数学好玩：填数游戏（教学设计）-2024-2025学年北师大版数学一年级下册

数学好玩：填数游戏（教学设计）-2024-2025学年北师大版数学一年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）数学好玩：填数游戏（教学设计）-2024-2025学年北师大版数学一年级下册课程基本信息1.课程名称：数学好玩：填数游戏

2.教学年级和班级：一年级（1）班

3.授课时间：2024年10月26日星期五9:00-10:00

4.教学时数：1课时

🎉亲爱的小朋友们，今天我们要开启一场数学世界的探险之旅——填数游戏！🎲在这堂课里，我们将通过一系列有趣的游戏活动，一起探索数字的奥秘，让数学变得既好玩又简单！准备好迎接挑战了吗？🌟💪👀核心素养目标1.发展数感，感受数字的规律和联系。

2.培养符号意识，学会用数学符号表示数和数量关系。

3.提升逻辑思维能力，通过游戏活动锻炼推理和解决问题的能力。

4.增强合作意识，在小组活动中学会交流与分享。学情分析一年级的小朋友们刚踏入数学学习的大门，他们对数字和数学概念充满了好奇。在这个阶段，学生的知识层次相对基础，他们已经接触过基本的数字认识和简单的加减法。在能力方面，他们的逻辑思维能力和解决问题的能力还在培养阶段，需要通过具体、直观的教学方法来激发和提升。

在素质方面，一年级学生活泼好动，注意力集中时间较短，这要求教师在教学过程中注重互动性和趣味性，以吸引学生的注意力。同时，学生的行为习惯也在形成中，他们需要教师引导，培养良好的学习习惯，如认真听讲、积极参与等。

对于本节课的“填数游戏”，学生们可能会对数字的排列组合产生兴趣，但也可能对抽象的数学概念感到困惑。因此，教师在设计教学活动时，应充分考虑学生的这些特点，通过游戏化的教学方式，将抽象的数学概念具体化，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

此外，一年级学生之间的个体差异较大，有的学生可能已经具备一定的数学基础，而有的学生则还在适应新的学习环境。教师在教学过程中要注意因材施教，既要满足基础较好的学生的求知欲，也要给予基础较弱的学生适当的帮助和鼓励，确保每个学生都能在课程中有所收获。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有北师大版数学一年级下册教材。

2.辅助材料：准备与填数游戏相关的图片、图表，以及数字卡片。

3.实验器材：无特殊实验器材需求。

4.教室布置：设置小组讨论区，准备多个操作台，便于学生分组活动。教学过程一、导入新课

1.老师站在讲台前，微笑着对学生们说：“小朋友们，今天我们要玩一个有趣的数学游戏，叫做‘填数游戏’。你们准备好了吗？”

2.学生们充满好奇地回答：“准备好了！”

3.老师拿出一张数字卡片，上面写着“1”，问：“谁能告诉我，1后面应该填什么数字呢？”

4.学生们纷纷举手，有的说“2”，有的说“3”。

5.老师引导学生们思考：“为什么1后面可以填2或3呢？因为1加1等于2，1加2等于3。”

6.通过这个小游戏，引入本节课的主题——数字的连续性。

二、新课讲解

1.老师在黑板上画出一条线段，从1开始，依次写出数字2、3、4、5。

2.老师说：“这条线段上的数字是连续的，就像我们今天要学习的‘填数游戏’一样。”

3.老师出示一张数字卡片，上面写着“5”，问：“谁能告诉我，5后面应该填什么数字呢？”

4.学生们回答：“6。”

5.老师接着问：“那如果我要你们从1开始，一直填到10，应该怎么填呢？”

6.学生们开始尝试填数，老师逐一检查，并给予指导。

7.老师总结：“从1开始，连续填数到10，就是按照顺序填上2、3、4、5、6、7、8、9、10。”

8.老师出示一张数字卡片，上面写着“0”，问：“谁能告诉我，0后面应该填什么数字呢？”

9.学生们回答：“1。”

10.老师说：“0是数字的起点，从0开始，连续填数到10，就是按照顺序填上1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。”

三、巩固练习

1.老师拿出一张数字卡片，上面写着“10”，问：“谁能告诉我，10后面应该填什么数字呢？”

2.学生们回答：“11。”

3.老师说：“从10开始，连续填数到20，就是按照顺序填上11、12、13、14、15、16、17、18、19、20。”

4.老师出示一张数字卡片，上面写着“20”，问：“谁能告诉我，20后面应该填什么数字呢？”

5.学生们回答：“21。”

6.老师说：“从20开始，连续填数到30，就是按照顺序填上21、22、23、24、25、26、27、28、29、30。”

7.老师继续出示数字卡片，让学生们依次填数到40、50、60、70、80、90、100。

四、拓展延伸

1.老师问：“小朋友们，你们知道生活中有哪些地方可以用到连续的数字呢？”

2.学生们纷纷举手回答：“电话号码、车牌号、门牌号、计时器……”

3.老师说：“是的，连续的数字在生活中的应用非常广泛。今天我们学习了连续的数字，希望大家能够学会运用到实际生活中。”

4.老师出示一张数字卡片，上面写着“1”，问：“谁能告诉我，1后面应该填什么数字呢？”

5.学生们回答：“2。”

6.老师说：“那如果我要你们从1开始，一直填到100，应该怎么填呢？”

7.学生们开始尝试填数，老师逐一检查，并给予指导。

8.老师总结：“从1开始，连续填数到100，就是按照顺序填上2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、15、16、17、18、19、20、21、22、23、24、25、26、27、28、29、30、31、32、33、34、35、36、37、38、39、40、41、42、43、44、45、46、47、48、49、50、51、52、53、54、55、56、57、58、59、60、61、62、63、64、65、66、67、68、69、70、71、72、73、74、75、76、77、78、79、80、81、82、83、84、85、86、87、88、89、90、91、92、93、94、95、96、97、98、99、100。”

五、课堂小结

1.老师说：“今天我们学习了连续的数字，希望大家能够记住这个知识点，并在生活中运用。”

2.学生们齐声回答：“好的！”

3.老师总结：“通过今天的‘填数游戏’，我们了解了连续的数字，学会了如何从1开始连续填数。希望大家在今后的学习中，能够不断积累数学知识，提高自己的数学能力。”

4.老师宣布下课：“好了，小朋友们，今天的课程就到这里。下课！”

5.学生们收拾好学习用品，有序离开教室。学生学习效果学生学习效果是衡量教学成效的重要指标。在本节课“数学好玩：填数游戏”的教学结束后，学生们在以下方面取得了显著的学习效果：

1.**数感增强**：学生们通过参与填数游戏，对数字的连续性有了直观的认识，能够理解和感知数字之间的关系，增强了他们的数感。

2.**符号意识提升**：学生在游戏中学会了用数字符号来表示数量和数量关系，例如通过连续填数的方式，他们能够将抽象的数字转化为具体的操作，这是符号意识发展的体现。

3.**逻辑思维能力培养**：填数游戏中的问题解决需要学生运用逻辑推理，他们需要思考如何按照一定的规律填入正确的数字，这有助于培养他们的逻辑思维能力。

4.**合作意识增强**：在小组活动中，学生们需要互相合作，共同完成填数任务。这过程中，他们学会了如何交流想法，如何分工合作，如何解决小组内的分歧，从而增强了合作意识。

5.**学习兴趣提高**：通过游戏化的教学方式，学生们对数学学习的兴趣得到了提升。他们在游戏中学习，在快乐中成长，对数学产生了积极的学习态度。

6.**生活应用能力**：学生们通过学习连续的数字，能够更好地理解生活中的数字现象，如计时器、门牌号等，提高了他们在实际生活中应用数学知识的能力。

7.**习惯养成**：在教学过程中，学生们养成了认真听讲、积极参与、勇于尝试的习惯。这些良好学习习惯的养成对他们的长期学习是非常有益的。

8.**个别差异的关注与提高**：教师在教学过程中注意到学生的个体差异，对基础较弱的学生给予了更多的耐心和指导，使得这些学生在学习连续数字方面也有了进步。课后作业课后作业是巩固课堂所学知识的重要环节。以下是根据本节课“数学好玩：填数游戏”的知识点设计的课后作业，旨在帮助学生巩固连续数字的概念和应用。

1.**连续填数练习**：

-作业内容：请从1开始，连续填数到100。

-答案示例：1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,13,14,15,16,17,18,19,20,21,22,23,24,25,26,27,28,29,30,31,32,33,34,35,36,37,38,39,40,41,42,43,44,45,46,47,48,49,50,51,52,53,54,55,56,57,58,59,60,61,62,63,64,65,66,67,68,69,70,71,72,73,74,75,76,77,78,79,80,81,82,83,84,85,86,87,88,89,90,91,92,93,94,95,96,97,98,99,100。

2.**数字规律探索**：

-作业内容：观察以下数字序列，找出规律，并继续填下去。

-1,3,5,7,9,___,___,___,...

-答案示例：11,13,15（规律：每个数字都比前一个数字大2）

3.**生活应用题**：

-作业内容：小明有5个苹果，他每天吃一个，连续吃了5天，请填出每天吃的苹果数量。

-答案示例：第1天吃1个，第2天吃1个，第3天吃1个，第4天吃1个，第5天吃1个。

4.**数字顺序检查**：

-作业内容：检查以下数字序列是否连续，如果不是，请找出错误并更正。

-2,4,6,8,10,12,14,16,18,20,22,24,26,28,30,32,34,36,38,40,42,44,46,48,50,52,54,56,58,60,62,64,66,68,70,72,74,76,78,80,82,84,86,88,90,92,94,96,98,100。

-答案示例：连续，无错误。

5.**数字配对题**：

-作业内容：将以下数字配对，使它们连续。

-1,2,3,4,5,6,7,8,9,10

-10,9,8,7,6,5,4,3,2,1

-答案示例：1与10配对，2与9配对，3与8配对，4与7配对，5与6配对。板书设计①本文重点知识点：

-连续数字的概念

-数字顺序的规律

-数字之间的联系

②关键词：

-连续

-顺序

-数字

③重点词句：

-“从1开始，连续填数到10”

-“数字的规律是依次增加1”

-“每个数字都比前一个数字大1”教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生们在课堂上的参与度非常高，大部分学生能够积极举手回答问题，表现出对数学学习的兴趣。

-在填数游戏中，学生们能够按照要求进行操作，表现出良好的动手能力和逻辑思维能力。

-学生们在小组讨论中能够互相合作，共同解决问题，展现出良好的团队协作精神。

2.小组讨论成果展示：

-在小组讨论环节，每个小组都能够完成指定的填数任务，并能够清晰地展示他们的解题过程。

-学生们在讨论中能够提出不同的观点，并通过讨论达成共识，这有助于培养他们的批判性思维和沟通能力。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，可以看出学生们对连续数字的理解程度。大部分学生能够正确填写连续的数字序列，显示出他们对本节课知识点的掌握。

-部分学生在测试中出现了错误，这可能是由于对数字顺序的理解不够清晰或者缺乏足够的练习。

4.学生反馈：

-学生们普遍认为填数游戏很有趣，他们喜欢这种通过游戏学习数学的方式。

-一些学生表示，通过本节课的学习，他们对数学有了更深的认识，感觉数学并不像以前想象的那样枯燥。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现，教师认为学生们在课堂上表现出色，积极参与，学习态度良好。

-在小组讨论中，教师注意到学生们能够很好地运用所学知识解决问题，这表明他们对连续数字的概念有了深入的理解。

-随堂测试的结果显示，学生们对连续数字的掌握程度较高，但仍有个别学生在理解数字顺序方面存在困难。

-教师将对这些学生在课后进行个别辅导，帮助他们巩固知识点，提高他们的数学能力。

-教师建议在今后的教学中，可以增加更多类似的游戏活动，以激发学生的学习兴趣，同时也要注意对学生的个别差异进行关注，确保每个学生都能在数学学习中取得进步。教学反思与总结今天这堂“数学好玩：填数游戏”的课，我觉得挺有意思的。孩子们在课堂上表现得挺活跃，我也学到了不少。

1.教学反思：

-我觉得今天的教学方法挺有效的。通过填数游戏，孩子们对连续数字的概念有了直观的认识，而且这种游戏化的教学方式也让他们在轻松愉快的氛围中学习了数学。

-在教学过程中，我注意到了学