9《给树做“名片”》教学设计-2024-2025学年科学一年级上册青岛版

9《给树做“名片”》教学设计-2024-2025学年科学一年级上册青岛版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）9《给树做“名片”》教学设计-2024-2025学年科学一年级上册青岛版教材分析嘿，亲爱的同学们，今天我们要一起探索《给树做“名片”》这个有趣的科学课题。这节课，我们将会从青岛版一年级上册的科学课本中汲取灵感，一起给树木制作一张张精美的“名片”。这不仅仅是对树木的了解，更是对大自然的一次深度接触哦！🌳🌲🌳核心素养目标教学难点与重点1.教学重点：

-**树木特征的识别**：本节课的核心是让学生学会如何识别树木的基本特征，如树干、树枝、树叶等，并能够描述它们的外观和特点。

-**“名片”内容的填写**：重点在于引导学生了解如何根据树木的特征来填写“名片”，包括树木的名称、高度、年龄等基本信息。

2.教学难点：

-**树木名称的确定**：对于一年级的学生来说，识别不同树木的名称可能是一个难点。难点在于如何通过观察树木的形状、树叶的形状和颜色等特征来帮助学生正确命名。

-**数据收集与记录**：难点在于指导学生如何准确收集树木的数据，比如高度和年龄，以及如何将这些数据记录在“名片”上，这对学生的观察力和记录能力提出了挑战。

-**创意表达**：在制作“名片”的过程中，如何鼓励学生发挥创意，设计出既实用又美观的“名片”，这也是一个难点，需要教师提供适当的引导和鼓励。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动形象的讲解，帮助学生理解树木的基本特征和“名片”的制作要点。

2.讨论法：组织学生分组讨论，分享他们观察到的树木特征，培养合作学习和交流能力。

3.实验法：让学生亲自测量树木的高度，体验科学探究的过程，增强实践操作能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示不同树木的图片，激发学生的观察兴趣。

2.教学软件：使用绘图软件，让学生在电脑上尝试设计“名片”，提高设计能力。

3.实物操作：提供真实的树叶和树枝，让学生进行实际操作，加深对知识的理解。教学流程1.导入新课

-详细内容：同学们，你们知道吗？大自然中有很多神奇的植物，它们就像是大地的精灵，今天我们要学习的就是如何给这些神奇的植物——树木，制作一张张独特的“名片”。看，这就是我们今天的主题——《给树做“名片”》。(展示树木图片)让我们一起走进这节课，揭开树木的神秘面纱吧！(用时3分钟)

2.新课讲授

-第一条：树木的特征

-详细内容：首先，我们来认识一下树木的基本特征。看看这张图片上的树，你能说出它的名字吗？(展示不同树木图片)对，这就是我们的学习目标之一——识别树木。接下来，我会逐一介绍树木的几个重要特征：树干、树枝、树叶，还有树皮等。(用时5分钟)

-第二条：“名片”内容的填写

-详细内容：知道了树木的特征，我们再来看看如何填写“名片”。这张“名片”需要包含树木的名称、高度、年龄等信息。我会先展示一个示例，然后大家一起动手尝试填写。(展示示例“名片”，用时4分钟)

-第三条：创意设计

-详细内容：制作“名片”不仅仅是为了记录信息，还可以加入一些创意元素。比如，你可以用彩色的笔来装饰你的“名片”，或者画上你最喜欢的树木图案。现在，请大家发挥你们的想象力，设计一张独一无二的“名片”吧！(用时5分钟)

3.实践活动

-第一条：实地观察

-详细内容：现在，请大家跟着我，到校园里去观察树木。注意观察树木的特征，记住它们的名字，为接下来的“名片”制作做准备。(用时10分钟)

-第二条：数据收集

-详细内容：回到教室后，我们要收集树木的数据。比如，你可以用尺子量一量树干的高度，或者询问老师树木的年龄。这些数据将是我们制作“名片”的重要依据。(用时10分钟)

-第三条：动手制作

-详细内容：现在，请根据你收集到的信息，开始制作你的“名片”吧。你可以选择你最喜欢的颜色和图案，让你的“名片”更加生动有趣。(用时15分钟)

4.学生小组讨论

-第一方面：树木的名称

-举例回答：同学们，你们能告诉我你们刚才观察到的树木叫什么名字吗？比如，这个像伞一样的树，它叫什么名字呢？(用时5分钟)

-第二方面：数据记录

-举例回答：谁能告诉我，你是如何记录你观察到的数据的？比如，你是怎么量树高的？(用时5分钟)

-第三方面：创意设计

-举例回答：大家的设计都非常独特，你们能分享一下你们的创意吗？比如，你们为什么选择这样的颜色或图案？(用时5分钟)

5.总结回顾

-详细内容：今天我们学习了如何给树木制作“名片”，大家做得非常棒！通过这节课，我们不仅了解了树木的特征，还学会了如何记录和分享这些信息。希望大家能够把这种观察和记录的习惯带到生活中去，成为大自然的小观察家。最后，我想问大家，你们觉得这次活动有什么收获呢？(用时3分钟)

总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-**树木的生长周期**：介绍树木从种子发芽到成长为大树的整个生命周期，包括种子、幼苗、成熟树、衰老树等不同阶段的特点。

-**树木的种类与分布**：介绍不同种类的树木，如常绿树、落叶树，以及它们在不同地区的分布情况。

-**树木与环境的关系**：探讨树木对环境的影响，包括净化空气、保持水土、提供栖息地等生态功能。

2.拓展建议：

-**户外观察活动**：组织学生参加户外观察活动，让学生在自然环境中观察树木，收集数据，增强实践能力。

-**家庭作业**：布置家庭作业，让学生调查家附近的树木，了解它们的名称、特征，并制作一份“家庭树木名录”。

-**艺术创作**：鼓励学生利用收集到的树木信息，进行艺术创作，如绘画、手工艺等，将科学知识转化为艺术作品。

具体拓展建议如下：

-**树木的生长周期**：

-让学生了解树木从种子发芽到成熟的过程，可以通过观看植物生长的纪录片或阅读相关的科普书籍。

-设计一个模拟树木生长周期的实验，使用种子、土壤、水等材料，观察种子发芽、成长的过程。

-**树木的种类与分布**：

-利用地图和植物分类图，让学生了解不同种类的树木分布在世界各地的不同气候带。

-邀请园艺师或植物学家来校讲座，分享树木的种类和栽培知识。

-**树木与环境的关系**：

-通过实地考察或网络资源，让学生了解树木在环境保护中的作用。

-开展“树木与我们的生活”主题班会，让学生讨论树木对人类生活的重要性。

通过这些拓展资源和建议，不仅能够丰富学生的科学知识，还能激发他们对大自然的热爱和保护意识。典型例题讲解在《给树做“名片”》这一课中，我们学习了如何识别树木的特征并制作“名片”。以下是一些典型例题的讲解，以及相关题型的补充和说明。

1.例题：

-问题：观察以下树木图片，描述它的特征，并填写以下“名片”信息。

-图片：一棵高约5米的杨树，树干直径约30厘米，树叶为长椭圆形，边缘有锯齿。

-解答：

-树木名称：杨树

-高度：5米

-树干直径：30厘米

-树叶形状：长椭圆形，边缘有锯齿

2.例题补充：

-问题：如果你在森林中遇到了一棵你不认识的树木，你会如何描述它？

-解答：

-观察树干：描述树干的形状、颜色、是否有树皮等。

-观察树叶：描述树叶的形状、大小、颜色、边缘特征等。

-观察花朵或果实：如果有，描述花朵或果实的颜色、形状、大小等。

3.例题：

-问题：以下树木的“名片”信息不完整，请根据图片补充完整。

-图片：一棵高约8米的松树，树皮为灰褐色，树叶为针状。

-解答：

-树木名称：松树

-高度：8米

-树皮颜色：灰褐色

-树叶形状：针状

4.例题补充：

-问题：如何区分常绿树和落叶树？

-解答：

-常绿树：一年四季保持绿色，如松树、柏树等。

-落叶树：秋季树叶会变黄并脱落，如杨树、柳树等。

5.例题：

-问题：以下树木的“名片”信息有误，请找出错误并更正。

-图片：一棵高约6米的橡树，树干直径约40厘米，树叶为心形。

-解答：

-错误：橡树的树叶形状描述为心形。

-更正：橡树的树叶形状描述为椭圆形，边缘有锯齿。教学评价1.课堂评价：

-提问环节：在课堂教学中，我将通过提问来检查学生对树木特征的理解和记忆。例如，我会问：“同学们，谁能告诉我松树的树叶是什么形状的？”或者“你们知道杨树和柳树有什么区别吗？”通过这些开放式的问题，我可以评估学生的知识掌握程度。

-观察法：在实践活动和小组讨论环节，我会仔细观察学生的参与程度和互动情况。例如，我会观察学生是否积极参与讨论、是否能够正确描述树木的特征等。

-课堂测试：在课程的最后，我会进行简短的测试，包括选择题和填空题，以评估学生对本节课知识点的掌握情况。

2.作业评价：

-完成作业的反馈：对于学生完成的“树木名片”，我会进行详细的批改，包括对树木特征描述的准确性、数据记录的精确性以及创意设计的独特性。在批改过程中，我会使用正面评价和建设性反馈来鼓励学生。

-及时反馈：我会及时将批改结果反馈给学生，让他们了解自己的进步和需要改进的地方。例如，对于描述不准确的地方，我会指出并给出正确的信息。

-作业展示与讨论：在下一节课的开始，我会选取一些优秀的学生作品进行展示，并引导学生讨论这些作品的特点和优点，以此来激励其他学生。

-进步跟踪：我会记录学生的作业完成情况和进步，对于有显著进步的学生给予特别表扬，对于进步较慢的学生提供额外的辅导和帮助。教学反思与改进嘿，亲爱的同事们，教学结束后，我们总是需要坐下来，喝杯茶，冷静地反思一下刚刚的课程。今天，我就来和大家分享一下我在《给树做“名片”》这节课后的反思和改进计划。

首先，我想说的是，这节课总体上还是挺成功的。学生们对树木的兴趣被很好地激发了，他们积极参与到观察、讨论和实践中去。不过，当然，任何一堂课都不可能是完美的，总有些地方可以做得更好。

比如说，我发现有些学生在描述树木特征时，尤其是树叶的形状和颜色，他们的描述不够准确。这让我意识到，我们需要在课堂上花更多的时间来训练学生的观察能力和描述能力。我打算在未来的课程中，加入一些观察练习，比如让学生用绘画或文字来描述他们看到的树木，这样可以帮助他们更细致地观察和记住细节。

另外，我在小组讨论时发现，有些学生不太敢于表达自己的看法。这可能是因为他们害怕说错或者害怕被同学嘲笑。为了解决这个问题，我计划在下一节课开始时，先进行一个简短的团队建设活动，比如“猜猜我是谁”，通过游戏的形式让学生们更加放松，鼓励他们发表意见。

还有，我发现有些学生在设计“名片”时，创意部分发挥得很好，但是在记录树木信息时却有些马虎。这让我意识到，我们需要在细节上更加严谨。我打算在未来的教学中，强调准确记录信息的重要性，并设置一些小奖励，比如“最佳信息记录者”，来激励学生。

至于改进措施，我打算从以下几个方面入手：

-**增加互动环节**：在课堂上增加更多的互动环节，比如小组竞赛，看哪个小组能最快最准确地完成“名片”制作。

-**提供多样化资源**：利用图书馆、网络资源等，为学生提供更多关于树木的知识，让他们在课后也能继续学习。

-**个性化辅导**：对于学习上有困难的学生，提供个性化的辅导，帮助他们克服学习