二年级语文上册 课文5 15《大禹治水》教学设计 新人教版

二年级语文上册课文515《大禹治水》教学设计新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）二年级语文上册课文515《大禹治水》教学设计新人教版设计思路嘿，各位二年级的小可爱们，今天我们要一起走进《大禹治水》这个古老而生动的故事。首先，我会用生动的语言和丰富的表情，把大禹的勤劳和智慧展现在大家面前。然后，我们一边读课文，一边思考，大禹是怎么治水的呢？他遇到了哪些困难？又是怎么克服的呢？通过这个过程，我们不仅能学习到课文内容，还能培养自己的思考能力和团队协作精神哦！接下来，我会设置一些互动环节，让你们在游戏中感受大禹治水的艰辛和快乐，最后，让我们一起动手，画一幅大禹治水的画，留下美好的回忆！😄🎨🌊核心素养目标分析重点难点及解决办法重点：

1.理解《大禹治水》的故事内容，尤其是大禹治水的过程和治水精神。

2.能够背诵并正确书写生字词，如“禹”、“疏”、“导”等。

难点：

1.理解古代治水方法的科学性和合理性。

2.感悟大禹不屈不挠、勇于担当的精神内涵。

解决办法：

1.通过多媒体展示治水场景，帮助学生直观理解治水过程。

2.分角色朗读，让学生体会不同角色的情感变化，深化对故事的理解。

3.组织小组讨论，引导学生在合作中探究治水方法的科学性和合理性。

4.结合生活实际，让学生思考如何在现实生活中学习大禹的担当精神，以此突破难点。教学资源-软硬件资源：电子白板、笔记本电脑、投影仪

-课程平台：学校图书馆电子资源、在线教育平台（如国家教育资源公共服务平台）

-信息化资源：古代治水图片、视频资料、动画故事《大禹治水》

-教学手段：角色扮演、小组讨论、绘画创作、多媒体辅助教学教学过程一、导入新课

（1）同学们，今天我们要学习一篇非常有趣的故事——《大禹治水》。你们知道什么是治水吗？在我们的生活中，有没有遇到过类似的情况呢？请大家来说一说。

（2）引导学生回忆生活中的防洪、排水等实例，激发学生对治水故事的兴趣。

二、初读课文，整体感知

（1）同学们，今天我们要一起走进《大禹治水》这个故事，看看大禹是怎么治水的。

（2）请同学们自由朗读课文，注意读准字音，理解词语的意思，圈画出不认识的字词。

（3）教师检查学生的朗读情况，并对生字词进行讲解。

三、精读课文，深入理解

1.理解故事内容

（1）教师引导学生分段朗读课文，让学生初步了解大禹治水的过程。

（2）提问：大禹治水遇到了哪些困难？他是怎么克服的？

（3）学生回答，教师点评并总结。

2.体会大禹精神

（1）提问：大禹在治水过程中表现出了哪些优秀品质？

（2）学生回答，教师点评并总结，如：坚持不懈、无私奉献、团结协作等。

（3）引导学生思考：我们应该如何向大禹学习？

3.学习生字词

（1）教师出示生字词卡片，让学生认读并组词。

（2）提问：这些生字词在课文中的意思是什么？

（3）学生回答，教师点评并总结。

4.练习背诵

（1）教师选择课文中的重点段落，让学生跟读并背诵。

（2）提问：背诵的时候要注意什么？

（3）学生回答，教师点评并总结。

四、拓展延伸，巩固提升

1.画一画

（1）教师展示大禹治水的图片，引导学生观察并想象画面。

（2）提问：如果你是大禹，你会怎么做？

（3）学生画出自己的想象画面，并分享自己的创作思路。

2.小组讨论

（1）将学生分成小组，讨论以下问题：

a.大禹治水的过程中，他遇到了哪些困难？你是如何克服的？

b.从大禹身上，我们学到了什么？

（2）各小组派代表发言，教师点评并总结。

五、总结全文，升华主题

（1）同学们，今天我们学习了《大禹治水》这个故事，感受到了大禹的聪明才智和勇敢担当。

（2）提问：我们应该如何向大禹学习？

（3）学生回答，教师点评并总结。

六、作业布置

（1）背诵课文《大禹治水》。

（2）以“如果我是大禹”为主题，写一篇作文。

七、课堂小结

今天我们学习了《大禹治水》，感受到了大禹的聪明才智和勇敢担当。希望大家在今后的学习和生活中，也能像大禹一样，勇往直前，坚持不懈，为实现自己的目标而努力奋斗！学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**知识掌握**：

-学生能够准确理解《大禹治水》的故事内容，包括大禹治水的过程、方法以及所遇到的困难和挑战。

-学生能够识别并正确书写课文中的生字词，如“禹”、“疏”、“导”等，提高了识字量和词汇量。

-学生对古代治水方法有了初步的认识，能够理解其科学性和合理性。

2.**阅读理解**：

-学生通过阅读课文，提高了对文本的理解能力，学会了如何从文本中提取关键信息。

-学生能够分析故事中的情节，理解人物的情感变化，培养了阅读分析能力。

3.**情感态度价值观**：

-学生通过学习大禹的故事，树立了勇于担当、坚持不懈的价值观。

-学生对古代英雄人物产生了敬意，增强了民族自豪感和文化自信。

4.**语言表达**：

-学生在课堂上通过讨论、分享和写作，提高了口头和书面表达能力。

-学生能够模仿课文中的人物语言，用自己的话讲述故事，提升了语言运用能力。

5.**思维发展**：

-学生在分析大禹治水的过程中，锻炼了逻辑思维和批判性思维能力。

-学生通过小组讨论，学会了合作和交流，提高了解决问题的能力。

6.**审美鉴赏**：

-学生通过绘画创作，将故事内容转化为视觉艺术，提升了审美鉴赏能力。

-学生在欣赏古代治水图片和视频资料时，对传统文化产生了浓厚的兴趣。

7.**实践应用**：

-学生能够将大禹的精神应用到日常生活中，如面对困难时不轻言放弃，勇于承担责任。

-学生在家庭和学校中尝试解决实际问题，如参与环保活动，提高了实践能力。教学反思哎呀，这节课上完，我真是感慨万千。咱们二年级的《大禹治水》这篇课文，原本想着能给孩子讲讲一个古老而有趣的故事，没想到在过程中，自己也有了不少收获和反思。

首先，我觉得这节课最大的亮点就是孩子们的参与度非常高。你看，他们在课堂上不仅积极举手发言，还主动参与到角色扮演和小组讨论中。这种互动让我感到非常欣慰，因为这说明他们对故事内容有了自己的理解和思考。不过，我也发现，有些孩子对于一些较难的生字词还是有些吃力，所以在今后的教学中，我得考虑如何更好地帮助他们理解和记忆。

再来说说教学手段吧。我用了多媒体展示治水场景，孩子们都看得津津有味。不过，我也意识到，虽然多媒体能吸引学生的注意力，但过多地依赖它可能会让学生忽略了对文本的深入阅读和理解。所以，我决定在今后的教学中，更加注重引导学生通过文字去感受故事，而不是仅仅依赖视觉冲击。

还有一点，我觉得在课堂讨论环节，孩子们的思维非常活跃，提出了很多有创意的问题。这让我感到惊喜，同时也意识到，我需要更多地鼓励孩子们提出问题，培养他们的探究精神。同时，我也得学会更好地引导讨论，让每个孩子都有机会表达自己的观点。

最后，我得说说自己的备课。这次课，我花了不少时间准备，从制作课件到设计教学活动，都力求做到最好。但课后想想，也许还可以更细致一些。比如，在讲解生字词时，我可以结合具体语境来解释，让孩子们更好地理解和记忆。另外，对于一些重点段落，我也可以设计一些更有趣的活动，让孩子们在游戏中学习。内容逻辑关系①知识点：

-大禹治水的历史背景

-大禹治水的方法和过程

-大禹的品质和精神

②词：

-治水

-疏导

-洪水

-担当

③句：

-“大禹带领人们三过家门而不入。”

-“他疏导了九条河流，使洪水得到了控制。”

-“大禹的智慧和勇气，赢得了人民的尊敬和爱戴。”典型例题讲解1.例题：

大禹治水的过程中，他采取了哪些措施来疏导洪水？

答案：大禹采取了疏导、堵塞、开凿等方法来疏导洪水。

2.例题：

课文中有哪些句子表现了大禹的品质？

答案：课文中有“三过家门而不入”、“疏导九条河流”、“不辞劳苦”等句子表现了大禹的品质。

3.例题：

大禹治水的过程中，他遇到了哪些困难？

答案：大禹治水的过程中遇到了洪水泛滥、地形复杂、民众不理解等困难。

4.例题：

请简述大禹治水的过程。

答案：大禹治水的过程包括：观察地形、疏导河流、堵塞漏洞、引导洪水、稳定民心等。

5.例题：

大禹治水的精神对我们有什么启示？

答案：大禹治水的精神启示我们要勇于担当、坚持不懈、团结协作、尊重自然规律等。

补充说明：

1.对于第一题，可以通过提问的方式让学生回顾课文内容，引