九年级化学下册 第六章 金属6.4 珍惜和保护金属资源教学设计 （新版）粤教版

九年级化学下册第六章金属6.4珍惜和保护金属资源教学设计（新版）粤教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路同学们，咱们今天要聊聊的是金属资源的珍惜和保护。这可是个大话题，得从我们身边的点点滴滴说起。想象一下，如果没有了金属，我们的生活会是怎样？所以，今天咱们就一起来探究一下金属资源的重要性，以及我们能为保护它们做些什么。这节课，咱们要结合课本内容，用实例说话，让知识变得生动有趣，让保护金属资源的意识深入人心。准备好了吗？让我们一起开启这趟奇妙的探索之旅吧！🚀💡核心素养目标分析本节课旨在培养学生的科学探究精神、环保意识和社会责任感。通过学习金属资源的形成、利用和保护，学生能够理解资源的有限性，激发他们对科学研究的兴趣，培养他们关注环境问题、积极参与环保实践的能力，以及树立可持续发展的观念。同时，通过实践活动，提升学生的团队合作能力和创新思维。学情分析进入九年级的学生，已经具备了一定的化学基础知识，对物质的性质和变化有一定的认识。在这个年龄阶段，他们的好奇心强，对新知识充满探索欲望，但同时也面临着学习压力和自我管理能力的挑战。

从知识层面来看，学生们对金属的基本概念有所了解，但对于金属资源的形成、分布、利用和保护等方面的知识相对薄弱。他们需要通过本节课的学习，建立起对金属资源全面的认识。

在能力方面，学生们已经具备一定的观察能力、分析能力和初步的实验操作能力。然而，面对复杂的问题时，他们的逻辑思维和解决问题的能力还有待提高。本节课将通过案例分析和实践活动，锻炼他们的逻辑思维和问题解决能力。

就素质而言，学生们在环保意识方面有所欠缺，对金属资源的珍惜和保护的重要性认识不足。他们需要通过本节课的学习，培养节约资源、保护环境的良好习惯。

在行为习惯上，学生们普遍存在依赖性强、自主学习能力不足的问题。这可能会影响他们对本节课内容的吸收和应用。因此，在教学过程中，教师需注重引导，激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力。教学资源-硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物金属样品、实验器材（如试管、镊子、滴管等）。

-课程平台：粤教版化学教材电子版、在线教学平台（如学校内部教学平台）。

-信息化资源：金属资源相关的图片、视频资料、网络文章。

-教学手段：PPT演示文稿、实物展示、小组讨论、实验操作、案例分析。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：同学们，今天我们要学习的是金属资源的珍惜和保护。课前请大家通过班级微信群下载并阅读PPT资料，观看关于金属资源分布和利用的视频，了解金属资源的概念和重要性。

设计预习问题：请大家思考以下问题：金属在我们的生活中有哪些应用？为什么我们要珍惜和保护金属资源？

监控预习进度：我会通过微信群收集大家的预习反馈，确保大家都能按时完成预习任务。

学生活动：

自主阅读预习资料：我已经阅读了PPT和视频，对金属资源有了初步的了解。

思考预习问题：我注意到金属在我们的生活中无处不在，比如手机、电脑、汽车等，所以保护金属资源非常重要。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过阅读资料和观看视频，培养学生自主学习的能力。

信息技术手段：利用微信群进行预习资源的共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：同学们，今天我们要探讨的是金属资源的珍惜和保护。大家知道，金属在我们的生活中扮演着重要角色，那么我们该如何珍惜和保护这些宝贵的资源呢？

讲解知识点：接下来，我会结合实例详细讲解金属资源的形成、分布、利用和保护等方面的知识。

学生活动：

听讲并思考：我认真听讲，思考老师讲解的知识点。

参与课堂活动：我积极参与小组讨论，分享自己对金属资源保护的看法。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解金属资源的相关知识。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中学习如何保护金属资源。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：请大家课后完成一份关于金属资源保护的调查报告，并提出自己的保护建议。

提供拓展资源：为了帮助大家更深入地了解金属资源，我为大家推荐了一些相关的书籍和网站。

学生活动：

完成作业：我会认真完成调查报告，提出自己的保护建议。

拓展学习：我会利用老师推荐的资源，进一步了解金属资源的保护。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：通过完成作业和拓展学习，引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

本节课的重难点在于让学生理解金属资源的重要性，以及如何在实际生活中进行保护和节约。通过课前自主探索、课中强化技能和课后拓展应用，帮助学生建立起对金属资源珍惜和保护的认识，培养他们的环保意识和责任感。知识点梳理一、金属的定义与特性

1.定义：金属是指具有光泽、导电性、导热性和可塑性的物质。

2.特性：金属具有良好的物理性质，如金属光泽、延展性、硬度等。

二、金属资源的分类与分布

1.分类：金属资源可分为黑色金属（如铁、锰、铬等）和有色金属（如铜、铝、锌等）。

2.分布：金属资源分布广泛，包括地壳、海洋、大气层等。

三、金属资源的形成与开采

1.形成过程：金属资源主要通过地质作用形成，如岩浆活动、热液活动等。

2.开采方式：金属资源的开采方式包括露天开采、地下开采、海洋开采等。

四、金属的冶炼与加工

1.冶炼方法：金属的冶炼方法主要有火法冶炼、湿法冶炼、电解冶炼等。

2.加工工艺：金属加工包括铸造、轧制、焊接、表面处理等。

五、金属的应用与重要性

1.应用领域：金属广泛应用于建筑、交通、电子、航空航天、日常生活等领域。

2.重要性：金属是人类社会发展的重要物质基础，对国家经济和人民生活具有重大影响。

六、金属资源的保护与节约

1.保护措施：加强金属资源勘探、提高资源利用率、实施可持续发展战略等。

2.节约方法：推广高效节能技术、提高金属回收利用率、倡导绿色消费等。

七、金属资源与环境问题

1.环境影响：金属资源的开采、冶炼和加工过程中可能产生环境污染，如大气污染、水污染、固体废弃物污染等。

2.解决途径：加强环境监管、推广清洁生产技术、提高资源利用效率等。

八、金属资源的国际合作与交流

1.国际合作：各国在金属资源的勘探、开采、冶炼、加工等领域开展合作，实现资源共享和互利共赢。

2.交流平台：国际金属矿产资源大会、金属矿产资源交易会等。

九、金属资源的未来发展趋势

1.可再生金属：随着科技的发展，可再生能源金属（如锂、钴、镍等）将成为未来金属资源的重要来源。

2.高效环保：金属资源的开采、冶炼和加工将更加注重环保和节能，提高资源利用效率。板书设计①金属的定义与特性

-定义：具有光泽、导电性、导热性、可塑性的物质

-关键词：光泽、导电性、导热性、可塑性

②金属资源的分类与分布

-分类：黑色金属、有色金属

-关键词：黑色金属、有色金属

③金属资源的形成与开采

-形成过程：地质作用（岩浆活动、热液活动等）

-开采方式：露天开采、地下开采、海洋开采

-关键词：地质作用、岩浆活动、热液活动、露天开采、地下开采、海洋开采

④金属的冶炼与加工

-冶炼方法：火法冶炼、湿法冶炼、电解冶炼

-加工工艺：铸造、轧制、焊接、表面处理

-关键词：火法冶炼、湿法冶炼、电解冶炼、铸造、轧制、焊接、表面处理

⑤金属的应用与重要性

-应用领域：建筑、交通、电子、航空航天、日常生活

-关键词：建筑、交通、电子、航空航天、日常生活

⑥金属资源的保护与节约

-保护措施：加强勘探、提高利用率、实施可持续发展

-节约方法：推广节能技术、提高回收利用率、倡导绿色消费

-关键词：保护措施、节约方法、可持续发展、节能技术、回收利用率、绿色消费

⑦金属资源与环境问题

-环境影响：大气污染、水污染、固体废弃物污染

-解决途径：加强监管、推广清洁生产、提高资源利用效率

-关键词：环境影响、大气污染、水污染、固体废弃物污染、监管、清洁生产、资源利用效率

⑧金属资源的国际合作与交流

-国际合作：资源共享、互利共赢

-交流平台：国际金属矿产资源大会、金属矿产资源交易会

-关键词：国际合作、资源共享、互利共赢、国际金属矿产资源大会、金属矿产资源交易会

⑨金属资源的未来发展趋势

-可再生金属：锂、钴、镍等

-高效环保：环保、节能、提高资源利用效率

-关键词：可再生金属、锂、钴、镍、高效环保、节能教学反思与总结这节课下来，我觉得收获颇丰，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种教学手段，比如小组讨论、案例分析等，这些方法都挺有效的。孩子们在讨论中积极参与，对金属资源保护的认识也有了提升。但是，我发现有些学生还是不太敢于表达自己的观点，可能在课堂氛围的营造上，我还可以做得更好，鼓励他们更加自信地参与到课堂讨论中来。

在教学策略上，我注重了理论与实践的结合。比如，我让学生们通过观看视频了解金属资源在生活中的应用，然后通过实验操作来体验金属的物理性质。这样的教学方式让孩子们对知识有了更直观的感受。不过，我也意识到，实验操作的时间安排可能不够充分，有些学生可能没有完全掌握实验技能，我需要在今后的教学中给予更多的时间和实践机会。

在课堂管理方面，我注意到一些学生上课时注意力不够集中，这可能是由于他们对金属资源保护这个话题的兴趣不够。为了提高他们的兴趣，我可能会在今后的教学中加入更多与生活相关的实例，让他们看到保护金属资源的重要性。

至于教学效果，我觉得学生们对金属资源的基本概念有了更深入的理解，他们对金属资源的珍惜和保护意识也有所增强。在情感态度方面，学生们在讨论中表现出了对环境保护的责任感和使命感。

当然，也存在一些不足。比如，部分学生在回答问题时显得有些拘谨，这可能是因为他们对金属资源的了解还不够深入。为了解决这个问题，我计划在接下来的教学中，增加一些拓展阅读和实践活动，让学生们有更多的机会去接触和了解金属资源。

改进措施和建议方面，我认为可以尝试以下方法：

1.在课前准备环节，设计更具启发性的预习问题，激发学生的学习兴趣。

2.在课堂教学中，创造更多互动环节，鼓励学生积极参与讨论，分享自己的观点。

3.在实验操作环节，提供详细的指导，确保每个学生都能掌握实验技能。

4.结合学生的兴趣点，引入更多与生活相关的实例，提高他们的学习积极性。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生们在课堂上的表现总体良好，大部分同学能够认真听讲，积极参与讨论。在讲解金属资源的重要性时，同学们表现出浓厚的兴趣，对于提出的问题也给予了积极的回答。但在个别环节，如实验操作时，部分学生的注意力不够集中，需要进一步引导。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生们能够围绕金属资源的保护提出自己的观点，并能够结合实际案例进行分析。例如，有小组讨论了废弃电子产品对金属资源的浪费问题，并提出了回收利用的建议。这些讨论成果展示了学生们对金属资源保护的认识和思考。

3.随堂测试：

4.实验操作反馈：

在实验操作环节，学生们对于金属的物理性质进行了观察和记录，能够按照要求进行实验。但在实验过程中，部分学生对于实验步骤的把握不够准确，需要教师在后续教学中加强指导。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，我建议学生们在今后的学习中，提高自己的注意力，尤其是在实验操作环节，要严格按照实验步骤进行，确保实验结果的准确性。对于小组讨论成果，我鼓励学生们在日常生活中关注金属资源的保护问题，将所学知识运用到实际中。在随堂测试中，对于环境保护问题的理解，我建议学生们加强相关知识的积累，提高自己的分析能力。总体来说，本节课的教学效果较好，但仍有提升空间。典型例题讲解例题1：某矿石中含有铜、锌、铁等金属，已知该矿石中铜的质量分数为20%，锌的质量分数为15%，铁的质量分数为10%，其余为杂质。若从该矿石中提取铜、锌、铁各1吨，求：

（1）矿石中杂质的质量；

（2）提取过程中，铜、锌、铁的纯度。

解答：

（1）杂质的质量=1吨×(1-20%-15%-10%)=0.55吨

（2）铜的纯度=20%/(1-15%-10%)=25%

锌的纯度=15%/(1-20%-10%)=20%

铁的纯度=10%/(1-20%-15%)=15%

例题2：某炼铜厂从含有铜的矿石中提取铜，已知该矿石中铜的质量分数为1.2%，杂质的质量分数为0.5%，其余为其他金属。若从该矿石中提取铜1000千克，求：

（1）提取铜时，需要该矿石的质量；

（2）提取过程中，铜的纯度。

解答：

（1）该矿石的质量=1000千克/1.2%=83.33千克

（2）铜的纯度=1.2%/(1-0.5%)=1.2%

例题3：某炼铁厂从含有铁的矿石中提取铁，已知该矿石中氧化铁（Fe2O3）的质量分数为60%，杂质的质量分数为20%，其余为其他金属。若从该矿石中提取铁100吨，求：

（1）需要该矿石的质量；

（2）提取过程中，铁的纯度。

解答：

（1）该矿石的质量=100吨/60%=166.67吨

（2）铁的纯度=60%/(1-20%)=75%

例题4：某炼铝厂从含有铝的矿石中提取铝，已知该矿石中铝硅酸盐（Al2O3·2SiO2）的质量分数为40%，杂质的质量分数为30%，其余为其他金属。若从该矿石中提取铝1