七年级地理上册第一章第二节地球的运动教案新版新人教版

其次节《地球的运动》教学设计教学目标：1、会用地球仪演示地球的自转，说出地球自转的方向、周期、并能够说明所产生的昼夜更替与时间差异现象2、能够结合日常生活中的实例，说明其与地球自转的关系。3、会用地球仪演示地球的公转，说出地球公转的方向、周期，并能够说明所产生的季节改变与热量差异现象。4、能够结合当地季节改变的实例，说明其与地球公转的关系。5、利用地球上的五带分布图说出五带划分的界线，并能举例说明各带的特点。该学习目标可以分解细化如下。1．通过演示地球的自转运动，初步建立地球自转的空间概念，相识地球自转的特点（绕转中心、方向和周期）。2．通过演示、视察地球的自转过程，理解昼夜更替、各地时间差异等现象与地球自转的关系。3．通过演示地球的公转运动，初步建立地球公转的空间概念，相识地球公转的特点（绕转中心、方向、周期和地轴倾斜方向）。4．通过演示、视察地球的公转过程，理解四季的改变、昼夜长短的改变，五带的划分等地理现象与地球公转的关系。5．在试验演示、视察思索、总结归纳等探究过程中，逐步树立求真务实的科学探究精神。环节预设：导学（分组演示试验）—读学（看教材）—研学（合作探究）—展学（展示学习成果）学法导引：通过分组演示地球的自转和公转，看课件，阅读课本，合作探究完成要点点击。■教学重点、难点【教学重点】1．用简洁的方法演示地球的自转和公转。2．用地理现象说明地球的自转和公转。【教学难点】1．通过演示、视察地球的自转过程，理解昼夜更替、各地时间差异等现象与地球自转的关系。2．通过演示、视察地球的公转过程，理解中午太阳凹凸的改变、白昼和黑夜时间长短的改变、四季的形成、五带的划分等地理现象与地球公转的关系。■教学方法【教法】创设情景法、试验探究法、读图分析法、总结归纳法、启发引导法、沟通谈话法。【学法】情景感受法、试验体会法、地图视察法、问题探究法、自主学习法、合作探究法。■教学课时1课时。■教学过程导入新课（创设情境，激发爱好）导入1：通过儿歌创设意境，激发学生学习的爱好，导入地球的运动导入2：朝辉夕照，日月轮回。你知道为什么太阳每天都是东升西落的吗？地球上的昼夜更替现象是如何产生的呢？导入地球的自转讲授新课（试验探究，归纳提升）一、地球的自转试验探究，视察发觉在老师的指导下，小组成员转动地球仪，视察探讨地球自转的特点（绕转中心、方向和周期）。小组成员共同思索下列问题：1．地球沿什么方向绕地轴自转？2．你知道地球自转一周是多长时间吗？3．在北极上空俯视，地球呈顺时针方向旋转，还是呈逆时针方向旋转？若在南极上空俯视呢？地球的自转运动自转中心自转的方向自转一周的时间产生的自然现象（举例）小组长协调大家的视察探讨结果，记录员做好相关结论的记录工作。老师演示、点拨提升，帮助学生相识地球自转运动的特点，并强化对地球自转方向的绘图工作。试验探究，视察发觉小组长组织大家，接着刚才的试验，用手电筒当光源照耀地球仪，并根据地球自转方向转动地球仪，视察、探讨昼夜更替、各地时间差异等现象的产生，探究这些地理现象与地球自转的关系。小组长协调大家的视察探讨结果，记录员做好相关结论的记录工作。老师用手电筒和地球仪演示画图、点拨提升，帮助学生理解昼夜更替、各地时间差异等现象与地球自转的关系。昼夜更替现象的产生、体验和分析：昼半球、夜半球和晨昏线（圈）的关系：二、地球自转产生的现象(1)昼夜交替各地时间差异现象的产生、体验和分析：（2、）时间差异：由于地球的自转，地球上不同经度的地方出现了差异。因为地球的自转方向是自向运动，所以总是边比边先见到日出。承转:儿歌：太阳大，地球小，地球围着太阳跑，地球围着太阳跑就是指地球的公转运动二、地球的公转试验探究，视察发觉在老师的指导下，小组成员用地球仪以及灯泡、手电筒等光源，演示地球的公转运动，视察探讨地球公转的特点（绕转中心、方向、周期和地轴倾斜方向）。用手电筒作为光源，模拟太阳光的照耀，视察光亮点（直射点）与地球仪上三条标记性纬线（赤道、南回来线和北回来线）之间的位置关系。小组成员共同思索下列问题：1．春分、夏至、秋分、冬至时，太阳分别直射哪条纬线？2．太阳直射点是如何在南北半球之间移动的？老师指导两个学生做地球公转运动的演示试验，完成表格内容的填写。今日是6月21日，节气、直射点、昼夜长短，学以致用。读图1.19，以小组为单位，合作完成下表楚雄所在的地区哪个季节傍晚放学的时间最早和最晚？为什么？课堂小结：概念：地球围着地轴不停地旋转。方向：自西向东周期：一天自转 昼夜更替地理意义时间差异概念：地球围着太阳不停地旋转。方向：自西向东周期：一年公转四季的改变地理意义：昼夜长短的改变五带的划分中考聚焦：1、（2014•昆明）图中是同学们在演示地球的运动，与图中呈现情景不相符的是（）A.昆明是白天，纽约是黑夜B．北极圈内出现极昼现象C．北京昼长夜短D．赤道昼夜等长2、（2014•云南中考）学习地球运动时，老师在暗室里用电灯泡代表太阳，在电灯旁放置一个地球仪代表地球，模拟演示地球运动。读“地球运动演示图”，回答下列问题。（6分）(1)右面的地球仪中，①表示的是。(2)图中此时，A点处于（白昼或黑夜）。(3)在演示地球自转时，李昆面对地球仪，用手缓缓拨动地球仪的正确方向应是。A.→B.←3、（2015•昆明）读图1和图2是同学们在演示地球公转和自转运动，据此完成下列各题．（1）演示至图1中的②位置时，是节气，太阳直射纬度，此时昆明昼夜长短状况是．（2）有关地球自转和公转说法正确的是．A．昼夜交替与公转运动有关B．太阳东升西落与公转运动有关C．四季改变与自转运动有关D．昼夜长短改变与公转运动有关．通过二十四节气歌在欢快的课堂氛围中结束课程的学习。教学反思本节课讲解了地球的自转和公转的运动现象和运动周期，引入了“天”和“年”两个常用的计时单位。首先，学生的特点是对本节课有所了解，它们在日常生活中知道一些地理现象，但是相识的不够深化，因此我从学生熟识的儿歌、童谣入手，分析蕴含在生活现象背后的地理学问，学有所用，激发学生的学习爱好；其次，七年级的学生空间思维实力和逻辑推理实力偏弱，但是参加课堂学习的热忱很高，具有很强的表现欲，因此我在讲课的过程中给学生更多参加的空间，更多呈现学生的风采特性。秉承新课标以学生的发展为本，在敬重课程标准和教材的基础上，使地理教学与多媒体信息技术整合，通过演示、视频、建立模型等说明原理，在学生驾驭地理规律的同时，通过事例和学生的现实生活亲密联系，让他们能学以致用，娴熟利用所学的地理学问说明实际生活中遇到的问题。为了落实教学目标，突出重点、突破难点，我构建了以下教法和学法：充分利用学生已有的生活体验和小学已学过的学问，采纳自主学习、合作探究的方式，以直观的演示和视察、广泛的沟通与思索，使学生将零散的感性