九年级英语上册 Unit 7 Teenagers should be allowed to choose their own clothes Section B（2a-2e）教学设计（新版）人教新目标版

九年级英语上册Unit7TeenagersshouldbeallowedtochoosetheirownclothesSectionB（2a-2e）教学设计（新版）人教新目标版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：九年级英语上册Unit7TeenagersshouldbeallowedtochoosetheirownclothesSectionB（2a-2e）教学设计（新版）人教新目标版

2.教学年级和班级：九年级（2）班

3.授课时间：2023年10月25日星期三第2节课

4.教学时数：1课时

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亲爱的同学们，今天我们要一起走进九年级英语上册Unit7的世界，探索一个关于青春的话题：“Teenagersshouldbeallowedtochoosetheirownclothes”。让我们一起开启这堂有趣的英语课堂之旅吧！🎉🎓二、核心素养目标分析在本节课中，我们旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过讨论“青少年是否应该有权选择自己的衣服”这一话题，学生将提升对文化差异的理解，锻炼批判性思维，并学会如何在英语中表达自己的观点。同时，通过互动和合作学习，学生将增强跨文化交流意识和团队合作能力。三、教学难点与重点1.教学重点：

-核心内容：本节课的核心是让学生能够理解并运用关于个人选择和自由表达的英语表达方式。具体包括：

-理解并使用“shouldbeallowedto”这一结构表达观点。

-掌握并运用相关词汇，如“clothes”、“style”、“personalchoice”等。

-通过角色扮演或小组讨论，能够就“青少年是否应该有权选择自己的衣服”这一话题进行交流。

2.教学难点：

-难点内容：学生在理解和运用英语进行批判性思维和表达个人观点时可能遇到的困难。

-理解“shouldbeallowedto”结构的深层含义和用法。

-在语境中正确使用词汇，尤其是在表达个人观点时如何选择合适的词汇。

-在小组讨论中，如何组织语言，清晰、连贯地表达自己的观点，同时尊重他人意见。

-在角色扮演中，如何自然地使用英语进行对话，包括提问、回答和展开讨论。四、教学方法与策略1.采用讲授法结合讨论法，首先通过讲解“shouldbeallowedto”结构的使用场景和词汇含义，帮助学生建立基础知识框架。

2.设计角色扮演活动，让学生分组讨论并扮演不同角色，如家长、青少年、社会评论员等，以增强语言实践和批判性思维。

3.利用多媒体资源，如图片、视频和在线互动平台，展示不同文化中青少年的着装风格，丰富学生的文化视野。

4.通过小组游戏，如“词汇接龙”或“观点辩论”，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。五、教学过程一、导入

1.老师角色：同学们，早上好！今天我们来学习的是Unit7的SectionB，主题是“Teenagersshouldbeallowedtochoosetheirownclothes”。我们先来做一个热身活动，请每位同学思考一下：你们认为青少年是否应该有权选择自己的衣服？为什么？

2.学生学习：同学们纷纷举手发言，有的认为应该，因为这是个人自由；有的则认为不应该，因为服装可能会影响学习和形象。

二、新课导入

1.老师角色：很好，同学们都有自己的看法。今天我们就来探讨这个问题。首先，让我们来看看课文内容。

2.学生学习：同学们打开课本，阅读SectionB（2a-2e）的内容。

三、课文探究

1.老师角色：同学们，课文中有两位同学，Tom和Lily，他们对于这个问题有不同的看法。我们来分析一下他们的观点。

2.学生学习：同学们阅读课文，找出Tom和Lily的观点，并总结他们的理由。

-找出Tom的观点：Tom认为青少年应该有权选择自己的衣服，因为这是个人自由，可以表达自己的个性和风格。

-找出Lily的观点：Lily认为青少年不应该有权选择自己的衣服，因为可能会影响学习和形象，而且需要家长进行适当的指导。

四、角色扮演

1.老师角色：接下来，让我们来进行一个角色扮演活动。请同学们分成小组，分别扮演Tom、Lily、家长、老师等角色，模拟一个辩论会。

2.学生学习：同学们分组进行角色扮演，根据课文内容，发表自己的观点，并进行辩论。

五、课堂讨论

1.老师角色：同学们，现在请各位同学分享你们在角色扮演中的感受和看法。

2.学生学习：同学们纷纷举手发言，分享自己在角色扮演中的体验和观点。

六、总结与反思

1.老师角色：同学们，今天我们探讨了“Teenagersshouldbeallowedtochoosetheirownclothes”这个问题。通过阅读课文、角色扮演和讨论，我们了解了不同人的观点。那么，你们认为这个问题的答案是什么呢？

2.学生学习：同学们各抒己见，有的认为应该，有的则认为不应该。

七、作业布置

1.老师角色：同学们，今天的课程就到这里。为了巩固今天所学的知识，请大家完成以下作业：

-阅读课文，思考并总结不同人的观点。

-结合自己的实际经历，写一篇关于“青少年是否应该有权选择自己的衣服”的短文。

2.学生学习：同学们认真记录作业要求，期待着通过作业来巩固所学知识。

八、课堂总结

1.老师角色：同学们，今天我们学习了Unit7的SectionB，探讨了“Teenagersshouldbeallowedtochoosetheirownclothes”这个问题。希望大家在今后的生活中，能够学会独立思考，尊重他人观点，并勇敢地表达自己的看法。

2.学生学习：同学们点头表示同意，表示会继续努力，提高自己的英语水平。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升：

-学生通过本节课的学习，能够正确理解并运用“shouldbeallowedto”这一结构，增强了对条件句的掌握。

-学生在讨论和角色扮演中，运用了相关的词汇，如“clothes”、“style”、“personalchoice”等，提高了词汇运用能力。

-学生在小组讨论和辩论中，学会了如何在英语中进行连贯的表达，提高了口语表达能力。

2.文化意识增强：

-学生通过阅读课文和观看多媒体资源，了解了不同文化背景下青少年的着装风格，增强了文化意识。

-学生在讨论中，对个人自由、家庭观念和社会规范等文化差异有了更深入的认识。

3.思维品质提高：

-学生在角色扮演和讨论中，学会了站在不同角度思考问题，培养了批判性思维。

-学生在表达自己观点时，能够结合实际经历和所学知识，形成了自己的见解。

4.学习能力提升：

-学生通过小组合作和讨论，学会了如何与他人沟通交流，提高了团队合作能力。

-学生在完成作业的过程中，巩固了所学知识，培养了自主学习能力。

5.价值观培养：

-学生在讨论“青少年是否应该有权选择自己的衣服”这一话题时，学会了尊重他人的观点，培养了宽容、包容的价值观。

-学生在角色扮演和辩论中，体会到了个人自由与责任的关系，形成了正确的价值观。

6.情感态度与价值观：

-学生在课堂讨论中，表达了自己的观点，增强了自信心。

-学生在角色扮演和辩论中，学会了如何处理人际关系，培养了良好的情感态度。七、课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《ThePowerofChoiceinTeenagers'Lives》

这篇文章探讨了青少年选择权的重要性，以及如何平衡个人自由与家庭、学校和社会的期望。学生可以通过阅读这篇文章，深入了解个人选择对青少年成长的影响。

-视频资源：《What'sTrending:TeenFashioninDifferentCountries》

这段视频介绍了不同国家青少年的时尚趋势，通过观看视频，学生可以了解世界各地的青少年是如何表达自己的个性和风格的。

2.拓展要求：

-学生在课后阅读《ThePowerofChoiceinTeenagers'Lives》一文，并撰写一篇读书心得，总结自己对青少年选择权的理解和看法。

-观看《What'sTrending:TeenFashioninDifferentCountries》视频后，学生可以以小组为单位，准备一个简短的报告，分享不同国家青少年时尚的特点和背后的文化因素。

-鼓励学生思考并讨论以下问题：

-你认为青少年在着装方面应该有多少自由？

-家庭、学校和社会在青少年的着装选择中应该扮演什么角色？

-青少年应该如何平衡个人风格与社交规范？

-教师可以提供以下指导：

-对于阅读材料，教师可以推荐一些与文章主题相关的书籍或文章，供学生进一步阅读。

-对于视频资源，教师可以指导学生如何从视频中提取关键信息，并鼓励他们用英语记录下自己的观察和感想。

-对于小组报告，教师可以提供一些组织讨论和展示的建议，如如何分工合作、如何准备幻灯片等。

-教师可以设立一个专门的讨论小组，让学生有机会分享他们的心得体会，并解答他们在拓展活动中遇到的疑问。

-教师可以鼓励学生将拓展活动的成果与课堂学习相结合，例如在下一节课的小组讨论中，每个小组可以展示他们的报告，并与其他小组进行交流。八、教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度很高，积极举手发言，对讨论话题表现出浓厚的兴趣。

-学生能够正确理解并运用“shouldbeallowedto”这一结构，以及在讨论中运用相关词汇。

-在角色扮演活动中，学生能够自然地使用英语进行对话，表现出良好的口语表达能力。

2.小组讨论成果展示：

-各小组在讨论和角色扮演中表现出了良好的团队合作精神，成员之间能够有效沟通，共同完成任务。

-小组报告内容丰富，展示了不同国家青少年时尚的特点和背后的文化因素。

-学生在展示过程中，能够清晰、连贯地表达自己的观点，并能够应对其他小组的提问。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，发现学生对本节课的核心内容掌握较好，如“shouldbeallowedto”结构的运用和词汇的运用。

-学生在听力理解方面表现良好，能够正确理解课文内容。

-在写作部分，学生能够运用所学知识，撰写关于个人选择和自由表达的短文。

4.学生自评与互评：

-学生能够对自己的课堂表现进行客观评价，认识到自己在哪些方面做得好，哪些方面需要改进。

-学生在互评过程中，能够尊重他人，客观地指出其他同学的优点和不足，并给予建设性的建议。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现，教师鼓励学生积极参与课堂讨论，并提高自己的口语表达能力。

-对于小组讨论成果展示，教师肯定了学生的团队合作精神，并建议学生在未来的活动中进一步提高展示技巧。

-随堂测试结果显示，学生对本节课的核心内容掌握较好，但部分学生在听力理解方面仍有提升空间。

-教师建议学生在课后加强听力练习，多听英语材料，提高听力水平。

-对于学生自评与互评，教师认为学生能够做到客观评价，并给予积极的反馈，但建议学生在互评时更加注重具体细节的指出和建议。

-教师将在下一节课上，针对学生在拓展活动中遇到的问题进行解答和指导，以帮助学生更好地掌握知识。板书设计①课文主题：

-Teenagersshouldbeallowedtochoosetheirownclothes

②关键词和短语：

-shouldbeallowedto

-personalchoice

-expresstheirpersonality

-socialnorms

-familyinfluence

③主要句子结构：

-Ithinkteenagersshouldbeallowedtochoosetheirownclothesbecause...

-Somepeoplebelievethat...

-Othersarguethat...

④角色扮演提示：

-Parents

-Te