和词汇。最后，我会让学生们用所学知识，来描述他们自己的经历，比如“昨天我去了公园”，这样不仅巩固了知识，还能激发他们的创造力哦！😄核心素养目标1.**语言能力**：学生在实际语境中运用英语进行交流，提高听、说、读、写能力，特别是通过角色扮演和对话练习，增强口语表达能力。

2.**文化意识**：学生了解不同交通方式的文化背景，认识到不同文化中出行习惯的差异，增强跨文化交际意识。

3.**思维品质**：学生在分析句子结构、理解否定句型时，培养逻辑思维和批判性思维能力。

4.**学习能力**：学生通过自主学习、合作学习和探究学习，提升学习策略和自主学习能力，为终身学习打下基础。学习者分析1.**相关知识掌握情况**：学生们在之前的学习中已经接触过一些基本的英语语法和词汇，如一般过去时、常用交通工具的名称等。他们对英语学习的兴趣逐渐增强，但对于否定句型的理解可能还不够深入。

2.**学习兴趣、能力和学习风格**：四年级的学生通常对新鲜事物充满好奇心，对英语学习也有一定的兴趣。他们的学习能力强，能够较快地掌握新知识。在学习风格上，他们既喜欢合作学习，也享受独立探索的乐趣。

3.**可能遇到的困难和挑战**：学生们在学习否定句型时可能会遇到困难，特别是在理解“didn't+动词原形”的结构和用法上。此外，由于年龄特点，他们可能在表达自己的经历时缺乏自信，需要教师给予更多的鼓励和指导。在文化意识的培养上，他们可能对不同的出行习惯和交通方式了解有限，需要教师提供适当的背景知识。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有一本全新的外研版四年级上册英语教材，以便跟上课堂进度。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如不同交通方式的图片，以及与学校生活相关的场景图，以帮助学生更好地理解句子含义。

3.教学视频：搜集或制作与主题相关的教学视频，如展示不同交通方式的使用场景，以增强学生的视觉体验。

4.教学卡片：制作包含关键句型和词汇的教学卡片，方便学生在课堂上随时查阅和使用。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

-**活动**：播放一段关于学校生活的视频，让学生观察并思考视频中人物的出行方式。

-**提问**：Whatdidthestudentsdotoschoolinthevideo?(他们在视频中是怎么去学校的？)

-**讨论**：引导学生讨论自己通常是如何去学校的，并简要分享。

-**目的**：通过视频和讨论，激发学生对交通方式的兴趣，为新课的引入做好铺垫。

二、讲授新课（10分钟）

-**活动**：展示不同交通方式的图片，如步行、骑自行车、乘坐公交车等。

-**讲解**：介绍每个图片代表的交通方式，并解释其英语表达。

-**演示**：用“shedidn’t+动词原形”的句型进行示范，如“Shedidn’twalktoschoolyesterday.Shetookabus.”（她昨天没步行去学校。她乘坐公交车去的。）

-**目的**：通过图片和示范，帮助学生理解并掌握否定句型的结构和用法。

三、巩固练习（15分钟）

-**活动**：分组练习，每组学生选择一种交通方式，用“shedidn’t+动词原形”的句型描述。

-**讨论**：每组派代表分享他们的句子，全班学生进行纠正和评价。

-**活动**：完成教材中的练习题，包括选择题和填空题。

-**目的**：通过分组练习和教材练习，巩固学生对否定句型的理解和应用。

四、课堂提问（5分钟）

-**问题**：Whataresomeotherwaystogettoschool?(还有其他什么方式可以上学？)

-**讨论**：引导学生思考并讨论不同的上学方式，如骑摩托车、乘坐地铁等。

-**目的**：扩展学生的思维，让他们认识到世界上的交通方式多种多样。

五、师生互动环节（5分钟）

-**活动**：教师提问：“Ifyoudidn’twalktoschool,howwouldyougo?”（如果你不走路去学校，你会怎么去？）

-**互动**：学生自由回答，教师随机选择学生的回答进行点评和纠正。

-**目的**：通过师生互动，提高学生的参与度和口语表达能力。

六、核心素养拓展（5分钟）

-**活动**：让学生用所学句型描述自己最近的一次不同寻常的出行经历。

-**目的**：培养学生的创造性思维和表达能力，同时加深对所学句型的理解。

七、总结与作业布置（5分钟）

-**总结**：回顾本节课学习的重点，强调否定句型的用法。

-**作业**：回家后，用“shedidn’t+动词原形”的句型描述自己昨天的一天，如“shedidn’tgotoschoolyesterday”。

-**目的**：通过作业，巩固学生对新知识的运用，并鼓励他们在日常生活中运用所学。

总用时：45分钟拓展与延伸六、拓展与延伸

1.**拓展阅读材料**：

-**故事阅读**：《MissSmith'sAdventure》（史密斯小姐的冒险）。这个故事讲述了MissSmith一天之内尝试了多种不同的出行方式，如骑自行车、乘坐地铁等。学生可以通过阅读这个故事，了解更多的交通方式，并学习如何用英语描述。

-**科普文章**：《TheHistoryofTransportation》（交通史）。这篇文章简要介绍了人类交通工具的发展历程，从最初的步行、骑马到现代的汽车、飞机。学生可以阅读这篇文章，了解交通方式的历史变迁，并思考交通方式对人类社会的影响。

2.**课后自主学习和探究**：

-**项目学习**：学生可以选择一种他们感兴趣的交通方式，进行深入研究。例如，他们可以调查自行车的历史、设计一个自行车模型，或者制作一份关于自行车文化的报告。

-**角色扮演**：学生可以分组进行角色扮演，模拟不同场景下的交通对话。例如，他们可以扮演公交司机和乘客，或者骑自行车的学生和家长。

-**英语角活动**：鼓励学生在学校的英语角活动中，用英语讨论交通方式的话题，分享自己的出行经历和观点。

3.**跨学科学习**：

-**数学应用**：学生可以计算不同交通方式的时间、成本和碳排放量，并比较它们之间的差异。

-**科学探索**：学生可以研究不同交通方式的原理，如汽车的发动机、自行车的齿轮系统等。

4.**社会实践**：

-**实地考察**：组织学生参观当地的公共交通设施，如地铁站、公交站等，了解交通设施的设计和功能。

-**志愿服务**：鼓励学生参与社区交通安全的志愿服务活动，如帮助老年人过马路、宣传交通安全知识等。教学评价与反馈1.**课堂表现**：

-学生在课堂上的参与度较高，积极回答问题，能够主动参与到课堂活动中。

-学生在角色扮演环节表现出色，能够正确运用所学句型进行对话。

-部分学生在回答问题时，能够结合自己的生活实际，用英语表达自己的观点。

2.**小组讨论成果展示**：

-小组讨论过程中，学生们能够积极参与，各抒己见，共同完成讨论任务。

-学生们能够运用所学知识，用英语描述不同的交通方式，并讨论其对环境的影响。

-小组展示环节，学生们能够清晰、流畅地表达自己的观点，展示出良好的团队合作精神。

3.**随堂测试**：

-随堂测试结果显示，大部分学生能够正确运用所学句型，描述不同的交通方式。

-部分学生在测试中遇到困难，如对否定句型的理解不够深入，需要进一步巩固。

-学生在测试中对词汇的掌握较好，但在语法应用方面仍有待提高。

4.**课后作业反馈**：

-学生们的课后作业完成情况良好，能够按照要求用英语描述自己的一天。

-部分学生的作业中出现了语法错误，如时态错误、主谓不一致等，需要教师在课后进行个别辅导。

-学生们能够结合自己的生活实际，用英语表达自己的经历，体现出良好的语言运用能力。

5.**教师评价与反馈**：

-针对课堂表现：教师对学生的积极参与和主动学习表示肯定，鼓励学生在今后的学习中继续保持。

-针对小组讨论成果展示：教师对学生的团队合作精神给予好评，并提出建议，希望学生在讨论中更加注重倾听他人意见。

-针对随堂测试：教师对学生的整体表现表示满意，但针对部分学生的困难，提出以下反馈：

-加强对否定句型的练习，通过造句、翻译等方式加深理解。

-鼓励学生在日常生活中多运用英语，提高语法应用能力。

-针对课后作业：教师对学生的认真完成表示感谢，同时指出作业中的不足，并提出以下建议：

-注意语法错误，如时态、主谓一致等。

-在描述经历时，尽量运用更多的词汇和句型，提高语言表达的丰富性。

-教师将根据学生的反馈，调整教学策略，确保每位学生都能在英语学习中取得进步。重点题型整理1.**句型转换题**

-**题目**：将下列句子转换为否定句。

-Shewalkedtoschoolyesterday.

-**答案**：Shedidn'twalktoschoolyesterday.

2.**情景对话题**

-**题目**：根据以下情景，用所学句型进行对话。

-情景：A：Howdidyougotoschooltoday?B：Iusuallyrideabike,buttodayItookthebus.

-**答案**：

-A:Howdidyougotoschooltoday?

-B:Iusuallyrideabike,buttodayIdidn'trideabike.Itookthebus.

3.**填空题**

-**题目**：根据句意，用适当的动词形式填空。

-Yesterday,she_______(go)toschoolbybus.

-**答案**：didn'tgo

4.**选择题**

-**题目**：选择正确的句子完成对话。

-A:Howdidyougettoschoolthismorning?

-B:_______

1.Iusuallywalk,buttodayI_______(go)bybike.

2.Iusuallywalk,buttodayI_______(go)bybus.

3.Iusuallywalk,buttodayI_______(go)bycar.

-**答案**：1.didn'tgo

5.**写作题**

-**题目**：写一段话，描述你昨天是如何去学校的。

-**答案示例**：

-Yesterday,Ididn'twalktoschool.Itwastoorainy.Instead,Itookthesubway.Igotupearlyandarrivedatthesubwaystationaround7:30a.m.Thesubwayridewassmooth,andIreachedschoolaround8:00a.m.IwashappythatIdidn'tgetwetintherain.板书设计①**本文重点知识点**：

-一般过去时的否定句结构：didn't+动词原形

-常用交通方式的英语表达：walk,rideabike,takethebus,takethesubway,takeataxi,etc.

-不同出行方式的描述：Shedidn'twalktoschoolyesterday.Shetookabus.

②**重点词汇**：

-didn't

-walk

-rideabike

-takethebus

-takethesubway

-takeataxi

-yesterday

③**重点句子**：

-Shedidn'twalktoschoolyesterday.

-Shetookabus.

-Howdidyougotoschoolyesterday?

-Iusuallyrideabike,buttodayItookthebus.

-Ididn'tgotoschoolbycaryesterday.教学反思与改进嗯，今天上了这节课，感觉整体来说还蛮顺利的，不过肯定还有一些地方可以做得更好。首先，我注意到在导入环节，虽然我用了视频和讨论的方式，但可能有些学生对于交通方式的话题并不那么感兴趣，所以我在想，下次可