新人教版化学九年级教学设计（上册）：课题2 二氧化碳制取的研究

新人教版化学九年级教学设计（上册）：课题2二氧化碳制取的研究主备人备课成员教学内容新人教版化学九年级教学设计（上册）：课题2二氧化碳制取的研究

本节课主要围绕二氧化碳的制取展开，包括实验室制取二氧化碳的原理、装置、操作步骤以及注意事项。通过实验探究，学生将学习到固液常温型制取气体的发生装置，并掌握二氧化碳的收集方法。教学内容具体包括：

1.实验室制取二氧化碳的原理；

2.实验室制取二氧化碳的装置；

3.实验室制取二氧化碳的操作步骤；

4.二氧化碳的收集方法。核心素养目标培养学生科学探究素养，通过设计实验、观察现象、分析数据，提高学生提出问题、猜想与假设、设计方案、实验操作、数据分析、得出结论的能力。同时，强化学生的安全意识，让学生在实验过程中学会自我保护，培养严谨求实的科学态度和团队合作精神。此外，引导学生关注环境保护，认识到二氧化碳排放对环境的影响，激发学生节约资源、保护环境的责任感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入九年级之前，已经学习了基础的化学知识，包括物质的分类、化学变化和物理变化、简单的化学反应等。他们对气体的性质和制取方法有一定的了解，但具体到二氧化碳的实验室制取，可能只停留在理论层面，缺乏实际操作经验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级学生对化学实验通常表现出较高的兴趣，他们喜欢通过实验来验证理论知识。在能力方面，学生具备一定的观察能力和初步的实验操作技能。学习风格上，部分学生可能更倾向于动手操作，而另一部分学生可能更倾向于理论分析和思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在二氧化碳的制取实验中，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是实验操作不熟练，导致实验失败或数据不准确；二是对于实验原理的理解不够深入，难以解释实验现象；三是实验过程中可能遇到安全隐患，如气体泄漏等。此外，学生可能对实验结果的分析和结论的得出感到困惑。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《化学》九年级上册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以帮助学生理解二氧化碳的制取过程。

3.实验器材：准备二氧化碳制取实验所需的装置，包括锥形瓶、导管、集气瓶、石灰石、稀盐酸等，并确保器材的完整性和安全性。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行实验操作和交流；在实验操作台附近布置实验器材，确保学生能够方便地使用。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，如PPT展示二氧化碳的物理和化学性质，以及制取二氧化碳的常见方法。

设计预习问题：提出问题如“如何选择合适的反应物？”“如何设计实验装置？”等，引导学生思考实验原理和步骤。

监控预习进度：通过班级微信群收集学生的预习反馈，了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读资料，了解二氧化碳的基本知识。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，提出自己的假设和疑问。

提交预习成果：学生提交预习笔记或思维导图，展示预习成果。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习资料和问题，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，提高预习效率和互动性。

作用与目的：

学生通过预习，对二氧化碳的制取有初步的了解，为课堂实验做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以“二氧化碳与我们的生活”为主题，通过视频展示二氧化碳在日常生活中的应用，激发学生兴趣。

讲解知识点：详细讲解实验室制取二氧化碳的原理、装置和操作步骤。

组织课堂活动：分组进行实验操作，每组设计实验方案，并记录实验现象。

解答疑问：在实验过程中，针对学生的疑问进行个别指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考实验原理和操作要点。

参与课堂活动：学生积极参与实验，观察现象，记录数据。

提问与讨论：学生在实验过程中提出问题，与同学和老师讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解实验原理。

实践活动法：通过实验操作，让学生掌握实验技能。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

学生通过实验，掌握二氧化碳的制取方法，理解化学反应原理。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生设计一个简单的二氧化碳利用方案，如制作碳酸饮料。

提供拓展资源：推荐相关书籍和网站，供学生进一步了解二氧化碳的环保应用。

反馈作业情况：批改作业，给予学生针对性的反馈。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，设计并实施方案。

拓展学习：学生利用拓展资源，深入研究二氧化碳的相关知识。

反思总结：学生反思自己的设计过程，总结经验教训。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过作业和拓展学习，提高学生的自主学习能力。

反思总结法：通过反思，帮助学生提高解决问题的能力。

作用与目的：

学生通过课后拓展，将所学知识应用于实际，提高创新能力和环保意识。教学资源拓展六、教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）二氧化碳的化学性质：

-二氧化碳与其他物质的反应：如与水反应生成碳酸，与氢氧化钠反应生成碳酸钠等。

-二氧化碳的溶解性：了解二氧化碳在不同溶剂中的溶解度。

-二氧化碳的物理性质：如无色无味气体，密度比空气大等。

（2）二氧化碳的制取方法：

-常见实验室制取方法：如用石灰石与稀盐酸反应。

-工业制取方法：如索尔维法、奥斯特瓦尔德法等。

（3）二氧化碳的用途：

-碳酸饮料：二氧化碳与水反应生成的碳酸，用于制作碳酸饮料。

-水果保鲜：二氧化碳的低温保鲜作用。

-冷却剂：二氧化碳在干冰状态下的冷却作用。

（4）二氧化碳的环保问题：

-温室效应：二氧化碳排放对全球气候的影响。

-碳中和：减少二氧化碳排放，实现碳中和的目标。

2.拓展建议：

（1）二氧化碳的化学性质：

-引导学生通过实验验证二氧化碳与其他物质的反应，如用澄清石灰水检验二氧化碳的存在。

-让学生查阅资料，了解二氧化碳在不同溶剂中的溶解度，并尝试解释原因。

（2）二氧化碳的制取方法：

-组织学生讨论实验室制取二氧化碳的原理和步骤，分析不同方法的优缺点。

-让学生查阅资料，了解工业制取二氧化碳的方法，并对比实验室和工业制取方法的差异。

（3）二氧化碳的用途：

-鼓励学生思考二氧化碳在生活中的应用，如制作碳酸饮料、保鲜水果等。

-引导学生了解二氧化碳在环保领域的应用，如二氧化碳的低温保鲜作用、二氧化碳的冷却作用等。

（4）二氧化碳的环保问题：

-引导学生关注全球气候变暖问题，了解二氧化碳排放对环境的影响。

-组织学生讨论碳中和的目标和实现途径，鼓励学生提出自己的建议。

（5）实践活动：

-让学生设计一个二氧化碳利用方案，如制作碳酸饮料、制作干冰等。

-组织学生参观环保设施，了解二氧化碳的减排措施。

（6）课后作业：

-布置关于二氧化碳的科普文章阅读，要求学生撰写读书笔记。

-让学生收集关于二氧化碳的图片、视频等资料，制作成一份科普报告。教学评价与反馈1.课堂表现：

课堂表现评价将关注学生在课堂上的参与度、专注度和表现。具体评价内容包括：

-参与度：评价学生是否积极参与课堂讨论，提出问题，以及是否能够主动分享自己的观点。

-专注度：观察学生在课堂上的注意力集中情况，是否能够认真听讲，跟随老师的讲解。

-表现：评估学生在课堂上的实验操作是否规范，实验数据记录是否准确，以及对实验现象的解释是否合理。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论成果展示的评价将侧重于团队合作、问题解决和创造性思维。

-团队合作：评价小组成员之间的沟通协作情况，是否能够共同完成任务。

-问题解决：评估小组在讨论中提出的问题是否具有挑战性，以及解决问题的方法是否合理有效。

-创造性思维：观察小组是否能够提出新颖的观点或解决方案。

3.随堂测试：

随堂测试将用于评估学生对本节课知识点的掌握程度。

-理论知识：测试学生对二氧化碳的物理和化学性质、制取方法等理论知识的理解。

-实验技能：通过实验操作题，考察学生实际操作能力和对实验原理的应用。

4.实验报告评价：

实验报告的评价将关注实验设计的合理性、实验操作的规范性以及实验结果的准确性。

-实验设计：评估实验方案是否科学合理，实验步骤是否清晰。

-实验操作：评价学生在实验过程中的操作是否规范，是否存在安全隐患。

-实验结果：检查实验数据是否准确，对实验现象的解释是否合理。

5.教师评价与反馈：

教师评价将针对学生的整体表现和个体差异给出反馈。

-针对课堂表现：对积极参与、专注听讲的学生给予正面评价，对表现不佳的学生提供改进建议。

-针对小组讨论：对表现突出的小组给予表扬，对讨论不充分的小组提出改进方向。

-针对随堂测试：对测试成绩优异的学生给予肯定，对成绩不理想的学生分析原因，并提供针对性的辅导。

-针对实验报告：对实验设计合理、操作规范、结果准确的学生给予表扬，对存在问题的学生指出具体错误，并指导如何改进。课后拓展1.拓展内容：

（1）阅读材料：《化学与社会》中关于二氧化碳的相关章节，介绍二氧化碳的发现历史、应用领域以及环境问题。

（2）视频资源：《二氧化碳的奥秘》科普视频，通过动画形式展示二氧化碳的物理和化学性质，以及它在自然界和工业中的应用。

（3）实验操作指南：提供二氧化碳实验室制取的详细操作步骤和注意事项，包括实验装置的组装、实验操作流程以及实验数据的记录和分析。

2.拓展要求：

-阅读材料：鼓励学生在课后阅读《化学与社会》中关于二氧化碳的相关章节，了解二氧化碳的历史背景和应用现状。

-视频资源：引导学生观看《二氧化碳的奥秘》科普视频，通过视觉和听觉的结合，加深对二氧化碳性质的理解。

-实验操作指南：学生可以根据实验操作指南，在家长或老师的指导下，尝试进行二氧化碳的实验室制取实验，亲身体验化学实验的乐趣。

-实验报告：要求学生在实验后撰写实验报告，包括实验目的、原理、步骤、数据记录、结果分析以及实验心得。

-小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享各自的学习心得和实验体验，讨论二氧化碳在环境保护和资源利用中的作用。

-创新设计：鼓励学生发挥创意，设计一个利用二氧化碳的环保项目或创新产品，如二氧化碳捕集装置、二氧化碳转化为燃料的实验等。

-研究报告：学生可以选择一个与二氧化碳相关的课题进行深入研究，撰写研究报告，展示自己的研究成果。

-社会实践：引导学生参与社区环保活动，如植树造林、低碳出行等，将所学知识应用于实际，提高环保意识。

教师可提供以下指导和帮助：

-推荐阅读材料：根据学生的阅读水平，推荐适合的阅读材料，帮助学生更好地理解二氧化碳的相关知识。

-解答疑问：学生遇到问题时，教师应及时解答，帮助学生克服学习中的困难。

-组织讨论：教师可以组织线上或线下的讨论活动，让学生分享学习心得，激发学习兴趣。

-实验指导：教师可以提供实验操作的视频教程或现场指导，确保学生安全地进行实验。

-评价反馈：教师对学生的课后拓展活动进行评价，给予积极的反馈，鼓励学生继续努力。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-二氧化碳的物理性质：无色、无味、密度比空气大。

-二氧化碳的化学性质：与水反应生成碳酸，与碱反应生成盐和水。

-二氧化碳的制取方法：实验室制取方法（石灰石与稀盐酸反应）。

②本文重点词句：

-“二氧化碳是一种无色无味的气体，密度比空气大。”

-“石灰石与稀盐酸反应可以制取二氧化碳。”

-“实验操作过程中要注意安全，避免气体泄漏。”

③内容逻辑关系：

①物理性质：介绍二氧化碳的基本物理性质，为学生理解其化学性质和制取方法奠定基础。

②化学性质：通过二氧化碳与水、碱等物质的反应，阐述其化学性质，并引出制取方法。

③制取方法：结合实验室制取方法，讲解实验原理、装置和操作步骤，使学生掌握实验技能。教学反思与改进教学反思是一种自我提升的过程，通过回顾和反思教学实践，我们可以更好地理解学生的学习需求，调整教学方法，提高教学效果。以下是我对本次“二氧化碳制取的研究”教学的反思与改进计划。

1.学生参与度：

在课堂活动中，我发现部分学生参与度不高，可能在实验操作过程中显得有些被动。这让我意识到，在未来的教学中，我需要设计更多互动性强的活动，比如让学生分组讨论实验步骤，或者让他们提出改进实验方案的建议。我会尝试在课堂上引入更多的角色扮演和小组竞赛，以激发学生的兴趣和参与热情。

2.实验操作指导：

实验是本节课的重点，但在实验操作过程中，我发现有些学生因为缺乏经验而出现错误。这说明我在实验指导方面还有待加强。我计划在今后的教学中，更加详细地演示实验步骤，并确保每个学生都理解每个环节的目的和操作要领。同时，我会准备一些实验操作视频，让学生在课前或课后复习，以便更好地掌握实验技能。

3.课堂氛围：

课堂氛围对于学生的学习效果有着重要影响。在这次教学中，我注意到课堂氛围不够活跃，这可能是因为我对课堂节奏的把握不够准确。为了改善这一点，我打算在未来的教学中，更加关注学生的反应，适时调整教学节奏，创造一个轻松、愉快的课堂氛围。

4.评价方式：

评价方式对于学生的学习态度和成果有着直接的引导作用。我发现，在随堂测试中，有些学生对一些基本概念的理解不够深入。为了提高评价的有效性，我计划采用多元化的评价方式，如课堂表现、实验报告、