Module 4 Unit 2 I was very nervous.（教学设计）-2023-2024学年外研版（一起）英语四年级下册

Module4Unit2Iwasverynervous.（教学设计）-2023-2024学年外研版（一起）英语四年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析同学们，今天咱们要一起探索的是外研版四年级下册英语教材中的第四模块第二单元，主题是“Iwasverynervous.”（我很紧张）。这个单元主要围绕描述情感状态展开，通过阅读和讨论，让学生学会表达自己的感受，增强他们的语言表达能力。我们将会结合课本内容，通过情境模拟和互动游戏，让同学们在轻松愉快的氛围中学习，体验英语的魅力。🌟

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二、教学目标

1.**知识与技能目标**：学生能够听懂并说出关于紧张、害怕等情感状态的单词和短语。

2.**过程与方法目标**：通过角色扮演和小组讨论，提高学生的口语交际能力。

3.**情感态度与价值观目标**：培养学生勇于表达自己的情感，增强自信心。

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三、教学重难点

1.**重点**：掌握表达情感状态的词汇和短语，如nervous,excited,scared等。

2.**难点**：能够恰当地运用这些词汇和短语进行日常交流。

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四、教学过程

**环节一：导入新课**

“同学们，你们有没有遇到过很紧张的时候呢？比如上台表演或者参加考试，你们会是什么感觉呢？”（引导学生思考）

“今天，我们就来学习如何用英语描述我们的感受。”（板书课题）

**环节二：新课讲授**

1.**词汇学习**：展示情感状态的单词卡片，让学生跟读，并通过图片和情境帮助理解。

-“看，这张卡片上有nervous，它意味着紧张。你们觉得在什么情况下我们会感到紧张呢？”（学生回答）

2.**句子构造**：结合课本例句，教授学生如何构造表达情感的句子。

-“比如，IwasverynervouswhenIwasonstage.我们可以用这个句型来描述自己的感受。”

3.**情景模拟**：分组进行情景模拟，让学生在角色扮演中运用所学知识。

-“现在，你们可以分成小组，模拟一下考试前的紧张情绪。”

**环节三：巩固练习**

1.**游戏互动**：通过“猜情感”游戏，让学生练习表达情感状态。

-“我会表演一个动作，你们猜猜我是什么感觉？”

2.**小组讨论**：讨论如何在生活中恰当地表达自己的情感。

-“你们觉得在哪些情况下，我们需要告诉别人我们的感受呢？”

**环节四：总结反思**

“今天，我们一起学习了如何用英语表达我们的情感状态。希望大家在今后的生活中，能够更加自信地表达自己。”（板书：自信表达，勇敢面对）

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五、板书设计

Iwasverynervous.

-Vocabulary:nervous,excited,scared

-Sentencestructure:Iwas+adjective+when...

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六、教学反思核心素养目标在本次课程中，我们旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习“Iwasverynervous.”这一单元，学生将能够提升他们的语言能力，学会运用新词汇和句型来描述个人情感，增强口语表达能力。同时，通过角色扮演和小组讨论，学生将培养跨文化交流意识，学会在适当的情境中表达自己的情感，体现思维品质的多样性。此外，通过参与课堂活动，学生将提高自主学习能力和合作学习能力，为未来的英语学习打下坚实的基础。教学难点与重点1.教学重点，

①掌握并能熟练运用描述情感状态的词汇，如nervous,excited,scared等。

②理解并能够正确运用“Iwas+形容词+when+句子”的句型结构，用于描述过去某一特定时刻的情感体验。

2.教学难点，

①学生能够将抽象的情感状态与具体的情境相结合，用英语准确表达。

②在实际交流中，学生能够根据不同的语境选择合适的情感词汇和句型，避免表达生硬或不当。

③学生在角色扮演中能够自信地运用所学知识，展现真实的情感表达，而不是仅仅机械地背诵句型。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的外研版四年级下册英语教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如人物表情图、场景图，以及情感状态相关的视频片段，用于辅助学生理解和记忆情感词汇。

3.教学工具：准备卡片、彩笔等，用于词汇学习和角色扮演活动。

4.教室布置：设置分组讨论区，布置舒适的座位，以便学生进行小组活动和角色扮演。教学过程1.导入（约5分钟）：

-激发兴趣：同学们，你们有没有在某个时刻感到非常紧张呢？比如，当你们要上台演讲或者参加考试的时候。今天，我们就来学习如何用英语表达这样的情感。（板书：Iwasverynervous.）

-回顾旧知：记得我们之前学过哪些表示情感的词汇吗？谁能举几个例子？（学生回答，教师引导回顾相关词汇）

2.新课呈现（约20分钟）：

-讲解新知：现在，让我们来详细学习今天的新词汇和句型。首先，我们来看一下nervous这个词，它表示紧张，我们可以用Iwasverynervous来描述自己紧张的时刻。

-举例说明：比如，当我第一次上台演讲时，我感到非常nervous。接下来，我们来看几个例句，帮助大家更好地理解这个句型。

-例句1：IwasverynervouswhenIhadmyfirstmathtest.

-例句2：Shewasverynervousbeforeherbirthdayparty.

-互动探究：请同学们想想，还有哪些情境下我们会感到nervous？可以和旁边的同学讨论一下，然后我们来一起分享。

3.角色扮演（约15分钟）：

-分组：将学生分成小组，每组选出一个组长，负责组织小组成员的活动。

-情景设置：每组需要准备一个情景，比如一个学生在考试前感到紧张，或者一个学生在公共场合演讲前感到紧张。

-角色分配：每组内分配不同的角色，如叙述者、紧张的学生、观众等。

-演练：每组进行角色扮演，其他组作为观众，给予反馈。

4.巩固练习（约20分钟）：

-学生活动：现在，让我们来做一些练习题，看看你们学得怎么样。

-练习1：用Iwasverynervouswhen...完成句子。

-练习2：根据图片或视频，描述一个场景，并使用今天学的句型。

-教师指导：巡视课堂，观察学生的练习情况，对有困难的学生给予个别指导。

5.总结与拓展（约10分钟）：

-总结：同学们，今天我们学习了如何用英语表达紧张等情感状态。记住，用英语表达自己的感受很重要，这样我们才能更好地与他人沟通。

-拓展：除了nervous，我们还可以学习更多表达不同情感的词汇，比如happy,sad,angry等。下次课，我们将继续学习这些情感词汇。

6.课后作业（约5分钟）：

-请同学们课后思考，并尝试用今天学的句型描述一个自己曾经感到紧张的经历，下节课分享给大家。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-阅读材料1：《MyFirstDayatSchool》

-内容：这篇文章讲述了一个小学生第一天上学的经历，描述了他在学校遇到的紧张和兴奋的时刻。通过阅读这篇文章，学生可以了解如何在不同的情境下表达自己的情感。

-阅读材料2：《ADayattheZoo》

-内容：这篇文章描述了一群学生在动物园的一天，他们遇到了各种动物，并分享了自己的感受。学生可以通过这个故事学习如何用英语描述他们的经历和情感。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试自己编写一个小故事，描述一个他们在某个特定时刻感到紧张的经历，并使用本节课学到的词汇和句型来叙述。

-组织一个“情感日”活动，让学生在课堂上分享自己的情感故事，并用英语进行描述。

-通过互联网资源，如儿童英语故事网站或教育平台，寻找更多关于情感表达的英语学习资料，如歌曲、视频等，让学生在轻松的氛围中学习。

-鼓励学生在家中与家人一起讨论情感表达的重要性，并尝试用英语进行对话练习。

-设计一个情感卡片游戏，学生可以制作情感卡片，上面写有不同的情感词汇和对应的描述，用于家庭或朋友间的互动游戏。

3.知识点拓展：

-情感词汇的扩展：除了本节课学习的nervous,excited,scared等词汇，还可以引入更多情感词汇，如happy,sad,angry,surprised,worried等。

-情感表达的句型结构：学习如何使用不同的句型来表达情感，如“Ifelt...when...”,“Iwas...because...”等。

-情感表达的情感色彩：探讨不同情感词汇所表达的情感强度和色彩，如nervous和anxious的区别，happy和elated的区别。

-情感表达的语境应用：分析在不同语境中如何恰当地使用情感词汇和句型，如在工作场合、学校环境、家庭生活等。

4.实用性练习：

-学生可以尝试将所学情感词汇和句型应用到日常生活中，如在与朋友交流时表达自己的感受，或者在日记中记录自己的情感体验。

-设计一个情感日记，让学生每天记录自己的情感变化，并尝试用英语描述。

-通过角色扮演，模拟不同情境下的情感表达，如面试、演讲、生日派对等，提高学生的实际应用能力。板书设计1.本文重点知识点：

①情感状态词汇：nervous,excited,scared,happy,sad,angry,surprised,worried

②句型结构：Iwas+形容词+when+句子

2.关键词汇：

①情感状态词汇：nervous,excited,scared

②时间状语从句引导词：when

3.重点句子：

①IwasverynervouswhenIhadmyfirstmathtest.

②Shewasexcitedtoreceiveherfirstgiftonherbirthday.重点题型整理1.完形填空题：

-题型描述：在一段描述情感状态的短文中，有一些空格需要填入适当的情感词汇。

-例题：Iwas___________whenIsawmyfriendafteralongtime.

-答案：excited

2.句型转换题：

-题型描述：将给定的句子从一种形式转换为另一种形式，如将陈述句转换为疑问句或否定句。

-例题：Shewasverynervouswhenshewenttotheparty.

-变换为疑问句：Wassheverynervouswhenshewenttotheparty?

-变换为否定句：Shewasnotverynervouswhenshewenttotheparty.

3.词汇匹配题：

-题型描述：将情感状态词汇与相应的描述或情境匹配。

-例题：

-Scared___________whensheheardaloudnoiseatnight.

-Happy___________whenshereceivedherbirthdaygift.

-Nervous___________whenshehadtogiveaspeechinfrontofherclassmates.

-答案：①,②,③

4.角色扮演题：

-题型描述：学生根据给定的情境，扮演不同的角色，并用英语表达自己的情感。

-例题：Imagineyouareataschooltalentshow.Youareabouttoperformonstage.Expresshowyoufeelusingthecorrectvocabularyandsentencestructure.

-答案：Iamverynervous.Ifeelmyheartispounding.IhopeIdon'tforgetmylines.

5.小作文题：

-题型描述：学生根据提示，写一篇小作文，描述一个自己曾经感到紧张或兴奋的时刻。

-例题：Writeashortessayaboutatimewhenyoufeltverynervous.Includedetailsaboutthesituationandhowyoudealtwithit.

-答案示例：

-Onetime,IfeltverynervouswhenIhadtogiveapresentationinfrontofmyclass.IwasworriedthatImightforgetwhattosay.Tohelpmyself,Ipracticedalotandpreparedavisualaid.Whenthetimecame,Itookadeepbreathandstartedmypresentation.AlthoughIwasstillabitnervous,Imanagedtogetthroughitandreceivedpositivefeedbackfrommyteacherandclassmates.Thisexperiencetaughtmethatpreparationandconfidencecanhelpovercomenervousness.反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.**情境教学法的运用**：在教学中，我尝试通过创设真实的生活情境，让学生在具体场景中学习表达情感。例如，通过模拟考试前的紧张情绪，让学生在实际情境中运用所学词汇和句型，这种教学方式不仅提高了学生的学习兴趣，也增强了他们的实际应用能力。

2.**互动式学习环境的营造**：我注重课堂上的互动，鼓励学生积极参与讨论和角色扮演。通过小组合作，学生不仅学会了如何表达