人教版生物七年级下册 第四单元第三章第一节呼吸道对空气的处理教学设计

人教版生物七年级下册第四单元第三章第一节呼吸道对空气的处理教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）人教版生物七年级下册第四单元第三章第一节呼吸道对空气的处理教学设计教材分析同学们，今天咱们要一起探索人体呼吸系统的奥秘，重点来聊聊呼吸道对空气的处理。这可是我们人教版生物七年级下册第四单元第三章第一节的核心内容哦！咱们要结合课本，一起揭开呼吸道是如何保护我们的身体的。准备好了吗？让我们一起走进这堂生动有趣的生物课吧！😊👨‍🏫🍃核心素养目标分析同学们，通过今天的学习，我们不仅要掌握呼吸道对空气的处理这一知识点，更重要的是培养你们的科学探究精神、生命观念和健康意识。我们要学会运用科学的方法观察、分析呼吸道的功能，增强对自身健康的关注，培养团队协作能力，以及提升沟通表达的科学素养。这样的学习，不仅让我们收获了知识，更让我们成长为有责任感、有科学素养的现代公民。🌟📚💪学情分析同学们，咱们现在正值青春期，对新鲜事物充满好奇，对生命现象特别感兴趣。在七年级下册的生物课程中，你们已经对生物的基本概念有了初步的了解，对人体的结构也有了一定的认识。不过，由于年龄和经验的限制，你们在观察、分析和解决问题的能力上还有待提高。在知识层面，对于呼吸系统的基本结构和功能，你们可能已经有了一些基础认知，但对于呼吸道如何处理空气中的杂质和有害物质，可能还缺乏深入的理解。

在能力方面，同学们的动手操作能力、实验观察能力和思维能力都需要在课堂中进一步锻炼。特别是实验操作能力，这对于理解呼吸道的工作原理至关重要。在素质方面，同学们的团队合作精神和科学探究精神是我们需要重点培养的。

行为习惯上，同学们通常能够积极参与课堂讨论，但在课堂笔记和课后复习上，部分同学可能存在不够细致的问题。这可能会影响他们对呼吸道处理空气这一复杂过程的理解和记忆。教学方法与手段1.采用讲授法，通过生动形象的讲解，帮助学生建立起呼吸道对空气处理的基本概念和原理。

2.引入讨论法，鼓励学生在小组中分享对呼吸道功能的理解，通过互动激发思维，培养合作学习能力。

3.结合实验法，设计简单的呼吸系统模型实验，让学生亲自动手操作，直观感受呼吸道如何过滤和净化空气。

教学手段方面，我将运用多媒体课件展示呼吸道的解剖结构，通过动画和视频演示呼吸过程，提高学生的视觉体验。同时，利用教学软件进行互动练习，巩固知识点，增强学习的趣味性和互动性。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，你们有没有想过，我们每天呼吸的空气，是如何进入我们的身体的呢？它又是在哪里被过滤和清洁的呢？今天，我们就来揭开这个谜团，探索一下呼吸道的奥秘。

-回顾旧知：还记得我们之前学过的呼吸系统的组成吗？肺是呼吸系统的主要器官，但是，空气在进入肺之前，还需要经过一系列的处理。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：首先，我会详细讲解呼吸道的组成，包括鼻腔、咽、喉、气管和支气管。我会用简单的语言解释这些结构的功能，比如鼻腔中的鼻毛和黏液是如何帮助过滤空气中的尘埃和细菌的。

-举例说明：我会用生活中的例子来说明呼吸道的作用，比如为什么我们在感冒时会流鼻涕，这是因为鼻腔中的黏液增加了，帮助我们排除更多的污染物。

-互动探究：接下来，我会提出一些问题，让学生们思考并讨论，比如“为什么我们要定期擤鼻涕？”或者“如果气管受伤了，会发生什么？”通过这种方式，学生们可以更加主动地参与到学习中来。

3.实验演示（约10分钟）

-我会准备一个简单的呼吸系统模型，展示空气如何通过鼻腔、喉咙和气管。同时，我会演示如何使用鼻夹，让学生体验在没有鼻腔过滤的情况下呼吸的感觉，以此来加深他们对呼吸道重要性的理解。

4.小组讨论（约10分钟）

-学生们将被分成小组，每组分配一个与呼吸道处理空气相关的问题，如“呼吸道是如何防止空气中的有害物质进入肺部的？”或“为什么说呼吸道是人体的第一道防线？”每个小组需要讨论并得出结论，然后向全班汇报。

5.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：我会提供一些练习题，让学生们通过填空、选择题和简答题的形式巩固今天所学的内容。

-教师指导：在学生练习的过程中，我会巡视教室，观察他们的答题情况，并针对个别学生的困难提供个别指导。

6.总结与反思（约5分钟）

-总结：我会简要回顾本节课的重点内容，强调呼吸道对空气处理的重要性。

-反思：我会引导学生思考，如果呼吸道的功能出现问题，会对我们的健康造成什么影响，以及我们如何保护我们的呼吸道。

7.课后作业（约5分钟）

-我会布置一些课后作业，让学生通过查阅资料或观察生活现象，来进一步了解呼吸系统的其他方面，如肺的气体交换等。学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握：学生能够准确地描述呼吸道的组成和功能，理解鼻腔、咽、喉、气管和支气管在空气处理中的作用。他们能够解释为什么呼吸道是保护身体免受空气中有害物质侵害的第一道防线。

2.实验操作能力：学生在参与呼吸系统模型实验和鼻夹体验活动中，提高了动手操作能力。他们学会了如何使用简单的实验工具来观察和解释呼吸道的过滤作用。

3.科学探究精神：通过小组讨论和问题解答，学生的科学探究精神得到了培养。他们学会了提出假设、设计实验、收集数据和得出结论的科学研究方法。

4.团队合作能力：在小组讨论和汇报环节，学生们学会了如何与同伴合作，共同解决问题。他们学会了倾听他人的观点，尊重不同的意见，并能够有效地沟通和表达自己的思想。

5.生命观念：学生对自身的生命健康有了更深的认识，理解了呼吸系统对维持生命活动的重要性。他们开始意识到日常生活中的一些行为，如吸烟、污染等，对呼吸道健康的潜在影响。

6.健康意识：学生在学习过程中，增强了健康意识。他们学会了如何通过简单的日常习惯来保护呼吸道，比如定期擤鼻涕、保持室内空气流通等。

7.应用能力：学生能够将所学知识应用到实际生活中，比如在遇到呼吸道不适时，能够理解可能的原因，并采取适当的措施来缓解症状。

8.情感态度：通过学习呼吸系统的知识，学生对生物学科产生了更浓厚的兴趣，增强了学习的积极性和主动性。他们对生命的奥秘充满了好奇，对科学的探索充满了热情。课后作业1.**实验报告撰写**：

-作业描述：请根据课堂上进行的呼吸系统模型实验，撰写一份实验报告，包括实验目的、实验步骤、观察结果和实验结论。

-答案示例：实验报告示例

```

实验报告

实验目的：观察空气通过呼吸系统模型的过滤过程。

实验步骤：

1.将空气泵连接到模型的一端。

2.观察空气通过鼻腔、喉咙和气管的流动。

3.记录空气流动过程中的任何变化。

观察结果：空气在通过鼻腔时，被鼻毛和黏液过滤，随后通过喉咙和气管。

实验结论：呼吸道的鼻腔部分对空气有过滤作用。

```

2.**案例分析**：

-作业描述：阅读以下案例，分析呼吸道如何保护人体免受空气中有害物质的侵害。

-案例描述：小明在冬天户外玩耍时，没有戴口罩，结果患上了感冒。医生告诉他，这是因为空气中的冷空气和污染物刺激了他的呼吸道。

-答案示例：

```

分析：

小明患感冒可能是因为冷空气和污染物通过鼻腔进入呼吸道，刺激了鼻腔黏膜，导致免疫力下降，从而容易感染病毒。这表明呼吸道在过滤空气中的有害物质方面起到了保护作用。

```

3.**思维导图绘制**：

-作业描述：绘制一张思维导图，展示呼吸道的组成和功能。

-答案示例：思维导图示例

```

呼吸道

|

├──鼻腔

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|├──过滤空气中的尘埃和细菌

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|└──加温湿润空气

|

├──咽

|

├──喉

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|├──保护气管

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|└──辅助发音

|

└──气管

|

└──将空气传输到肺部

```

4.**日记记录**：

-作业描述：记录一天中你与呼吸道相关的经历，包括你如何保护呼吸道，以及你在日常生活中遇到的任何呼吸道问题。

-答案示例：日记示例

```

日记

日期：[填写日期]

今天早上起床后，我特别注意了擤鼻涕，因为昨晚睡觉时有点鼻塞。我还在上学路上戴上口罩，因为外面很冷，空气干燥。今天下午，我在体育课上做了深呼吸练习，感觉空气很清新。

```

5.**家庭调查**：

-作业描述：调查家庭成员中是否有哮喘或过敏病史，并记录下来。分析这些病史与呼吸道健康之间的关系。

-答案示例：家庭调查示例

```

家庭调查

家庭成员哮喘或过敏病史：

-父亲：无

-母亲：有轻微花粉过敏

-兄弟：无

分析：母亲的花粉过敏可能与呼吸道对空气中过敏原的反应有关，提示我们在日常生活中要注意避免接触可能引起过敏的物质。

```教学反思与总结同学们，今天的生物课结束了，我想和大家一起回顾一下这节课的教学过程，总结一下我们的收获和需要改进的地方。

首先，我觉得今天的教学效果还是挺不错的。在导入环节，我通过提问“你们有没有想过空气是如何进入我们的身体的？”这样的问题，激发了大家的好奇心，大家都积极地参与到课堂讨论中来。在回顾旧知的时候，我发现同学们对呼吸系统的基本结构已经有了一定的了解，这为今天的学习打下了良好的基础。

在讲解新知的时候，我尽量用简单易懂的语言，结合了生活中的实例，比如用鼻夹的体验来帮助大家理解呼吸道过滤空气的重要性。我看到同学们在实验演示环节都非常专注，尤其是在小组讨论时，大家积极参与，各抒己见，这让我很欣慰。

不过，在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。比如，在讲解鼻腔的过滤作用时，有的同学还是不太理解鼻毛和黏液的具体作用，这可能是因为我没有用更直观的方式去展示。今后，我可以在课堂上加入一些模型或者动画，帮助大家更好地理解这些抽象的概念。

另外，我在巡视课堂时，发现一些同学在练习环节显得有些迷茫，这说明我在指导学生方面还有待加强。我需要更细致地观察每个学生的学习情况，及时给予他们指导和帮助。

在教学总结方面，我认为同学们在这节课上收获了很多。他们不仅掌握了呼吸道对空气处理的知识，还提高了观察、分析和解决问题的能力。在情感态度方面，同学们对生物学科的兴趣有了进一步的提升，他们对生命的奥秘充满了好奇。

当然，也有一些不足之处。比如，个别同学在课堂上的参与度不够高，这可能是因为他们对课程内容不够感兴趣或者缺乏自信。针对这个问题，我打算在今后的教学中，更加注重学生的个体差异，通过多元化的教学方法来激发每个学生的学习兴趣。板书设计①呼吸道的