2024年五年级语文上册 第八单元 25 古人谈读书配套教学设计 新人教版

2024年五年级语文上册第八单元25古人谈读书配套教学设计新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析同学们，咱们今天要一起探索的是《古人谈读书》这篇文章，它选自我们五年级上册的语文课本。这篇文章以古人的视角，告诉我们读书的重要性，让我们从古人的智慧中汲取力量。我们要结合课本，深入理解古人的读书心得，感受中华文化的博大精深。让我们一起走进这堂课，开启一段奇妙的读书之旅吧！📚🎉二、核心素养目标在本次课程中，我们旨在培养学生的文学素养、文化传承意识和批判性思维能力。通过学习古人谈读书的篇章，学生能够体会古文的美感，增强对中华传统文化的认同感，同时学会运用批判性思维去理解和评价古人的读书观，从而提升他们的语文素养和文化自信。三、学情分析同学们，进入五年级，大家的语文学习已经积累了一定的基础。在这个阶段，大部分同学对古文有了初步的认识，能够进行简单的古文阅读。但同时也存在一些差异：

首先，在知识层面，部分同学对古文中的字词理解不够深入，对句式结构把握不准确，这可能会影响他们对文章内容的理解。同时，由于古文与现代文的差异，同学们在阅读过程中可能会遇到一些障碍。

其次，在能力层面，同学们的阅读速度和阅读理解能力有所提高，但仍有待加强。在分析文章内容和把握作者观点方面，部分同学可能存在困难。

再者，在素质方面，同学们的思维能力和审美能力逐步提高，但还需在课堂中多加培养。特别是对古人读书观的理解，需要同学们在课堂上积极思考，培养自己的文化传承意识。

最后，从行为习惯来看，同学们的课堂参与度较高，但对古文的兴趣程度参差不齐。有的同学能够积极参与讨论，有的则相对被动。为了提高课程效果，我们需要关注每个学生的特点，因材施教。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、黑板、粉笔

-课程平台：班级学习管理系统、在线阅读平台

-信息化资源：古文朗读音频、相关历史背景资料电子文档

-教学手段：互动式教学软件、古文注释卡片、小组讨论板五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，你们有没有听说过古人如何谈论读书呢？今天我们要一起走进《古人谈读书》这篇文章，看看古人是怎么看待读书的。为了引起大家的兴趣，我先给大家讲一个关于读书的小故事吧！（教师讲述关于古代读书人的小故事，如“头悬梁，锥刺股”）

-回顾旧知：在之前的语文学习中，我们已经接触过不少古文，比如《论语》、《弟子规》等。大家还记得那些古文中的一些字词和句式吗？现在，我们就用这些知识来探索《古人谈读书》这篇文章。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：首先，我们来学习这篇文章的作者和背景。这篇文章选自《古文观止》，作者是清代文学家纪昀。接下来，我会带领大家逐句翻译文章，理解其中的意思。

-举例说明：为了让大家更好地理解文章内容，我会选取一些关键的句子，结合实际例子进行讲解，比如“读书有三到，谓心到、眼到、口到”这句话，我们可以通过实际读书的场景来体会。

-互动探究：现在，请大家分成小组，讨论一下你们认为这篇文章中最重要的读书方法是什么？每组请一位代表分享你们的观点。

3.深入理解（约15分钟）

-学生活动：接下来，我们将进行一个角色扮演的活动。请同学们扮演文章中的古人，通过对话的形式，展示他们是如何谈论读书的。这样可以帮助大家更深入地理解古人的读书观。

-教师指导：在角色扮演的过程中，我会适时给予学生指导和帮助，确保每个小组都能够顺利进行。

4.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：现在，请大家根据文章内容，写一段自己的读书心得。可以是关于读书的方法，也可以是关于读书的感受。我会提供一些写作提示，帮助大家更好地完成这个任务。

-教师指导：在写作过程中，我会巡视课堂，及时解答学生的问题，并给予适当的写作建议。

5.总结与拓展（约10分钟）

-总结：通过今天的课程，我们学习了《古人谈读书》这篇文章，了解了古人的读书方法。希望大家在今后的学习中，能够将这些方法运用到自己的读书实践中。

-拓展：为了进一步拓展大家的知识面，我会推荐一些与古文相关的书籍和文章，让大家在课余时间继续探索古人的智慧。

6.课后作业（约5分钟）

-请同学们课后阅读一篇关于读书的古代文献，可以是《论语》中的相关章节，也可以是其他古人的读书谈。下节课我们将分享自己的阅读体会。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-《增广贤文》：这本书中收录了许多关于读书的名言警句，可以让学生进一步了解古人对读书的看法。

-《颜氏家训》：颜之推的这部著作中，有大量关于家庭教育、读书方法的内容，适合学生课后阅读。

-《朱子家训》：朱熹的《家训》中也有关于读书的论述，可以让学生对比不同古人的读书观。

2.拓展建议：

-阅读推荐：《增广贤文》中的“读书须用意，一字值千金”等名言，可以让学生思考读书的意义和方法。

-角色扮演：鼓励学生选择《颜氏家训》或《朱子家训》中的相关内容，进行角色扮演，模拟古人的读书生活。

-读书笔记：引导学生针对阅读的古代文献，撰写读书笔记，记录自己的心得体会和疑问。

-主题讨论：组织学生围绕“古人的读书观与现代读书”这一主题进行讨论，比较古今读书的差异和共通之处。

-家长参与：鼓励家长参与学生的阅读活动，共同探讨古人的读书智慧，增进亲子关系。

-社会实践：组织学生参观图书馆、博物馆等文化场所，实地感受古人的读书环境，激发学生的阅读兴趣。

-读书分享会：定期举办读书分享会，让学生分享自己的阅读心得，促进交流与学习。

-创作活动：鼓励学生结合所学，创作关于读书的诗歌、散文或漫画，以艺术的形式表达对读书的理解。

-古文学习小组：成立古文学习小组，共同学习古文知识，互相帮助，共同进步。七、教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对古文中的字词和句式结构有了更深入的理解。

-部分学生在讨论环节表现出色，能够提出独到的见解，并能够引导其他同学进行思考。

-在角色扮演活动中，学生的表现生动活泼，能够很好地融入角色，展示出对古文内容的理解。

2.小组讨论成果展示：

-各小组在讨论环节中，能够围绕主题展开深入的交流，分享各自的观点和思考。

-小组展示时，同学们的发言条理清晰，表达流畅，能够很好地传达小组的讨论成果。

-通过小组讨论，学生不仅加深了对古文的理解，还提升了团队合作和沟通能力。

3.随堂测试：

-随堂测试中，学生对古文中的字词和句式结构的掌握情况良好，能够正确翻译和理解文章内容。

-在分析文章内容和把握作者观点方面，部分学生表现出一定的困难，需要进一步指导和练习。

-通过随堂测试，教师能够及时了解学生的学习情况，为后续的教学提供参考。

4.学生自评与互评：

-学生在课后进行自评，反思自己在课堂上的表现，包括参与度、发言质量等方面。

-学生之间进行互评，互相指出对方的优点和不足，共同进步。

-通过自评和互评，学生能够更加客观地认识自己，提高自我评价能力。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现，教师对积极参与的学生给予表扬，对表现不够积极的学生进行鼓励，希望他们能够更加投入。

-对于小组讨论成果展示，教师肯定了学生的合作精神和创新思维，同时也指出了需要改进的地方，如更深入的分析和更清晰的表述。

-在随堂测试中，教师对学生的表现进行了评价，对掌握较好的部分给予肯定，对掌握不够扎实的部分提出改进建议。

-教师通过课后交流，了解学生的学习需求和困惑，针对性地给予指导和帮助。

-教师定期收集学生的反馈意见，了解教学效果，不断调整教学策略，以提高教学质量。八、教学反思今天上了《古人谈读书》这节课，我觉得收获颇丰，同时也意识到一些需要改进的地方。

首先，我觉得课堂氛围营造得还不错。通过讲述小故事和设置情境，成功激发了学生的兴趣，让他们对古文产生了好奇心。这让我意识到，激发学生的兴趣是教学的重要一环，只有让他们感兴趣，才能更好地投入到学习中。

其次，我在讲解新知时，注重了举例说明和互动探究。通过具体例子和小组讨论，帮助学生更好地理解文章内容。我发现，学生们在讨论环节中表现得非常积极，能够提出一些有见地的观点。这让我感到欣慰，说明我的教学方法是有效的。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。比如，部分学生在分析文章内容和把握作者观点方面存在困难。这可能是由于他们对古文的理解还不够深入，或者是对古人的思想观念不够了解。因此，在今后的教学中，我需要加强对这部分内容的讲解和练习。

另外，我发现有些学生在课堂上的参与度不高，可能是由于他们对古文的兴趣不够浓厚，或者是对自己的表达能力不够自信。针对这个问题，我计划在接下来的教学中，通过更多的互动环节和小组活动，鼓励学生积极参与，提高他们的自信心。

在教学评价与反馈方面，我尝试了多种方式，包括课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试等。通过这些评价方式，我能够及时了解学生的学习情况，为他们提供有针对性的指导。但我也意识到，评价方式可以更加多样化，比如可以加入学生的自评和互评，这样能够更全