17《跳水》教学设计-2024-2025学年语文五年级下册统编版

17《跳水》教学设计-2024-2025学年语文五年级下册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课的教学内容选自统编版语文五年级下册第17课《跳水》。主要内容为：通过学习《跳水》这篇课文，让学生了解故事情节，感受人物形象，体会故事所蕴含的道理。具体内容包括：认识生字词、理解课文大意、背诵课文、学会运用比喻等修辞手法。核心素养目标1.培养学生的语文素养，提高学生阅读理解能力，引导学生通过阅读理解故事情节，感受人物性格。

2.增强学生的文化自信，让学生在欣赏经典文学作品中，感受中华文化的魅力。

3.培养学生的审美情趣，通过学习课文中的修辞手法，提升学生的语言表达能力。

4.培养学生的思维品质，引导学生从不同角度分析故事，提高学生的逻辑思维能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中，已经对字词的识记与运用有了初步的基础，具备一定的阅读理解能力，能够识别一些简单的修辞手法。他们对故事情节的把握和人物性格的理解也有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级的学生对语文学习有较高的热情，尤其是对童话、寓言等故事性强的课文。他们的学习能力强，能够通过多种渠道获取知识。学习风格上，部分学生喜欢通过阅读理解来学习，部分学生则更倾向于通过讨论和分享来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在理解复杂的故事情节和人物关系时可能会遇到困难，尤其是在区分人物性格和动机时。此外，对于一些生僻字词的识别和记忆，以及修辞手法的理解，可能也是学生的难点。此外，学生在运用修辞手法进行表达时，可能会感到缺乏灵感或创造力。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师讲解，引导学生逐步理解故事背景、人物形象和主题思想。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享对故事情节和人物性格的理解，培养合作学习的能力。

3.情景教学法：利用图片、视频等多媒体资源，再现故事场景，帮助学生更好地感受故事氛围。

教学手段：

1.多媒体课件：运用PPT展示课文内容，包括生字词、故事情节、人物关系等，提高视觉冲击力。

2.互动平台：利用教学软件或在线平台，进行课堂问答、小组协作等互动环节，增强学生的参与感。

3.故事表演：鼓励学生分组进行故事角色扮演，提高他们的语言表达能力和表演能力。教学过程一、导入（约5分钟）

激发兴趣：通过提问“你们最喜欢的童话故事是什么？为什么？”来引发学生的兴趣，引出本节课的主题《跳水》。

回顾旧知：简要回顾童话故事的特点，如夸张、拟人、寓意等，帮助学生回顾与童话故事相关的已有知识。

二、新课呈现（约25分钟）

讲解新知：

1.教师详细讲解《跳水》的故事情节，包括背景、主要人物、冲突和解决方法。

2.引导学生分析故事中的生字词，讲解字词的含义和用法。

举例说明：

1.通过展示故事中的比喻、拟人等修辞手法，帮助学生理解这些修辞手法在文中的作用。

2.以生活中的例子说明比喻、拟人等修辞手法的运用，使学生更容易掌握。

互动探究：

1.组织学生分组讨论，让他们分析故事中的人物性格和动机。

2.引导学生思考故事所蕴含的道理，如勇敢、智慧、责任等。

三、巩固练习（约15分钟）

学生活动：

1.让学生根据故事内容，用比喻、拟人等修辞手法创作一段小故事。

2.组织学生进行角色扮演，加深对故事情节和人物性格的理解。

教师指导：

1.对学生的创作进行点评，指出优点和不足，提供改进建议。

2.对角色扮演活动进行指导，确保学生能够准确地表达人物性格和情感。

四、小结与作业（约5分钟）

小结：

1.教师对本节课的主要内容进行总结，强调故事所蕴含的道理。

2.引导学生反思自己在学习过程中的收获和不足。

作业：

1.让学生回家后，以《跳水》为例，创作一个类似的童话故事。

2.要求学生思考并记录自己在学习过程中的感受和体会。

五、板书设计

1.课题：《跳水》

2.生字词：如“船”、“锚”、“帆”等

3.修辞手法：比喻、拟人等

4.人物性格：勇敢、智慧、责任感等

5.故事主题：勇敢面对困难，智慧解决问题

六、教学反思

1.教师在讲解过程中，要注意引导学生积极参与，鼓励他们提出问题，分享自己的想法。

2.在巩固练习环节，教师要关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导。

3.在作业布置上，教师要注重作业的趣味性和实践性，激发学生的学习兴趣。教学资源拓展1.拓展资源：

-相关文学作品：《安徒生童话》、《格林童话》等，这些作品中的故事同样富含寓意，可以与《跳水》进行对比阅读，让学生了解不同文化背景下的童话故事特点。

-人物传记：介绍故事中涉及的著名航海家或探险家的生平事迹，如哥伦布、麦哲伦等，通过了解这些人物的真实故事，丰富学生对历史人物的认识。

-航海知识：介绍航海的基本知识，如船舶的类型、航海工具、航海规则等，帮助学生更好地理解故事背景。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读《安徒生童话》或《格林童话》中的其他故事，比较不同故事之间的异同，分析童话故事中的象征意义。

-角色扮演：组织学生进行《跳水》的角色扮演活动，通过扮演不同角色，深入理解人物性格和故事情节。

-调查研究：让学生分组调查当地的航海历史或探险故事，了解航海家们的冒险经历，并将这些故事与《跳水》进行对比分析。

-创作练习：指导学生创作自己的童话故事，要求故事中包含航海元素，并运用比喻、拟人等修辞手法，提高学生的文学创作能力。

-主题讨论：引导学生围绕“勇敢与智慧”这一主题进行讨论，分享自己在生活中遇到的类似情境，以及如何运用智慧和勇气解决问题的经验。

-家长参与：鼓励家长参与学生的阅读和讨论活动，共同分享阅读心得，增强家校互动。

-社会实践：组织学生参观航海博物馆或历史遗迹，实地感受航海文化的魅力，将书本知识与实际生活相结合。课后作业1.**故事续写**：

课文《跳水》中，船长和小男孩成功跳到了帆布上。请续写这个故事，想象一下他们之后会怎样，会遇到什么样的困难，又是如何克服的。

-答案示例：小男孩和船长在帆布上小心翼翼地移动，躲避着海浪的袭击。他们发现帆布上有一处破洞，海水开始渗入。小男孩灵机一动，用身边的工具修补了破洞。经过一番努力，他们终于安全地回到了船上。

2.**人物分析**：

分析故事中的船长和小男孩，分别写出他们展现出的勇敢和智慧的具体行为或言语。

-答案示例：船长在危急时刻，果断做出决定，命令大家跳水，展现出冷静和勇敢。小男孩在帆布上保持冷静，用船长的望远镜观察周围环境，寻找机会，表现出智慧和冷静。

3.**修辞手法运用**：

在故事中找出至少两个比喻或拟人的例子，并解释它们如何增强了故事的生动性和感染力。

-答案示例：故事中写道，“船就像一只巨大的鲸鱼，在波涛中翻滚。”这里将船比作鲸鱼，形象地描绘了船在风浪中的不稳定状态。另一个例子是，“小男孩的眼睛像星星一样明亮。”这个比喻突出了小男孩在困境中的坚定和勇敢。

4.**主题思考**：

思考故事《跳水》想要传达的主题，并举例说明你在生活中遇到过类似的情况，以及你是如何应对的。

-答案示例：故事传达了“在危险面前保持冷静，智慧地解决问题”的主题。举例来说，当我遇到考试焦虑时，我学会了深呼吸、积极复习，并用逻辑分析来缓解紧张情绪。

5.**创作新故事**：

基于故事《跳水》的背景，创作一个新故事，要求包含至少一个新的角色，并保持原有的故事氛围和主题。

-答案示例：新故事《海上的奇迹》中，除了船长和小男孩，还有一位勇敢的船长夫人。在风暴中，她用她的勇气和智慧帮助船员们保持镇定，并与丈夫一起找到了解决问题的方法。

6.**写作练习**：

模仿《跳水》中的语言风格，写一段描写自然景观的短文，运用比喻和拟人等修辞手法。

-答案示例：那片大海，就像一位沉默的巨人，它的波涛如同巨人愤怒的叹息，撞击着岩石，又如同慈祥的母亲，轻轻地抚摸着沙滩。远处的灯塔，像是大海的眼睛，在夜幕中守望着归家的航船。教学评价1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，了解学生对课文内容的理解和掌握程度。例如，询问学生对故事情节、人物性格、修辞手法的理解，以及他们对故事主题的感悟。

-观察：观察学生在课堂上的参与度、合作精神和表达能力。例如，注意学生是否能够积极参与讨论，是否能够清晰、准确地表达自己的观点。

-测试：通过小测验或随堂测试，检验学生对知识点的掌握情况。例如，设计一些选择题、填空题和简答题，涵盖课文中的生字词、故事情节和修辞手法等内容。

-及时反馈：对于学生在课堂上的表现，教师应及时给予正面或负面的反馈，帮助他们认识到自己的优点和不足，并指导他们如何改进。

2.作业评价：

-认真批改：对学生的作业进行认真批改，确保评价的客观性和公正性。

-点评：在批改作业的同时，给出具体的点评，包括对作业内容的评价和对学生书写、表达等方面的指导。

-及时反馈：将作业评价结果及时反馈给学生，让他们了解自己的学习进度和需要改进的地方。

-鼓励学生：在评价中注重鼓励学生，对于进步较大的学生给予表扬，对于有困难的学生给予关心和帮助，激发学生的学习兴趣和自信心。

3.评价方法多样化：

-组合评价：将课堂评价和作业评价相结合，全面了解学生的学习情况。

-自评与互评：鼓励学生进行自我评价和互相评价，提高学生的自我反思能力和团队协作能力。

-形成性评价与终结性评价：形成性评价关注学生在学习过程中的进步和变化，终结性评价关注学生的学习成果和最终表现。

4.评价内容具体化：

-知识与技能：评价学生对课文知识的掌握程度，如生字词的识记、故事情节的复述、修辞手法的识别等。

-过程与方法：评价学生在学习过程中的参与度、合作精神和解决问题的能力。

-情感态度与价值观：评价学生对故事的感悟，如对勇敢、智慧、责任等价值观的理解和认同。

5.评价反馈及时化：

-课堂即时反馈：在课堂教学中，教师应随时关注学生的反应，对学生的回答给予及时的肯定或纠正。

-作业及时反馈：对学生的作业应在规定时间内完成批改和反馈，确保学生能够及时了解自己的学习情况。板书设计①知识点

-《跳水》

-人物：船长、小男孩、海鸥

-故事情节：船遇险、跳水、获救

-修辞手法：比喻、拟人

②生字词

-船（chuán）

-锚（máo）

-帆（fān）

-翻滚（fāngǔn）

-领悟（lǐngwù）

③重点句子

-“船长和小男孩一起跳入大海。”

-“小男孩在帆布上稳稳地站住，船长用尽全力将他拉了上来。”

-“海鸥在空中盘旋，似乎在为他们欢呼。”

-“他们用自己的勇气和智慧，成功地救了自己。”

-“勇敢和智慧是战胜困难的关键。”教学反思与总结这节课下来，我深感教学是一项既充满挑战又充满乐趣的工作。我想就以下几个方面进行反思和总结。

首先，关于教学方法，我觉得我在课堂上采用了多种教学方法，比如讲授法、讨论法、情景教学法等，这些方法在一定程度上激发了学生的学习兴趣。比如，在讲解《跳水》的故事情节时，我通过多媒体展示图片和视频，让学生们直观地感受到故事中的紧张和刺激。但是，我也发现，有些学生对于新的教学方法接受度不高，可能在讨论环节中参与度不够。所以，我需要在今后的教学中更加关注学生的个体差异，找到更适合他们的教学方法。

其次，关于教学策略，我认为我在引导学生理解故事情节和人物性格方面做得还可以。通过提问和讨论，学生们能够逐步深入地理解故事的主题和寓意。然而，我也注意到，在分析故事中的修辞手法时，学生们显得有些吃力。这可能是因为他们对修辞手法的理解还不够深入。因此，我打算在接下来的教学中，加强对修辞手法的讲解和练习，让学生能够熟练运用。

再来说说课堂管理。总体来说，这节课的课堂纪律还不错，学生们能够认真听讲，积极参与。但在一些细节上，比如课堂回答问题的积极性，还有待提高。我观察到，有些学生在回答问题时显得有些拘谨，这可能是因为他们对自己的回答缺乏信心。为了改善这种情况，我计划在课堂上多给予学生肯定和鼓励，让他们在回答问题时更加自信。

教学效果方面，我觉得学生们在知识、技能和情感态度方面都有所收获。他们在理解故事情节、分析人物性格、运用修辞手法等方面都有了明显的进步。特别是在情感态度上，学生们通过学习《跳水》这个故事，体会到了勇敢、智慧、责任等价值观的重要性。