Unit1 The king's new clothes（教学设计）-2024-2025学年译林版（三起）英语六年级上册

Unit1Theking'snewclothes（教学设计）-2024-2025学年译林版（三起）英语六年级上册主备人备课成员教材分析同学们，今天我们要一起走进《Unit1Theking'snewclothes》这个充满智慧与幽默的故事。这个故事选自译林版六年级上册的英语课本，它不仅让我们感受到了英语的魅力，更让我们学会了勇敢、机智和智慧。接下来，就让我们一起走进这个有趣的故事吧！🎉📚核心素养目标-培养学生的跨文化理解能力，通过分析故事中的文化背景，使学生认识到不同文化中的价值观和思维方式。

-提升学生的批判性思维能力，引导学生对故事中的情节和人物进行深入分析，学会独立思考。

-增强学生的语言运用能力，通过角色扮演和小组讨论，提高学生在实际情境中运用英语的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

同学们在之前的学习中，已经接触并掌握了一些基本的英语语法知识，如现在时、过去时和将来时的简单结构。此外，他们对于常见的日常用语和基本的交际对话也有所了解。然而，对于本节课将要学习的《Unit1Theking'snewclothes》这个故事，他们在文化背景和故事主题的理解上可能还不够深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级的学生对新鲜事物充满好奇，对于有趣的故事和角色扮演活动特别感兴趣。他们的英语能力正在稳步提升，能够进行简单的听说读写活动。在学习风格上，大部分学生偏好合作学习，喜欢通过小组讨论和互动来提高自己的英语水平。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

由于《Unit1Theking'snewclothes》是一个充满讽刺和隐喻的故事，学生可能会在理解故事情节和人物性格上遇到困难。此外，对于一些较复杂的语法结构和表达方式，部分学生可能需要额外的辅导。为了帮助学生克服这些困难，我将通过多种教学手段，如视频、图片和实际情境模拟，来帮助他们更好地理解故事内容。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.教学方法：将采用讲授法结合讨论法，首先通过讲解故事背景和人物关系，帮助学生建立整体框架。接着，引导学生进行小组讨论，深入分析故事主题和人物心理。

2.教学活动：设计角色扮演环节，让学生分角色演绎故事中的角色，提高学生的口语表达能力和情境感知力。此外，通过小组游戏，如“猜词游戏”，复习巩固课文中的新词汇和短语。

3.教学媒体：运用多媒体课件展示故事插图和背景信息，增强视觉效果。同时，利用在线资源播放与故事相关的视频，拓展学生的文化视野。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《Unit1Theking'snewclothes》的故事背景和主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“为什么国王会穿上看不见的衣服？”“故事中的人物有哪些特点？”等。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解故事的基本情节和人物关系。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解故事内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过简要介绍安徒生童话，引出《Unit1Theking'snewclothes》的故事，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解故事中的讽刺手法和人物性格特点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计角色扮演环节，让学生分角色演绎故事中的角色，体验故事的幽默和讽刺。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么故事会有这样的结局？”进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与角色扮演，提高口语表达能力和表演能力。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解故事中的讽刺手法和人物性格。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中掌握英语口语表达和表演技巧。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解故事主题，掌握讽刺手法的运用。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据故事内容，布置写作作业，要求学生以第一人称写一篇关于自己经历的小故事，体现讽刺手法。

-提供拓展资源：提供与安徒生童话相关的书籍和视频，鼓励学生课后阅读和观看。

学生活动：

-完成作业：认真完成写作作业，尝试运用讽刺手法。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，深入了解安徒生童话。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成写作作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识，提高写作能力。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理《Unit1Theking'snewclothes》这一章节主要围绕安徒生的经典童话故事展开，通过这个故事，我们可以梳理出以下知识点：

1.故事背景与主题

-安徒生童话的简介：介绍安徒生童话的特点，如富有想象力和寓意深刻。

-故事背景：讲述故事发生的时代背景，如18世纪的欧洲社会。

-主题思想：探讨故事中的讽刺手法，如揭露虚伪和自欺欺人。

2.人物分析

-国王：分析国王的性格特点，如虚荣、愚蠢、盲目自信。

-智者：分析智者的形象，如勇敢、机智、敢于直言。

-制作衣服的裁缝：分析裁缝的形象，如狡猾、贪婪、善于利用他人。

-其他角色：分析其他角色的性格特点，如市民、士兵等。

3.故事情节

-故事起因：国王想要穿上别人看不见的衣服。

-故事经过：裁缝欺骗国王，市民不敢直言，国王最终光着身子游行。

-故事结局：国王在市民面前出丑，裁缝的阴谋被揭穿。

4.句型和词汇

-现在时态：学习描述现在动作和状态的句型，如“Iam...”。

-过去时态：学习描述过去动作和状态的句型，如“Iwas...”。

-介词短语：学习表示时间、地点、原因等介词短语，如“inthemorning”、“becauseof”。

-情态动词：学习表示可能性、建议、请求等情态动词，如“can”、“should”、“must”。

5.语法点

-一般现在时：学习一般现在时的构成和用法，如主语+谓语动词原形。

-一般过去时：学习一般过去时的构成和用法，如主语+过去式谓语动词。

-疑问句：学习如何构成一般疑问句，如助动词+主语+动词原形。

-否定句：学习如何构成否定句，如主语+助动词+not+动词原形。

6.阅读技巧

-速度阅读：学习如何提高阅读速度，如略读、扫读等。

-精细阅读：学习如何深入理解文章内容，如寻找主题句、分析段落结构等。

-信息提取：学习如何从文章中提取关键信息，如人物、事件、地点等。

7.写作技巧

-记叙文写作：学习如何写一篇记叙文，如开头、发展、高潮、结尾。

-描写技巧：学习如何运用描写手法，如人物描写、环境描写等。

-表达观点：学习如何表达自己的观点，如陈述理由、举例说明等。板书设计①故事主题与背景

-主题：《Unit1Theking'snewclothes》

-背景信息：18世纪欧洲，安徒生童话

②人物分析

-国王：Vain,Ignorant,Overconfident

-智者：Brave,Wise,Frank

-裁缝：Cunning,Greedy,Exploitative

-市民：Fearful,Curious

-士兵：Disobedient,Humorous

③关键情节

-国王想要新衣服

-裁缝欺骗国王

-国王游行时赤身裸体

-市民不敢直言

④语法点

-现在时态：am/is/are+动词原形

-过去时态：was/were+动词过去式

-情态动词：can,should,must

⑤词汇

-Newclothes

-Can'tsee

-Pretend

-March

-Disobedient

⑥句型

-Icanseetheking.

-Thekingcan'tseeanything.

-Hepretendstobelookingattheclothes.

-Thepeoplearetooscaredtosayanything.

⑦阅读技巧

-Speedreading

-Closereading

-Informationretrieval

⑧写作技巧

-Narrativewriting

-Descriptivetechniques

-Expressingopinions典型例题讲解1.例题：

根据故事内容，用一般过去时填空。

Theking___________(be)veryvainandhe___________(want)towearnewclothes.

答案：was,wanted

解析：第一个空格需要用一般过去时来描述国王的状态，因此填was。第二个空格需要用一般过去时来表示国王过去的愿望，所以填wanted。

2.例题：

根据故事情节，完成下列句子。

Thetailor___________(pretend)thattheclotheswereinvisible.

答案：pretended

解析：这里需要使用一般过去时，因为tailor的行为发生在过去，所以填pretended。

3.例题：

用正确的介词完成句子。

Thepeople___________(notdare)tosayanythingbecausethey___________(be)afraid.

答案：didn'tdare,were

解析：第一个空格需要用否定形式，因为后面有not，所以填didn'tdare。第二个空格需要用一般过去时，因为这是人们对当时情况的描述，所以填were。

4.例题：

根据故事内容，选择正确的答案。

Theking___________(notwear)anyclothesduringtheparade.

A.was

B.is

C.are

D.were

答案：A

解析：这里需要用一般过去时，因为国王在游行时没有穿衣服，所以是过去发生的事情，选择A.was。

5.例题：

用正确的情态动词完成句子。

Thewiseman___________(say)thattheclotheswereinvisibletoe