2017秋人教版八年级生物上册第6单元教学设计：第一章 第1节 尝试对生物进行分类

2017秋人教版八年级生物上册第6单元教学设计：第一章第1节尝试对生物进行分类课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容2017秋人教版八年级生物上册第6单元教学设计：第一章第1节尝试对生物进行分类。内容包括生物分类的基本概念、生物分类的方法和分类依据，以及自然界中常见的生物分类实例。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的生物科学素养，包括提高观察能力、分析能力和逻辑思维能力。学生将通过观察和比较生物特征，学习如何根据生物的形态、结构和功能进行分类，从而培养科学探究精神和严谨的科学态度。此外，课程还将引导学生认识到生物多样性的重要性，增强对自然界的尊重和保护意识。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：在进入八年级生物课程之前，学生已经对生物的基本概念有一定的了解，如生物的构成、生长和繁殖等。他们可能已经接触过一些简单的生物分类知识，例如动物和植物的区分。

2.学习兴趣、能力和学习风格：八年级学生对生物学科通常表现出较高的兴趣，尤其是对自然界中的生物多样性感兴趣。他们的学习能力较强，能够通过观察和实验来学习新知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过实验和实践活动来学习，而另一部分学生则可能更偏向于理论学习和阅读。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在尝试对生物进行分类的过程中，学生可能会遇到以下困难：一是对生物特征的识别和比较不够熟练，可能导致分类错误；二是理解分类的依据和标准时存在困难，如对形态、结构和功能等概念的理解不够深入；三是生物分类的复杂性和多样性可能让学生感到困惑，难以把握分类的层次和逻辑。此外，学生可能对生物多样性的保护意识不足，需要在教学中加强这方面的引导和培养。四、教学资源-生物教学模型：用于展示动植物的结构特征，帮助学生直观理解生物分类依据。

-多媒体投影设备：用于展示教学PPT，包含生物图片、分类表格等内容。

-实验室器材：包括显微镜、放大镜、分类箱等，用于进行生物观察和分类实验。

-生物分类图表：打印或电子版的生物分类树，辅助学生理解生物分类的层次。

-教学PPT：包含课程内容、图片、视频等，便于课堂演示和学生自学。

-互联网资源：可提供相关的生物分类在线资源和教育视频，但需注意版权和使用规范。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对生物分类的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道生物是什么吗？它们在我们的生活中扮演着什么角色？”

展示一些关于生物多样性的图片或视频片段，让学生初步感受生物世界的丰富和奇妙。

简短介绍生物分类的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.生物分类基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解生物分类的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解生物分类的定义，包括其主要依据如形态、结构和功能。

详细介绍生物分类的组成部分，如分类单位、分类系统等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.生物分类案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解生物分类的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的生物分类案例进行分析，如动物界的分类、植物界的分类等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解生物分类的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用生物分类解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与生物分类相关的主题进行深入讨论，如“如何保护生物多样性”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对生物分类的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调生物分类的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括生物分类的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调生物分类在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用生物分类。

布置课后作业：让学生观察周围环境中的生物，尝试对其进行简单的分类，并撰写观察报告。

7.课后拓展活动（课后）

目标：巩固所学知识，提高学生的实践能力。

过程：

学生可以根据自己的兴趣选择一个特定的生物类群，如鸟类、昆虫等，进行深入的研究和调查。

鼓励学生利用图书馆、互联网等资源，收集相关资料，并制作一份关于该生物类群的报告或展示。

8.教学反思（课后）

目标：总结教学经验，改进教学方法。

过程：

教师对本次教学活动进行反思，分析教学效果，找出不足之处，并制定相应的改进措施。

教师可以根据学生的反馈和表现，调整教学策略，以更好地满足学生的学习需求。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握程度：

学生能够理解和掌握生物分类的基本概念，如分类单位、分类系统等，能够根据生物的特征进行初步的分类。

学生了解生物分类的依据，包括形态、结构和功能，并能将这些依据应用于实际的生物分类中。

2.技能提升：

学生通过参与课堂讨论和小组活动，提升了观察和比较生物特征的能力，学会了如何根据特征进行分类。

学生在案例分析中，提高了分析问题和解决问题的能力，能够从案例中提取关键信息，并形成合理的结论。

3.思维能力发展：

学生通过学习生物分类，培养了逻辑思维能力和批判性思维能力。他们能够分析生物分类的原理和标准，并提出自己的见解。

学生学会了如何从不同的角度看待问题，理解生物分类的多样性和复杂性。

4.合作学习能力：

学生在小组讨论和课堂展示中，学会了与他人合作，共同完成任务。他们能够倾听他人的意见，尊重不同的观点，并在此基础上形成共识。

5.价值观和态度：

学生通过学习生物分类，增强了保护生物多样性的意识。他们认识到每一种生物都有其存在的价值和意义，从而培养了对自然的尊重和保护态度。

学生学会了如何从科学的角度看待世界，形成了科学的世界观和价值观。

6.实践应用能力：

学生在课后拓展活动中，能够将所学的生物分类知识应用于实际生活，如观察身边的动植物，进行简单的分类和记录。

学生通过实践活动，提高了观察和记录的能力，为将来的生物学研究打下了基础。

7.自主学习能力：

学生在课后作业和拓展活动中，能够自主查找资料，进行学习和研究。他们学会了如何利用图书馆、互联网等资源，提高自学能力。

8.课堂参与度和积极性：

学生在课堂上的参与度明显提高，他们积极回答问题，主动参与讨论，课堂氛围活跃。

学生对于生物分类的兴趣和热情得到了提升，愿意主动探索和学习生物学知识。七、板书设计①本文重点知识点：

-生物分类的基本概念

-生物分类的依据

-常见的生物分类方法

-生物分类系统的结构

②关键词：

-分类

-生物特征

-形态

-结构

-功能

-分类单位

-分类系统

-生物多样性

③详细阐述：

①生物分类

-定义：根据生物的特征和亲缘关系，将生物划分为不同的类别。

-依据：形态、结构、功能、生活习性等。

-方法：比较法、系统发育法、遗传学方法等。

②生物分类的依据

-形态：外部形态特征，如身体结构、颜色等。

-结构：内部组织结构和生理功能。

-功能：生物在新陈代谢、生殖和生长过程中的作用。

-生活习性：生物的生活环境、食物来源、繁殖方式等。

③常见的生物分类方法

-比较法：通过对不同生物的比较，找出它们的相似点和差异点。

-系统发育法：根据生物的进化关系，对生物进行分类。

-遗传学方法：利用遗传学原理，对生物进行分类。

④生物分类系统

-基本单位：物种

-高一级单位：属、科、目、纲、门、界

-生物分类系统的层次性：从大到小，层次分明。

⑤生物多样性

-指地球上生物种类的丰富程度。

-保护生物多样性的重要性：维护生态平衡、促进科学研究等。八、课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课中，我们一起学习了生物分类的基本概念、依据和方法。通过观察和比较，我们了解了生物的形态、结构和功能，以及这些特征如何帮助我们进行分类。以下是我们本节课的主要内容和收获：

1.生物分类的定义和重要性：我们学习了生物分类的定义，即根据生物的特征和亲缘关系，将生物划分为不同的类别。生物分类对于研究生物、了解生物多样性以及保护生物具有重要意义。

2.生物分类的依据：我们讨论了生物分类的几个主要依据，包括形态、结构和功能。这些依据帮助我们更准确地识别和分类生物。

3.生物分类的方法：我们介绍了比较法、系统发育法和遗传学方法等生物分类的方法，这些方法在生物分类中发挥着重要作用。

4.生物分类系统：我们学习了生物分类系统的结构，从最基本的物种到最高级的界，了解生物分类的层次性。

5.生物多样性的保护：我们认识到生物多样性的重要性，并讨论了如何保护生物多样性。

当堂检测：

为了检验学生对本节课内容的掌握情况，以下是一些检测题目：

1.简述生物分类的定义及其重要性。

2.列举生物分类的三个主要依据，并举例说明。

3.描述比较法在生物分类中的应用。

4.解释生物分类系统的层次结构，并举例说明。

5.简述保护生物多样性的意义和措施。

检测题目答案：

1.生物分类是根据生物的特征和亲缘关系，将生物划分为不同的类别。生物分类对于研究生物、了解生物多样性以及保护生物具有重要意义。

2.生物分类的三个主要依据是形态、结构和功能。例如，根据形态，我们可以将动物分为有脊椎和无脊椎两类；根据结构，我们可以将植物分为种子植物和孢子植物；根据功能，我们可以将动物分为捕食者、食草者和分解者。

3.比较法是