六年级语文上册 第七单元 23 京剧趣谈教学设计 新人教版

六年级语文上册第七单元23京剧趣谈教学设计新人教版主备人备课成员教材分析同学们，咱们今天要一起走进第六单元的最后一课——《京剧趣谈》。这节课可是非常有意思的，它带领我们走进国粹京剧的世界，感受传统文化的魅力。这节课的内容与我们课本紧密相连，它不仅让我们了解京剧的历史和特点，还能让我们学会欣赏和评价京剧表演。咱们一起期待着在这堂课上的精彩旅程吧！🎭🎉核心素养目标分析1.培养对传统文化的尊重和热爱，增强文化自信。

2.提升审美能力，学会从艺术的角度欣赏京剧表演。

3.增强语言表达能力，通过阅读和讨论，学会用恰当的语言描述京剧的特点。

4.培养团队合作精神，在小组活动中共同探究京剧的魅力。学情分析同学们，咱们六年级的学生已经具备了一定的语文基础，对文学作品有一定的理解和欣赏能力。在这个年级，同学们的知识面逐渐拓宽，对传统文化的认识也在逐步加深。但是，由于京剧作为一门传统艺术形式，对于一些学生来说可能还是相对陌生的领域。

在知识方面，同学们对京剧的基本知识了解有限，可能对京剧的历史、角色、表演形式等不够熟悉。在能力上，同学们的阅读理解能力、语言表达能力和审美鉴赏能力有待提高。特别是在审美鉴赏能力上，由于平时接触京剧的机会不多，同学们可能缺乏对京剧艺术的深入理解和欣赏。

在素质方面，同学们的团队合作精神和探究能力是本节课需要特别关注的。在小组活动中，同学们需要学会倾听、表达和协作，这对于培养他们的综合素质是非常有益的。

行为习惯上，同学们普遍能够积极参与课堂活动，但在课堂讨论中有时会出现表达不够清晰、缺乏深度的问题。对于本节课的学习，这些因素可能会影响同学们对京剧艺术的理解和欣赏，因此，在教学中，我将注重激发学生的学习兴趣，引导他们主动探究，同时，通过小组合作和互动讨论，帮助同学们提升语言表达和审美鉴赏能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《京剧趣谈》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的京剧角色图片、京剧表演视频片段、京剧脸谱的图表等。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：布置一个分组讨论区，放置小黑板和记号笔，以便学生在小组讨论时记录和展示观点。教学过程设计**导入环节（5分钟）**

1.**情境创设**：播放一段京剧选段，让学生初步感受京剧的韵味和魅力。

2.**提出问题**：引导学生思考：“你们知道京剧是什么吗？京剧有哪些特点？”

3.**学生回答**：请学生自由发言，分享自己对京剧的了解。

4.**教师总结**：简要介绍京剧的历史和基本特点，引出本节课的主题——《京剧趣谈》。

**讲授新课（20分钟）**

1.**京剧的历史**：介绍京剧的起源、发展历程和重要代表人物，用时5分钟。

2.**京剧的角色**：讲解京剧中的生、旦、净、末、丑五大行当的特点和代表角色，用时5分钟。

3.**京剧的表演**：分析京剧的唱、念、做、打四种表演形式，并举例说明，用时5分钟。

4.**京剧的服饰**：展示京剧角色的服饰图片，讲解其寓意和制作工艺，用时5分钟。

5.**京剧的舞台**：介绍京剧的舞台布局和道具使用，用时5分钟。

**巩固练习（10分钟）**

1.**小组讨论**：将学生分成小组，讨论以下问题：

-京剧有哪些特点？

-你最喜欢京剧中的哪个角色？

-你认为京剧对现代社会有什么意义？

用时5分钟。

2.**小组展示**：每组选派代表进行展示，其他学生进行补充和评价，用时5分钟。

**课堂提问（5分钟）**

1.**提问环节**：教师针对本节课内容提出问题，如：

-京剧的起源是什么？

-京剧中的“生”指的是什么角色？

-京剧的唱腔有哪些特点？

用时5分钟。

**师生互动环节（5分钟）**

1.**教师提问**：教师针对学生的回答进行追问，引导学生深入思考。

2.**学生提问**：鼓励学生提出自己的疑问，教师进行解答。

3.**角色扮演**：邀请几位学生上台，进行京剧角色扮演，其他学生进行评价。

**教学创新（5分钟）**

1.**多媒体教学**：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示京剧的魅力。

2.**互动游戏**：设计一个与京剧相关的互动游戏，让学生在游戏中学习京剧知识。

**总结与拓展（5分钟）**

1.**教师总结**：对本节课的内容进行总结，强调京剧作为国粹的重要地位。

2.**拓展延伸**：鼓励学生课后继续了解京剧，并尝试欣赏一场京剧表演。

**教学时间分配**：

-导入环节：5分钟

-讲授新课：20分钟

-巩固练习：10分钟

-课堂提问：5分钟

-师生互动环节：5分钟

-教学创新：5分钟

-总结与拓展：5分钟

**总用时：45分钟**拓展与延伸六、拓展与延伸

1.**京剧经典剧目阅读**：

-《贵妃醉酒》：通过阅读此剧本，学生可以深入了解京剧中的“旦”行当，特别是贵妃角色的性格特点和情感变化。

-《打渔杀家》：了解京剧中的“生”行当，以及其代表的渔家英雄形象。

2.**京剧脸谱艺术探究**：

-学生可以收集不同京剧角色的脸谱图片，研究其颜色、图案和寓意，从而更深入地理解京剧文化。

3.**京剧音乐欣赏**：

-推荐学生欣赏不同京剧选段，如《空城计》、《霸王别姬》等，感受京剧音乐的独特魅力。

4.**京剧服饰设计**：

-学生可以尝试设计自己心目中的京剧服饰，了解服饰背后的文化内涵和艺术价值。

5.**京剧表演体验**：

-鼓励学生参与学校的京剧兴趣小组，亲身体验京剧的唱、念、做、打，感受京剧艺术的魅力。

6.**京剧知识竞赛**：

-组织学生参加京剧知识竞赛，通过竞赛形式加深对京剧的了解和记忆。

7.**京剧与现代社会**：

-探讨京剧在现代社会中的地位和作用，以及如何让更多人了解和喜爱京剧。

8.**京剧与地方戏曲**：

-研究京剧与其他地方戏曲的关系，了解中国戏曲的多样性和地域特色。

9.**京剧与传统文化**：

-通过学习京剧，了解中国传统文化的精髓，如礼仪、道德、审美等。

10.**京剧与外国文化**：

-研究京剧在国外的影响，了解文化交流的重要性。教学反思与改进同学们，这节课我们一起走进了京剧的世界，感受了传统文化的魅力。现在，我想和大家一起回顾一下这节课的教学过程，看看有哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。

首先，我觉得导入环节的设计还是挺成功的。通过播放京剧选段，一下子激发了学生的兴趣，他们开始积极地参与到课堂讨论中来。但是，我也发现有些学生对于京剧的了解还比较有限，他们对京剧的起源、角色、表演形式等知识掌握得不够扎实。这说明我在导入环节可以做得更深入一些，比如提前布置一些预习任务，让学生对京剧有一个初步的了解。

在巩固练习环节，我设计了小组讨论和展示，目的是让学生在互动中加深对京剧的理解。但是，我发现有些小组在讨论时，表达不够清晰，缺乏深度。这可能是因为他们对京剧的知识掌握不够牢固，导致在讨论时难以深入。因此，我需要在今后的教学中，更加注重基础知识的讲解和巩固。

课堂提问环节，我尽量提出一些开放性的问题，鼓励学生思考。但是，我发现有些学生回答问题时，还是习惯于照搬课本上的内容，缺乏自己的见解。这说明我在教学中需要更加注重培养学生的思辨能力和创新思维。

在教学反思中，我还发现了一个问题，那就是学生的参与度不够。有些学生在课堂上比较被动，不太愿意发言。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中，采用更多的互动式教学方法，比如角色扮演、小组竞赛等，让学生在活动中积极参与，提高他们的学习兴趣。

此外，我还打算在课后布置一些拓展作业，让学生通过阅读、观看视频、参与实践活动等方式，进一步了解京剧。这样不仅可以巩固课堂所学，还能培养学生的自主学习能力。内容逻辑关系①京剧的历史：

-起源：京剧起源于清朝末年，由四大徽班进京演出融合而成。

-发展历程：经历了“三庆班”、“四喜班”、“和春班”等阶段，最终形成独特的艺术风格。

-重要代表人物：如梅兰芳、程砚秋、尚小云、荀慧生等。

②京剧的角色：

-生：指男性正面角色，分为老生、小生、武生等。

-旦：指女性角色，分为青衣、花旦、刀马旦、武旦等。

-净：指性格刚烈、勇猛的男性角色，又称花脸。

-末：指地位较低的男性角色。

-丑：指滑稽、幽默的角色。

③京剧的表演：

-唱：京剧的唱腔优美动听，分为二黄、西皮等。

-念：念白讲究抑扬顿挫，富有节奏感。

-做：指演员的表演动作，如手势、眼神、身段等。

-打：指演员的武打动作，如拳脚、兵器等。课后作业1.**阅读理解**：

-课文《京剧趣谈》中提到，京剧的“生”行当分为老生、小生、武生等。请根据课文内容，简要描述这三种生行的特点。

-答案：老生通常扮演老年男性角色，表演庄重、沉稳；小生扮演青年男性角色，表演风流倜傥；武生则擅长武艺，表演动作矫健、刚猛。

2.**角色扮演**：

-选择课文中提到的任意一个京剧角色，如“青衣”，编写一个简短的小剧本，并尝试用京剧的唱腔和动作进行表演。

-答案：（示例）青衣角色在剧中因误会而伤心，可以编写如下剧本片段：

-青衣（唱）：莫道无情似水流，泪洒罗衣湿透透。

-（做）：轻抚罗衣，泪眼婆娑。

3.**知识拓展**：

-课文中提到京剧的服饰具有丰富的寓意。请列举两种京剧服饰，并解释其寓意。

-答案：①蟒袍，寓意权威和尊贵；②水袖，寓意女性的柔美和情感。

4.**思维训练*