安徽省合肥市长丰县七年级生物下册 4.1.1《人类的起源和发展》教学设计3 （新版）新人教版

安徽省合肥市长丰县七年级生物下册4.1.1《人类的起源和发展》教学设计3（新版）新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路嘿，大家好！今天我们要来探索一个超级有趣的话题——《人类的起源和发展》。这节课，我们就像探险家一样，一起穿越时空，揭开人类起源的神秘面纱。我会用生动的故事、丰富的图片和视频，带领大家一起走进人类的历史长河。课堂上，我会鼓励大家积极思考，提出问题，让我们一起在知识的海洋里畅游吧！😄🌟📚核心素养目标1.科学思维：培养学生运用科学方法分析人类起源和发展问题的能力。

2.科学探究：鼓励学生通过观察、实验和资料分析，探索人类进化历程。

3.科学态度与责任：引导学生树立尊重自然、关爱生命的科学态度，认识到人类与自然环境的相互关系。

4.人文底蕴：让学生了解人类文明的发展，增强民族自豪感和文化自信。教学难点与重点1.教学重点：

-明确人类起源的时间线，包括南方古猿、能人、直立人等不同阶段的特点和代表性物种。

-理解人类进化过程中的重大事件，如直立行走、使用工具、火的使用等对人类文明进步的影响。

-掌握现代人类起源和扩散的基本知识，了解人类是如何从非洲走向世界各地的。

2.教学难点：

-理解人类进化过程中的生物适应性变化，如脑容量的增加、语言的起源等复杂生物学过程。

-分析人类进化与社会环境之间的相互作用，如气候变化对人类生活方式的影响。

-比较不同学者对人类起源和发展不同学说的理解和争议，培养学生批判性思维能力。教学方法与策略1.采用讲授法结合多媒体教学，通过图片、视频和动画展示人类进化的重要阶段和事件。

2.设计小组讨论活动，让学生探讨不同进化阶段的特点和影响，培养合作学习和批判性思维。

3.利用模拟实验，如制作人类进化模型，帮助学生直观理解进化过程。

4.运用角色扮演，让学生扮演不同时期的古人类，体验他们的生活方式和挑战。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：开场用一个有趣的问题：“同学们，你们知道人类是如何从远古时代的生物进化而来的吗？”通过提问，引起学生的好奇心。

-回顾旧知：简要回顾上一节课学习的内容，如生物的进化历程，为引入人类起源做准备。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细介绍人类起源的四个阶段：南方古猿、能人、直立人和智人。

-南方古猿：介绍其生活环境和特点，如能够直立行走，使用天然工具。

-能人：讲解能人的出现，以及他们能够制造和使用简单的工具。

-直立人：重点讲解直立行走对人类进化的重要意义，以及火的使用对人类生活方式的影响。

-智人：介绍智人的智力和文化特征，如使用更复杂的工具、开始艺术创作等。

-举例说明：通过展示南方古猿化石、能人使用的工具图片和直立人遗址视频，帮助学生理解每个阶段的特征。

-互动探究：分组讨论，让学生根据所学知识，讨论每个阶段的特点和意义。

3.巩固练习（约10分钟）

-学生活动：布置小测验，让学生根据所学知识，填写人类进化过程中的重要事件和影响。

-教师指导：巡视课堂，解答学生疑问，确保每个学生都能理解和掌握知识。

4.案例研究（约15分钟）

-选择一个与人类起源和发展相关的案例，如“北京猿人”的发现，让学生进行小组研究。

-学生活动：分组进行资料收集、分析、讨论，并制作报告。

-教师指导：提供必要的资料和指导，帮助学生完成研究。

5.项目导向学习（约20分钟）

-设计一个关于人类起源的科普项目，如制作一本关于人类进化的小册子。

-学生活动：根据项目要求，分工合作，收集资料，编写内容，设计版面。

-教师指导：监督项目进度，提供反馈和修改意见。

6.总结与反思（约5分钟）

-总结本节课的主要知识点，强调人类进化过程中的关键事件和意义。

-引导学生反思：人类起源和发展对我们的启示是什么？

-布置作业：要求学生写一篇关于人类起源的个人思考，为下一节课做准备。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确地描述人类起源的四个阶段，包括南方古猿、能人、直立人和智人的主要特征。

-学生了解每个阶段对人类进化的重要性，如直立行走、使用工具、火的使用等对人类文明进步的影响。

-学生能够区分不同学者对人类起源和发展不同学说的观点，增强对科学知识的批判性思维能力。

2.能力培养：

-学生通过参与课堂讨论和小组研究，提高了合作学习和交流沟通的能力。

-通过角色扮演和案例研究，学生的实践操作能力得到提升，能够将理论知识应用于实际问题。

-通过制作科普项目，学生的创新能力和创造力得到锻炼，培养了独立思考和解决问题的能力。

3.情感态度：

-学生在了解人类起源和发展过程中，培养了尊重自然、关爱生命的科学态度，认识到人类与自然环境的相互关系。

-通过学习人类文明的发展历程，学生增强了民族自豪感和文化自信，激发了对历史的兴趣。

-学生在探究过程中，学会了面对困难和挑战，培养了坚持不懈、勇于探索的精神。

4.综合运用：

-学生能够将人类起源和发展知识应用于实际生活，如了解人类生活方式与环境变化的关系，关注环保问题。

-学生在学习和讨论中，提高了自己的信息收集和整理能力，学会了如何从多个角度分析问题。

-学生通过项目导向学习，锻炼了时间管理、团队合作和项目管理能力。板书设计①人类起源的四个阶段

-南方古猿：直立行走，使用天然工具

-能人：制造简单工具，脑容量增加

-直立人：使用火，工具复杂化

-智人：语言发展，文化繁荣

②人类进化的重要事件

-直立行走：改变身体结构，提高生存能力

-工具使用：提高生产力，促进社会发展

-火的使用：改善生存环境，影响生活方式

-语言发展：交流合作，文化传承

③人类起源和发展学说

-达尔文进化论：物种通过自然选择和适者生存进化

-美国学者威尔逊：人类进化是长期自然选择和基因变异的结果

-中国学者贾兰坡：强调中国古人类在人类进化史上的重要地位

④人类起源的地理分布

-非洲：人类起源地，最早的智人化石发现于此

-亚洲：人类向世界其他地区扩散的重要通道

-欧洲：早期智人扩散至欧洲，形成不同的人类群体

-北美洲和南美洲：晚期智人扩散至新大陆课后作业1.请简述人类起源的四个阶段及其主要特征。

-答案：人类起源的四个阶段分别为南方古猿、能人、直立人和智人。南方古猿能直立行走，使用天然工具；能人制造简单工具，脑容量增加；直立人使用火，工具复杂化；智人语言发展，文化繁荣。

2.分析直立行走对人类进化的影响。

-答案：直立行走改变了人类身体结构，提高了生存能力。它使得人类能够更有效地使用双手，制造和使用工具，同时也有利于呼吸系统和消化系统的进化。

3.举例说明火的使用对人类生活方式的影响。

-答案：火的使用改善了人类的生存环境，提供了温暖，驱赶了野兽，还使人类能够烹饪食物，提高了食物的营养价值，促进了人类大脑的发展。

4.解释语言发展在人类进化中的作用。

-答案：语言的发展使得人类能够更好地进行交流与合作，促进了社会分工和文化的传承，是人类文明进步的重要标志。

5.比较达尔文进化论和中国学者贾兰坡的观点，说明两者在人类进化研究中的差异。

-答案：达尔文进化论强调物种通过自然选择和适者生存进化，而贾兰坡强调中国古人类在人类进化史上的重要地位，认为中国古人类在人类进化过程中发挥了关键作用。

6.请简述人类向世界其他地区扩散的路线。

-答案：人类向世界其他地区扩散的路线主要包括非洲、亚洲、欧洲、北美洲和南美洲。其中，非洲是人类的起源地，亚洲是早期智人扩散至欧洲的重要通道。

7.分析人类进化过程中，自然环境对人类的影响。

-答案：自然环境对人类进化产生了深远的影响。例如，气候变化导致人类生活方式的改变，迫使人类适应新的生存环境，从而促进了人类进化。

8.请谈谈你对人类起源和发展研究的看法，以及它在现实生活中的意义。

-答案：人类起源和发展研究有助于我们了解人类的历史和文明进程，增强民族自豪感和文化自信。同时，它还提醒我们要关注环境保护，珍惜自然资源，实现可持续发展。课堂1.课堂评价

课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，确保教学目标的有效达成。以下是我在课堂上实施的评价方法：

（1）提问评价：通过提问，我能够检验学生对知识的掌握程度，同时激发学生的思考。我会设计不同类型的问题，如事实性问题、分析性问题、应用性问题等，以覆盖不同层次的学习目标。

-事实性问题：如“南方古猿的主要特征是什么？”

-分析性问题：如“为什么直立行走对人类进化具有重要意义？”

-应用性问题：如“火的使用如何影响人类的生存环境？”

（2）观察评价：在课堂活动中，我会注意观察学生的参与程度、互动情况、表达能力和解决问题的能力。例如，在小组讨论中，我会观察学生是否能够积极参与，是否能够提出有建设性的意见。

（3）测试评价：通过课堂小测验或随堂测试，我能够了解学生对知识点的掌握情况。测试内容会包括选择题、填空题、简答题等形式，以确保评价的全面性。

2.作业评价

作业是巩固知识、培养能力的重要环节。以下是我对作业进行评价的方法：

（1）认真批改：我会仔细阅读学生的作业，对作业中的错误进行标注，并给出修改建议。

（2）及时反馈：对于学生的作业，我会及时给予反馈，让学生知道自己的不足之处，并指导他们如何改进。

（3）鼓励学生：在评价中，我会注重鼓励学生的进步，对于作业完成较好的学生，我会给予表扬和奖励，以激发学生的学习积极性。

（4）个性化评价：我会根据学生的个体差异，给出个性化的评价，帮助每个学生找到适合自己的学习路径。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：我在课堂上尝试了更多互动式教学，比如小组讨论、角色扮演等，发现学生的参与度和积极性明显提高。未来，我将继续探索更多互动形式，如在线讨论区、社交媒体互动等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

2.多媒体融合：我利用了多媒体资源，如图片、视频和动画，来辅助教学。这种融合不仅增强了课堂的趣味性，也提高了学生对复杂知识的理解能力。接下来，我将进一步探索如何更好地结合新技术，如虚拟现实和增强现实，来丰富教学手段。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生基础知识薄弱：我发现一些学生在基础知识方面存在较大差距，这影响了他们对新知识的理解和接受。我需要更加关注学生的基础，确保他们具备扎实的生物学基础。

2.课堂管理需要加强：在课堂上，有时会出现个别学生注意力不集中或纪律松散的情况。我需要改进课堂管理策略，比如增加课堂活动，让学生在参与中自我管理。

3.评价方式单一：目前我的评价方式主要依赖于作业和测试，这可能无法全面反映学生的学习情况。我需要探索更多元化的评价方式，如课堂表现、同伴评价等，以更全面地评价学生的学习