《大青树下的小学》公开课一等奖创新教学设计(表格式工两课时)

《大青树下的小学》公开课一等奖创新教学设计(表格式，工两课时)教学设计

课题1大青树下的小学课型：新授课时：第一课时

核心素养目标：①文化自信：正确、流利地朗读课文，整体把握课文内容，能找出课文中有新鲜感的词句。②语言运用：认识“坝、汉"等10个生字，会写“晨、绒”等13个生字，会写“早晨、穿戴"等16个词语。引导学生运用多种方法识记生字。③思维能力：正确、流利地朗读课文，能边读边想象画面。进一步交流课文中有新鲜感的词句，理解“大青树下的小学”的特别。④审美创造：能用自己的话说一说这所小学的特别。

思政元素：学生自尊自重，自信自强，尊重他人

学习重点难点：能找出课文中有新鲜感的词句，与同学交流。能用自己的话说出“大青树下的小学"特别的地方。能借助提示，说出自己学校生活的某个场景。

教学准备：PPT

学习活动设计：

环节一：单元导读，发现“新鲜”聚焦“单元导语"。2.揭示课题。

教师活动：出示图片：1.出示三年级教材封面（上册）、对应目录、某个单元的内容。2.介绍篇章页：每个单元课文开始前多了一页，这一页叫“篇章页”。3.说一说这个单元的主题是什么？4.交流：你认为什么是“新鲜感"？5.揭示课题：让我们走进第1课，切实体验课文中有新鲜感的词语有哪些，它们“新鲜”在哪里。（板书课题）学生活动：1.学生对比三年级教材，说说自己的发现。2.学生自由读篇章页的内容和谈体会。3.默读篇章页上半部分的句子后说一说这个单元的主题是什么？4.画出学习本单元课文的要求后，交流：什么是“新鲜感"。____________5.齐读课题两遍1.《大青树下的小学》。

活动意图：三年级开始，教材编排体例与一、二年级有很多不同，其中最为明显的是“单元导语”的出现。关注篇章页的学习，能更好地培养学生的整体阅读意识，有助于学生明确整个单元的学习内容及学习目标，有利于学生的语文综合素养的提升。

环节二：初读课文，整体感知。1.学习生字、生词。2.初读课文，整体感知。

教师活动：1.请学生自由读课文，初步感知课文内容，出示自读要求。（1）自由读课文，要求读准生字词，读通句子，难读的地方多读几遍。（2）边读边标出自然段序号，画出自己认为有新鲜感的词语。2.提问：同学们，文中哪些词语让你觉得有新鲜感？3.说说你对傣族，景颇族，阿昌族，德昂族这些民族的了解。请学生欣赏课后“资料袋"中的图片。4.你还知道哪些少数民族？5.请学生分类认读识记以下词语。6.提问并小结：说说为什么大家都认为这些词语有新鲜感。7.文中这些短语是否也能给你带来新鲜感？8.请学生交流自己的想法。9.小结：除去没见过的词语，熟悉的词语进行新的组合，也能给大家带来不一样的、新鲜的感受。10.请生再读课文，想一想：这所学校给你留下了怎样的印象？课文是按照什么顺序来叙述的？11.小结：课文是按照时间顺序叙述的。（上学路上、上课、下课）学生活动：1.生自由读课文，读准生字词，读通句子，难读的地方多读几遍。边读边标出自然段序号，画出自己认为有新鲜感的词语。2.学生学习“新鲜”的字词，说说文中哪些词语让他觉得有新鲜感。3.学生说说他们对傣族，景颇族，阿昌族，德昂族这些民族的了解。欣赏课后“资料袋"中的图片。4.学生谈一谈他们还知道的少数民族。5.学生分类认读识记词语，每个齐读两遍。6.学生说一说为什么认为这些词语有新鲜感。7.学生认读词语：说一说这些短语的新鲜感表现在哪里？8.学生面向全班交流自己的想法。9.生听教师小结后发表自己对具有新鲜感的词语的认识。10.生再读课文，交流这所学校给他留下的印象，课文是按照时间顺序来叙述的。11.生再次默读课文后明确课文是按照上学路上、上课、下课的顺序叙述的。

活动意图：三年级的识字教学可以有意识地归类整合后，再进行教学。教学时鼓励学生运用一、二年级学到的识字方法，灵活识字，多元识字。此环节除随文识字外，着力于体现本单元语文要素的训练，让学生通过具体的教学活动明晰：有新鲜感的词语可以是以前没见过的词语，也可以是熟悉的词语因为新的组合，而带来的新鲜感受。

5.作业设计：基础作业：书写本课的生字巩固作业：完成同步练册提升作业：课外阅读：快乐读书吧的书目

6.板书设计：1大青树下的小学坪坝绒球花绚丽多彩孔雀舞摔跤边疆凤尾竹

课时教学设计

课题1大青树下的小学课型：新授课时：第二课时

核心素养目标：①文化自信：引导学生从朗读中把握课文内容，初步了解边疆小学学生幸福的学习生活。②语言运用：引导学生运用多种方法识记生字。③思维能力：能边读边想象画面。进一步交流课文中有新鲜感的词句，理解“大青树下的小学”的特别。④审美创造：借助提示，说出自己学校生活的某个场景。

思政元素：汉族离不开少数民族，少数民族离不开汉族，各民族之间相互离不开。

学习重点难点：能用自己的话说出“大青树下的小学"特别的地方。能借助提示，说出自己学校生活的某个场景。

教学准备：PPT

学习活动设计：

环节一：复习巩固，以旧引“新”1.回顾旧知：认读上节课学习的有新鲜感的词语。2.说说上节课里的收获。3.导入新课。

教师活动：1.引导学生回顾旧知。2.组织学生说说上节课里的收获。（引导学生梳理所得，可以是词句，也可以是排比的表达方式，更可以是对这所学校的特色的认知等。）3.导入新课：通过上节课的学习，我们发现在作者眼中，大青树下的小学是一所可爱的小学。它的可爱体现在上学路上景色的美丽，体现在孩子们虽然穿戴不同，但是都热爱学校，热爱老师，热爱祖国。“当，当当！当，当当！"听，大青树上的铜钟敲响了！这节课里，让我们跟着这些孩子的脚步，到这所学校里走一走，看一看吧！学生活动：1.学生认读上节课学习的有新鲜感的词语。2.学生说说上节课里的收获。3.再读课文，学习新课。

活动意图：结合本单元的语文要素回顾旧知，不仅能很好地强化训练点，更能帮助学生加深记忆，夯实知识，训练能力。

环节二：精讲细品，读悟得法1.整体感知全段。2.学习“上课时”。3.学习“下课后"。4.指导朗读。

教师活动：1.请生默读第3自然段，思考：在这一自然段中，作者分了几个方面来叙述这所小学的“可爱”？（板书：上课时，下课后）2.学习“上课时"。文中从哪里到哪里都是讲上课时的情景的呢？相机出示“上课时”的句子：上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。大家一起朗读课文，那声音真好听！这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了两只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。3.指名读这一部分，其他学生闭上眼睛，边听边想象画面。4.你看到了什么？指导学习生字“读”，“静”，“停"。（鼓励学生多种方法识记后，练习书写）5.作者是怎么体现这种可爱的呢？自由读一读，小组合作讨论讨论，在相关的句子下画上记号。6.小组汇报交流，说说哪些地方让你发现了“安静”也很可爱？7.出示句子，学习表达：“山林里的朋友"指谁？对比读下面这两段话，你有什么发现？出示：这时候，窗外十分安静。这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了两只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。引导学生通过比较朗读后，悟出表达的新鲜：可以用拟人的手法举例子写出上课时的特点——安静，这样写也能给人带来新鲜感，让大家感受更深刻。8.学习“下课后”。文中从哪里到哪里讲的是下课后的情景的呢？相机出示句子：下课了，大家在大青树下跳孔雀舞，摔跤，做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠也赶来看热闹。9.相机学习“孔"雀”，鼓励学生多种方法识记后，练习书写。随文识记生字“摔"跤”。10.指导学生回忆学习“上课时"的方法，根据自学提示，自学这一部分。出示自学提示。出示：自学提示：边读边想象课文描写的画面，试着用一个词语概括你所想的画面的特点。11.检查自学效果。点名汇报自学情况，相机引导学生发现：作者紧紧抓住下课后的“热闹”这一特点，然后结合山林里的动物来表达，生动又有趣。12.小结：不管是上课还是下课，作者叙述时都抓住了事物的特点，然后运用合适的表达方法来叙述，都给大家留下了深刻的印象。13.指导男女生合作读好这一个自然段。学生活动：1.生默读第3自然段，交流在这一自然段中，作者分了几个方面来叙述这所小学的“可爱"。2.学习“上课时”。用笔画一画，文中从哪里到哪里都是讲上课时的情景的。3.请个别学生读这一部分，其他学生闭上眼睛，边听边想象画面。4.学生回答看到了什么？学习生字“读”，“静”，“停"学生多种方法识记后，练习书写。5.生说一说作者是怎么体现这种“安静”的可爱的。自由读一读，小组合作讨论讨论，在相关的句子下画上记号。6.小组汇报交流。7.学生学习表达：“山林里的朋友"。说说对这两段话的发现。8.学习“下课后”。生读句子：下课了，大家在大青树下跳孔雀舞，摔跤，做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠也赶来看热闹。理解下课后的开心和热闹。9.学习“孔"雀”，用多种方法识记后，练习书写。随文识记生字“摔"跤”。注意“摔"的写法。10.学生用学习“上课时”的方法，根据自学提示，自学这一部分。学生汇报，教师点评。11.学生汇报自学情况。12.听教师小结。学习写作