威尼斯的小艇教案设计

威尼斯的小艇教案设计一、教学目标1.知识与技能目标学生能正确读写"小艇、船艄、船舱"等词语，理解"操纵自如"等词语的意思。有感情地朗读课文，背诵第4～6自然段。了解威尼斯小艇的特点和作用，体会作者抓住特点描写事物的方法。2.过程与方法目标通过默读、朗读、小组合作交流等方式，培养学生自主学习和合作探究的能力。学习作者细致观察和生动描写的方法，提高学生的写作能力。3.情感态度与价值观目标感受威尼斯的独特风情，激发学生对世界文化名城的热爱之情。体会作者对威尼斯小艇的喜爱，培养学生留心生活、热爱生活的意识。二、教学重难点1.教学重点了解小艇的特点和作用，学习作者抓住特点描写事物的方法。有感情地朗读课文，背诵第4～6自然段。2.教学难点体会作者是怎样把小艇的特点和人的活动写得生动有趣的，感受威尼斯的独特风情。三、教学方法1.讲授法：讲解课文的重点字词、段落大意和写作方法，使学生系统地掌握知识。2.朗读法：通过多种形式的朗读，让学生感受课文的语言美，体会作者的情感。3.讨论法：组织学生小组讨论，激发学生的思维，培养学生的合作探究能力。4.情境教学法：利用多媒体资源创设情境，让学生直观地感受威尼斯的独特风情，增强学习兴趣。四、教学过程（一）导入新课（3分钟）1.播放一段威尼斯水城的视频，让学生观看。师：同学们，今天老师带大家去一个美丽的地方，大家仔细看，这是哪里？生：威尼斯。2.引导学生谈谈对威尼斯的初步印象。师：大家对威尼斯有什么了解？谁来说一说？生：威尼斯是一座水城，有很多小艇。师：没错，威尼斯以其独特的水城风光而闻名于世。今天，我们就跟随美国作家马克·吐温的脚步，一起去领略威尼斯小艇的独特魅力。板书课题：威尼斯的小艇。（二）初读课文，整体感知（7分钟）1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。2.检查生字词的学习情况。出示生字词：小艇、船艄、船舱、保姆、祷告、哗笑、停泊、威尼斯、纵横交叉、操纵自如。指名认读，正音。运用多种方式理解"操纵自如"等词语的意思。例如，通过联系上下文理解："船夫的驾驶技术特别好。行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。"这里的"操纵自如"指船夫驾驶小艇熟练灵活，应付自如。也可以通过动作演示帮助理解：请一位同学来模拟船夫驾驶小艇的动作，其他同学观察，体会"操纵自如"的含义。3.默读课文，思考：课文围绕威尼斯的小艇写了哪些内容？4.指名回答，教师相机板书：小艇的样子、船夫的驾驶技术、小艇的作用。（三）精读课文，深入理解（20分钟）1.学习小艇的样子（5分钟）指名读第1自然段，思考：小艇是什么样子的？学生回答后，教师出示小艇的图片，引导学生观察并总结小艇的特点。小艇的特点：长、窄、深、翘、轻快灵活。重点理解"船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇"这句话。这句话运用了比喻的修辞手法，把小艇比作新月，写出了小艇的形状特点；把小艇比作水蛇，写出了小艇行动轻快灵活的特点。指导学生有感情地朗读这一段，读出小艇的特点。2.学习船夫的驾驶技术（7分钟）自由读第4自然段，思考：船夫的驾驶技术好在哪里？学生交流后，教师总结船夫驾驶技术好的几个方面：行船速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯。引导学生体会作者是如何把船夫的驾驶技术写得生动具体的。例如，通过描写船夫的动作"操纵自如""左拐右拐地挤过去""平稳地穿过""作急转弯"等，让读者仿佛看到了船夫高超的驾驶技术。组织学生进行小组讨论，交流自己对船夫驾驶技术的感受。小组代表发言后，教师引导学生有感情地朗读这一段，读出对船夫驾驶技术的赞叹。3.学习小艇的作用（8分钟）默读第5～6自然段，思考：小艇在威尼斯人的生活中有什么作用？学生回答后，教师总结：小艇是威尼斯主要的交通工具，人们的日常生活与小艇息息相关。具体体现在：白天，商人坐小艇去做生意，青年妇女坐小艇去郊外游玩，孩子、保姆坐小艇去教堂做祷告，庄严的老人带了全家，夹着圣经，坐着小艇上教堂去做祷告。半夜，戏院散场了，一大群人拥出来，走上了各自雇定的小艇。簇拥在一起的小艇一会儿就散开了，消失在弯曲的河道中，传来一片哗笑和告别的声音。水面上渐渐沉寂，只见月亮的影子在水中摇晃。高大的石头建筑耸立在河边，古老的桥梁横在水上，大大小小的船都停泊在码头上。静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。引导学生理解"小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车"这句话的含义。这句话运用了比喻的修辞手法，把小艇比作大街上的汽车，形象地写出了小艇在威尼斯的重要作用。指导学生有感情地朗读第5～6自然段，体会小艇与威尼斯人生活的紧密联系。（四）总结全文，体会写法（5分钟）1.引导学生回顾课文内容，总结威尼斯小艇的特点和作用。2.提问：作者是怎样把威尼斯小艇写得如此生动有趣的？3.学生交流后，教师总结写作方法：抓住特点描写事物。如描写小艇的样子，从长、窄、深、翘、轻快灵活等方面进行细致描写。运用比喻的修辞手法。如"船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇"，使小艇的特点更加形象生动。动静结合。如描写船夫的驾驶技术时，既有对行船时动态的描写，又有对小艇停泊时静态的描写，使读者感受到威尼斯的热闹与宁静。4.引导学生体会作者对威尼斯小艇的喜爱之情，以及对威尼斯这座城市的赞美之情。（五）拓展延伸（5分钟）1.让学生交流自己收集到的有关威尼斯的其他资料，如威尼斯的建筑、文化、节日等。2.请学生仿照课文的写法，写一篇自己熟悉的交通工具或地方，注意抓住特点进行描写。（六）课堂小结（2分钟）1.总结本节课的主要内容，回顾威尼斯小艇的特点、作用以及作者的写作方法。2.鼓励学生课后继续了解威尼斯，感受世界文化名城的独特魅力。（七）布置作业（3分钟）1.背诵第4～6自然段。2.完成课后练习题。3.仿照课文写一篇自己熟悉的交通工具或地方，字数不少于300字。五、教学反思通过本节课的教学，学生对威尼斯的小艇有了较为深入的了解，感受到了威尼斯独特的风情。在教学过程中，注重引导学生通过多种形式的朗读来理解课文内容，体会作者的情感，效果较好。同时，通过小组讨论、交