第三单元 山野放歌 -巴蜀山歌 教学设计方案-2023--2024学年人音版初中音乐八年级下册VIP

第三单元山野放歌——巴蜀山歌教学设计方案-2023-—2024学年人音版初中音乐八年级下册主备人备课成员教学内容本节课选自人音版初中音乐八年级下册第三单元“山野放歌——巴蜀山歌”。主要内容包括：学习巴蜀山歌的历史背景、音乐特点及演唱技巧；欣赏巴蜀山歌经典曲目，如《赶场归来》、《太阳出来喜洋洋》等；通过模仿、创编等形式，让学生感受巴蜀山歌的独特魅力，培养音乐审美能力和实践能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：首先，通过学习巴蜀山歌，提升学生的音乐鉴赏能力，培养对传统音乐的兴趣和尊重。其次，通过参与演唱和创编活动，增强学生的音乐表现力和创造力。再者，通过了解山歌的历史和文化，培养学生的文化认同感和民族自豪感。最后，通过团队合作，锻炼学生的社交能力和团队协作精神。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：

学生在进入八年级之前，已经对音乐的基本知识和技能有了初步的了解，包括乐理、节奏、旋律等。他们可能接触过一些简单的民歌和地方戏曲，对音乐的基本表达形式有一定的感知。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级学生对音乐仍然保持较高的兴趣，尤其对具有地方特色的音乐形式如巴蜀山歌感兴趣。他们的音乐能力处于发展阶段，能够通过听觉辨别基本的音乐元素。学习风格上，学生表现出多样化的特点，有的学生更倾向于听觉学习，有的则更擅长通过视觉和动作来学习音乐。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

由于巴蜀山歌的音乐风格和演唱技巧与学生的日常音乐体验可能存在差异，学生可能会在理解歌词内容和旋律特点上遇到困难。此外，对于一些学生来说，掌握山歌的演唱技巧，如高音区的处理和方言的运用，可能是一个挑战。此外，学生的团队合作能力和创意思维在创作活动中也可能需要进一步培养。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：音响设备、录音笔、多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响播放设备。

-课程平台：学校音乐教学平台，用于资源共享和在线练习。

-信息化资源：巴蜀山歌相关的音乐音频、视频资料，在线音乐库中的相关曲目。

-教学手段：教学PPT、歌词卡片、旋律图谱、山歌演唱示范视频、互动教学软件。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对巴蜀山歌的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们有没有听说过巴蜀山歌？它在我们生活中扮演着怎样的角色？”

展示一些关于巴蜀山歌的图片或视频片段，让学生初步感受巴蜀山歌的魅力或特点。

简短介绍巴蜀山歌的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.巴蜀山歌基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解巴蜀山歌的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解巴蜀山歌的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍巴蜀山歌的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.巴蜀山歌案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解巴蜀山歌的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的巴蜀山歌案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解巴蜀山歌的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用巴蜀山歌解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与巴蜀山歌相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对巴蜀山歌的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调巴蜀山歌的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括巴蜀山歌的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调巴蜀山歌在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用巴蜀山歌。

7.课后作业（5分钟）

目标：巩固学习效果，拓展学生的知识面。

过程：

布置课后作业：让学生选择一首巴蜀山歌，了解其背景故事，尝试用自己的语言进行演唱或创作，并撰写一篇简短的心得体会。

备注：以上教学过程设计可根据实际情况进行调整，以确保教学活动的顺利进行。知识点梳理1.巴蜀山歌的历史背景

-巴蜀山歌的起源和发展历程

-巴蜀地区的地理、文化环境对山歌的影响

-巴蜀山歌在民间文化中的地位和作用

2.巴蜀山歌的音乐特点

-音乐风格：山野气息浓厚，旋律优美，节奏自由

-歌词特点：通俗易懂，富有地方特色，多反映劳动生活和爱情情感

-演唱技巧：运用方言，注重声音的共鸣和情感表达

3.巴蜀山歌的组成部分

-歌词：表达主题，传递情感

-旋律：构成音乐骨架，体现地域特色

-节奏：自由灵活，富有变化

4.巴蜀山歌的演唱形式

-单声部演唱：一人或数人清唱

-合唱：多人共同演唱，增强音乐效果

-伴唱：以乐器或人声伴唱，丰富音乐表现力

5.巴蜀山歌的传承与发展

-传统传承方式：师徒相传、民间自发

-现代传承方式：学校教育、文化活动、媒体传播

-巴蜀山歌在当代的创新发展

6.巴蜀山歌的鉴赏方法

-从歌词、旋律、节奏等方面分析山歌的艺术特点

-了解山歌的背景故事和文化内涵

-感受山歌所传达的情感和意境

7.巴蜀山歌的教育意义

-培养学生的音乐鉴赏能力和审美情趣

-传承和弘扬民族民间音乐文化

-增强学生的文化自信和民族自豪感

8.巴蜀山歌的实践应用

-参与山歌演唱活动，体验民间音乐的魅力

-创作新的山歌作品，传承和发展巴蜀山歌

-在日常生活中运用山歌元素，丰富文化生活课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《巴蜀文化概览》、《四川民歌精选》等书籍，这些材料可以提供更深入的巴蜀山歌文化背景和历史信息。

-视频资源：巴蜀山歌的纪录片、音乐会现场视频、艺术家访谈等，通过视觉和听觉的体验，让学生更直观地了解巴蜀山歌的魅力。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读相关书籍，了解巴蜀山歌的历史起源、发展过程以及它在巴蜀地区的文化地位。

-观看纪录片和音乐会现场视频，通过真实场景的呈现，感受巴蜀山歌的音乐风格和演唱技巧。

-学生可以尝试记录下自己对巴蜀山歌的理解和感受，撰写读书笔记或观后感。

-教师推荐阅读材料：《巴蜀文化概览》中关于巴蜀山歌的章节，以及《四川民歌精选》中收录的巴蜀山歌曲目。

-教师提供视频资源：如《巴蜀山歌：民间艺术的瑰宝》等纪录片，以及著名巴蜀山歌演唱家的音乐会视频。

-鼓励学生参与线上讨论或社交媒体互动，分享自己的学习心得和发现。

-安排学生小组讨论，探讨巴蜀山歌在现代社会的传承与创新。

-鼓励学生创作自己的巴蜀山歌歌词或旋律，可以结合现代元素，展现山歌的新生命力。

-安排一次小型的巴蜀山歌演唱会，让学生有机会展示自己的学习成果。

-教师解答疑问：对于学生在拓展过程中遇到的问题，教师应提供必要的指导和帮助，确保学生能够顺利完成拓展任务。内容逻辑关系①巴蜀山歌的历史背景

-重点知识点：巴蜀山歌的起源、发展历程、文化环境

-关键词：巴蜀地区、民间文化、传承

-重点词句：巴蜀山歌源于民间，历史悠久，深受巴蜀地区文化环境影响。

②巴蜀山歌的音乐特点

-重点知识点：音乐风格、歌词特点、演唱技巧

-关键词：山野气息、通俗易懂、方言演唱

-重点词句：巴蜀山歌旋律优美，节奏自由，歌词内容反映劳动生活和爱情情感。

③巴蜀山歌的组成部分

-重点知识点：歌词、旋律、节奏

-关键词：表达主题、音乐骨架、情感传递

-重点词句：歌词表达主题，旋律构成音乐骨架，节奏体现音乐特点。

④巴蜀山歌的演唱形式

-重点知识点：单声部、合唱、伴唱

-关键词：清唱、多人演唱、乐器伴唱

-重点词句：演唱形式多样，包括单声部清唱、多人合唱和乐器伴唱。

⑤巴蜀山歌的传承与发展

-重点知识点：传承方式、创新发展

-关键词：师徒相传、学校教育、文化创新

-重点词句：巴蜀山歌通过师徒相传、学校教育等方式传承，并在当代进行文化创新。

⑥巴蜀山歌的鉴赏方法

-重点知识点：分析艺术特点、了解文化内涵、感受情感意境

-关键词：音乐鉴赏、文化背景、情感体验

-重点词句：通过歌词、旋律、节奏分析艺术特点，了解文化背景，感受情感意境。

⑦巴蜀山歌的教育意义

-重点知识点：音乐鉴赏能力、文化传承、民族自豪感

-关键词：审美情趣、文化自信、民族精神

-重点词句：巴蜀山歌教育学生音乐鉴赏能力，传承民族民间音乐文化，增强民族自豪感。

⑧巴蜀山歌的实践应用

-重点知识点：参与演唱、创作作品、丰富文化生活

-关键词：音乐实践、文化创新、生活应用

-重点词句：学生参与山歌演唱活动，创作新作品，运用山歌元素丰富文化生活。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入多媒体教学：在课堂上，我们可以尝试运用多媒体技术，如视频、音频和图片，来展示巴蜀山歌的多样性和地域特色，这样不仅能够吸引学生的注意力，还能增强他们的学习兴趣。

2.开展实践活动：我们可以组织学生参与巴蜀山歌的演唱比赛或创作比赛，让学生在实践中学习和体验，这样的活动既能提高学生的音乐技能，又能增强他们的团队协作能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对巴蜀山歌的了解不足：由于学生平时接触的传统音乐较少，他们对巴蜀山歌的了解有限，这可能会影响他们对这门课程的兴趣和投入。

2.教学方法单一：目前的课程设计主要依赖传统的讲授法，缺乏互动性和趣味性，这可能导致学生参与度不高，学习效果不佳。

3.缺乏实践机会：学生虽然有学习巴蜀山歌的兴趣，但缺乏实际演唱和创作的机会，这不利于他们对音乐技能的掌握和音乐素养的提升。

反思改进措施（三）

1.丰富教学内容：为了增加学生对巴蜀山歌的了解，我们可以引入更多关于