八年级语文下册 第一单元 比较探究《拓展阅读：我们这双手》教学设计1 北师大版

八年级语文下册第一单元比较探究《拓展阅读：我们这双手》教学设计1北师大版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）八年级语文下册第一单元比较探究《拓展阅读：我们这双手》教学设计1北师大版设计思路同学们，咱们今天来探讨一下《拓展阅读：我们这双手》这篇文章。首先，我要带大家走进这篇文章，感受一下作者对双手的赞美之情。我们通过对比阅读，了解不同文体的特点，提升我们的阅读能力。接下来，我会设置一些互动环节，让大家在轻松愉快的氛围中学习。最后，我会引导大家思考，让我们这双手发挥更大的价值，创造更美好的生活！😊💪📚核心素养目标1.阅读理解能力：提升对散文的阅读理解，学会从细节中挖掘情感，理解作者观点。

2.文体鉴赏能力：辨识散文特点，欣赏作者运用语言的艺术，增强审美鉴赏能力。

3.思辨能力：通过比较阅读，培养思辨意识，学会从不同角度分析文本。

4.情感态度价值观：体会作者对劳动的尊重，树立正确的劳动观，培养感恩之心。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生们已经具备了一定的语文基础，能够理解课文内容，具备基本的阅读和分析能力。在之前的学习中，他们接触过散文、诗歌等不同文体的阅读，对文学作品的鉴赏有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

大部分学生对语文学习有一定的兴趣，尤其对故事性、情感性强的文章更感兴趣。他们在学习过程中，表现出较强的合作意识和探究欲望。学生的能力方面，部分学生能够快速把握文章主旨，但部分学生可能在理解深层情感和作者观点上存在困难。学习风格上，学生们既有偏好独立思考的，也有更倾向于小组讨论和互动的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在阅读《拓展阅读：我们这双手》这篇文章时，学生可能会遇到对散文结构不熟悉、难以把握作者情感表达、以及如何将阅读与实际生活相结合等问题。此外，对于一些学生来说，理解文章中的比喻和象征手法也可能是一个挑战。针对这些困难，我们需要通过课堂上的引导和互动，帮助学生逐步克服。教学资源-教材：北师大版八年级语文下册

-教学课件：PPT演示文稿，包含课文内容、作者介绍、背景知识等

-课外阅读材料：《拓展阅读：我们这双手》全文

-纸质教辅：相关习题和阅读理解练习册

-多媒体设备：投影仪、电脑

-网络资源：在线词典、文学网站

-教学手段：板书、多媒体展示、小组讨论、角色扮演教学过程设计**导入环节**

1.创设情境：

-展示一组关于手部劳动的照片或视频，如农民辛勤劳作、医生手术操作等。

-提问：同学们，你们看到了什么？这些劳动者的手给我们带来了哪些感受？

-用时：5分钟

2.提出问题：

-今天我们要学习的课文是《拓展阅读：我们这双手》，请大家思考：为什么说“我们这双手”呢？它们有什么特别之处？

-用时：3分钟

**讲授新课**

1.介绍作者及背景：

-简要介绍作者，引导学生关注作者的创作背景和写作意图。

-用时：5分钟

2.分析课文结构：

-以板书形式展示课文结构，帮助学生梳理文章脉络。

-用时：5分钟

3.理解课文内容：

-通过提问和讲解，引导学生理解课文中的关键语句和情感表达。

-重点讲解比喻、象征等修辞手法在课文中的应用。

-用时：10分钟

4.情感体验：

-引导学生结合自身经历，分享对手部劳动的认识和感悟。

-用时：5分钟

**巩固练习**

1.课堂练习：

-分发练习题，包括选择题、简答题和作文题。

-学生独立完成，教师巡视指导。

-用时：10分钟

2.小组讨论：

-将学生分成小组，讨论课文中的重点问题，如作者如何表达对劳动的尊重？

-小组代表分享讨论成果。

-用时：10分钟

**课堂提问**

1.提问环节：

-针对课文内容，提出开放性问题，如：如果让你用这双手去创造美好，你会怎么做？

-学生回答，教师点评和总结。

-用时：5分钟

**师生互动环节**

1.创设问题情境：

-提出与课文内容相关的生活实际问题，如：如何让我们的双手更好地为社会服务？

-学生分组讨论，教师引导。

-用时：5分钟

2.角色扮演：

-学生扮演不同职业角色，模拟在岗位上使用双手的场景，体验劳动者的辛苦和快乐。

-教师点评，强调劳动的意义和价值。

-用时：5分钟

**总结与拓展**

1.总结：

-引导学生回顾课堂内容，总结课文主题和作者情感。

-用时：3分钟

2.拓展：

-布置课后作业，鼓励学生收集关于手部劳动的资料，撰写一篇关于劳动的文章。

-用时：2分钟

**教学时间总计：45分钟**教学资源拓展1.拓展资源：

-**劳动文化**：收集关于中国传统劳动节的历史和意义，以及不同行业劳动者的故事，如农民、医生、教师等，这些内容可以帮助学生更深入地理解劳动的价值和劳动者的贡献。

-**手工艺艺术**：介绍中国的传统手工艺，如剪纸、泥塑、编织等，这些手工艺不仅展现了劳动者的智慧和技艺，也体现了中华文化的独特魅力。

-**科技与劳动**：探讨现代科技如何改变劳动方式，例如人工智能、机器人技术等，以及这些变化对劳动者的影响。

2.拓展建议：

-**阅读拓展**：推荐阅读关于劳动和社会责任的书籍，如《平凡的世界》、《劳动者的颂歌》等，通过文学作品感受劳动者的生活和精神世界。

-**实践活动**：组织学生参与社区服务或志愿者活动，让学生亲身体验劳动的过程，感受劳动的艰辛和快乐。

-**手工艺体验**：鼓励学生学习一项手工艺，如剪纸、编织等，通过动手实践，培养耐心和细致的品质。

-**科技探索**：引导学生了解科技在劳动中的应用，如编程、3D打印等，激发学生对科技的兴趣，并思考科技如何服务于人类和社会的发展。

-**主题讨论**：组织学生进行关于“劳动的意义”和“新时代的劳动者”的主题讨论，让学生从不同的角度思考劳动的价值和未来劳动者的角色。

-**创作表达**：鼓励学生以绘画、写作、摄影等形式表达对劳动的理解和感悟，可以是个人经历，也可以是对未来劳动的展望。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-劳动者的双手在生活中的作用和意义

-文章中比喻和象征手法的运用

-作者对劳动的赞美和尊重

②重点词句：

-“我们这双手”中的“我们”强调每个人与劳动的联系

-“一双勤劳的手，创造了一个美好的世界”表达劳动的价值

-“手，是劳动的工具，也是创造的力量”揭示手与劳动的关系

③文章结构逻辑：

-开篇点题，引出“我们这双手”的主题

-通过具体事例展示双手的劳动成果

-总结全文，强调劳动的重要性和双手的价值典型例题讲解1.例题：

-阅读课文《拓展阅读：我们这双手》中的句子：“每一双手，都承载着历史的厚重，诉说着劳动的故事。”请分析这句话中“承载”和“诉说”这两个词语的运用。

-答案：

-“承载”在这里运用了拟人的修辞手法，将双手拟人化，形象地表达了双手所承载的历史和文化价值。

-“诉说”则通过拟人化的手法，让双手仿佛有了语言，能够讲述劳动的故事，增强了句子的生动性和感染力。

2.例题：

-请结合课文内容，分析作者如何通过具体事例来展示双手的劳动成果。

-答案：

-作者通过列举农民、医生、教师等不同职业的劳动者，展示了他们在各自岗位上通过双手创造的价值。例如，农民通过双手耕种土地，收获了粮食；医生通过双手救治病人，挽救生命；教师通过双手传授知识，培养人才。

3.例题：

-课文中有这样一句话：“手，是劳动的工具，也是创造的力量。”请谈谈你对这句话的理解。

-答案：

-这句话表达了手的双重作用：一方面，手是劳动的工具，是人类进行生产活动的基础；另一方面，手是创造的力量，通过手的劳动，人类能够创造出丰富的物质财富和精神财富。

4.例题：

-请分析课文中的比喻和象征手法。

-答案：

-课文中的比喻手法如“每一双手，都承载着历史的厚重”，将双手比作承载历史重量的载体，形象地表达了双手的价值。

-象征手法如“手，是劳动的工具，也是创造的力量”，将手象征为劳动和创造的力量，强调了手在人类社会发展中的重要作用。

5.例题：

-请谈谈你对“我们这双手”这个标题的理解。

-答案：

-“我们这双手”这个标题既指代了每个人自己的双手，也代表了整个人类的双手。它强调了劳动是人类共同的属性，每个人都需要通过双手去劳动、去创造，从而实现自我价值和社会发展。同时，标题也突出了双手在劳动中的重要性，呼吁人们尊重劳动、珍惜双手。教学反思与总结今天这节课，我们通过《拓展阅读：我们这双手》这篇课文，一起探索了劳动的价值和双手的力量。回顾整个教学过程，我觉得有几个方面值得反思和总结。

首先，关于教学方法，我尝试了多种互动方式，比如小组讨论、角色扮演等，这些方法激发了学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。我发现，当学生能够参与到课堂活动中时，他们的学习效果会更好。但同时，我也意识到，有些学生可能因为性格或能力的原因，不太适应这种互动式教学，所以在今后的教学中，我需要更加注重个别差异，确保每个学生都能得到关注。

在教学策略上，我注重了课文内容的深度挖掘，引导学生从细节中理解作者的情感和观点。比如，在分析“每一双手，都承载着历史的厚重，诉说着劳动的故事”这句话时，我让学生们思考这句话背后的含义，这样的引导有助于提高他们的阅读理解能力。不过，我也发现，对于一些较难理解的内容，学生的反应并不热烈，这可能是因为他们对这些内容缺乏足够的背景知识。因此，在今后的教学中，我需要更加注重背景知识的补充，帮助学生更好地理解课文。

在课堂管理方面，我努力营造了一个积极向上的学习氛围，但有时候课堂纪律还是有些松散。比如，在小组讨论时，个别学生可能会分心，或者讨论声音过大，影响了其他同学。这让我意识到，课堂纪律的管理需要更加细致和耐心，我需要在今后的教学中加强对课堂纪律的把控。

至于教学效果，我觉得整体上是不错的。学生们在知识方面，对劳动的价值有了更深刻的认识，对散文的阅读理解能力也有所提高。在技能方面，他们学会了如何分析比喻和象征手法，这对他们的写作能力也有一定的帮助。在情感态度方面，他们对劳动者的尊重和感激之情得到了提升。

当然，也存在一些不足。比如，有些学生对于课文中的一些深层次内容理解不够，这需要我在今后的教学中更加注重对学生的个别辅导。另外，课堂时间的分配上，我觉得还可以更加合理，有些环节可能需要调整时间，以确保每个环节都能得到充分的教学。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

-加强对学生的个别辅导，针对不同学生的学习情况，提供个性化的指导。

-在教学中注重背景知识的补充，帮助学生更好地理解课文内容。

-优化课堂时间分配，确保每个环节都能得到充分的教学。

-继续探索和尝试不同的教学方法，以提高学生的学习兴趣和参与度。教学评价1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，我能够及时了解学生对课文内容的理解程度。例如，在讲解比喻和象征手法时，我会提问：“谁能举例说明课文中的比喻手法？”通过学生的回答，我可以评估他们对这些修辞手法的掌握情况。

-观察：在课堂上，我会注意观察学生的参与度和课堂表现。比如，在小组讨论环节，我会观察学生是否积极参与、是否能够有效地表达自己的观点。

-测试：为了更全面地了解学生的学习情况，我会定期进行小测验。这些测验包括选择题、简答题和作文题，旨在检验学生对课文内容的记忆和理解。

2.作业评价：

-批改作业：对于学生的作业，我会进行详细的批改，不仅关注答案的正确性，还会对学生的写作技巧、语言表达等进行评价。

-及时反馈：在批改作业后，我会及时将反馈给学生，指出他们的优点和需要改进的地方。例如，在阅读理解作业中，我会指出学生在理解作者观点和情感表达方面的不足，并提供相应的指导。

-鼓励学生：在评价中，我会注重鼓励学生的努力和进步。对于表现良好的学生，我会给予积极的评价和奖励，以激发他们的学习动力。

具体评价方式如下：

-**提问评价**：在课堂中，我会设计不同难度的问题，从简单到复杂，以确保所有学生都能参与进来。例如，对于基础知识，我会提问：“谁能复述一下课文的主要内容？”对于更深入的理解，我会提问：“你们认为作者为什么选择这样的比喻手法？”

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